藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感與人際關(guān)系的調(diào)查研究

王　偉

(山西傳媒學(xué)院 學(xué)生處,山西　太原　030619)

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藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感與人際關(guān)系的調(diào)查研究

王偉

(山西傳媒學(xué)院 學(xué)生處,山西太原030619)

自我價(jià)值感和人際關(guān)系是衡量個(gè)體心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章通過對400名藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的現(xiàn)狀及特點(diǎn):藝術(shù)類大學(xué)生的自我價(jià)值感與人際關(guān)系顯著相關(guān)；藝術(shù)類大學(xué)生中低自我價(jià)值感的同學(xué)占到19.3%；家庭條件對藝術(shù)類學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系有顯著的影響；大一學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系要好于其他年級學(xué)生。

藝術(shù)類大學(xué)生;自我價(jià)值感;人際關(guān)系

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.07.012

一、有關(guān)概念

(一)自我價(jià)值感

自弗洛伊德開始“本我、自我、超我”的研究以來,越來越多的心理學(xué)工作者開始關(guān)注“自我”的研究。自我價(jià)值感作為“自我”研究領(lǐng)域的一部分,也逐漸引起人們的興趣。美國心理學(xué)家羅森博格將“自我價(jià)值感”定義為對自我的積極的或消極的態(tài)度,是自我接納、自我尊重的程度;我國西南大學(xué)的心理學(xué)家黃希庭將“自我價(jià)值感”的研究進(jìn)一步深化,將“自我”分為主體的自我(I)和客體的自我(me),他認(rèn)為自我價(jià)值感是主體的自我對客體的自我的正向情感體驗(yàn),具體分為社會取向和個(gè)人取向兩個(gè)維度以及總體自我價(jià)值感、一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值感三個(gè)層次。他認(rèn)為個(gè)體的自我價(jià)值感是個(gè)體在成長過程中逐漸形成的個(gè)性特點(diǎn),對個(gè)體的人際關(guān)系、心理健康等多個(gè)方面有重要影響。

(二)人際關(guān)系

人類是群居性的動(dòng)物,因此人際關(guān)系在人類生活中扮演了至關(guān)重要的角色,影響到人類生活的方方面面,是影響人類心理健康的重要內(nèi)容。近年來，大學(xué)生的人際關(guān)系逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，良好的人際關(guān)系是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)生活的必要基礎(chǔ),可以促進(jìn)大學(xué)生的心理成熟和性格完善。因此,關(guān)注并研究大學(xué)生人際關(guān)系狀況,探索影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素,對大學(xué)生的健康成長具有重要意義。

作為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)特殊群體,藝術(shù)類大學(xué)生的成長過程與普通大學(xué)生有著較大區(qū)別,這也造成藝術(shù)類大學(xué)生不同的心理特點(diǎn)。深入探究藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康狀況,從自我認(rèn)知及人際關(guān)系角度探尋他們獨(dú)特心理現(xiàn)象背后的原因,并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的教育對策和方法,對培養(yǎng)合格藝術(shù)人才,讓藝術(shù)更好地服務(wù)社會具有重要實(shí)踐意義。

二、研究方法

(一)研究工具

1.《青少年自我價(jià)值感量表》。本研究選用的量表是由黃希庭、楊雄編制的“青少年自我價(jià)值感量表”。 該量表包括“總體自我價(jià)值感量表”“一般自我價(jià)值感量表”和“特殊自我價(jià)值感”三個(gè)分量表共56個(gè)題項(xiàng),采用5級評分(1—5分),得分越高,表示自我價(jià)值感也越高。該量表有良好的信度。具體解釋如下:總體自我價(jià)值感(T)是個(gè)人在權(quán)衡社會取向的自我價(jià)值感和個(gè)人取向的自我價(jià)值感之后所達(dá)成的某種程度的整合;個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感(GI),是指從個(gè)人內(nèi)心的充實(shí)和自身潛能的發(fā)揮上感受的自我價(jià)值長期維持的基準(zhǔn)水平;社會取向的一般自我價(jià)值感(GS),是指從個(gè)人對社會的貢獻(xiàn)及社會對個(gè)人的認(rèn)可考慮的自我價(jià)值的長期維持的基準(zhǔn)水平,是社會或他人的認(rèn)可對個(gè)人自我價(jià)值感的影響。

2.《人際關(guān)系綜合診斷量表》?！度穗H關(guān)系綜合診斷量表》是一份診斷個(gè)體人際關(guān)系行為困擾的量表,由鄭日昌編制。該量表由人際交談、人際交友、待人接物以及異性交往四個(gè)維度組成,共含 28 個(gè)題項(xiàng),對每道題以“是”和“否”進(jìn)行回答,得分越高說明個(gè)體的人際關(guān)系困擾程度越高。內(nèi)部一致性效度和結(jié)構(gòu)效度均符合測量學(xué)要求。

(二)研究對象

本調(diào)查依據(jù)隨機(jī)抽樣的原則,對山西傳媒學(xué)院400名不同年級的藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行測試,得到有效問卷352份,回收率為88%。調(diào)查問卷的人口學(xué)資料包括:性別、家庭住址、學(xué)生類別、年級、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)狀況(具體情況見表1)。

表1　被試人口學(xué)變量

(三)數(shù)據(jù)處理

對收集上來的數(shù)據(jù)統(tǒng)一用SPSS19.0進(jìn)行處理。

(四)研究結(jié)果

1.藝術(shù)類大學(xué)生在總體自我價(jià)值感和人際關(guān)系方面的狀況。由表2可見,藝術(shù)類大學(xué)生的總體自我價(jià)值感得分為23.05±5.03。得分低于18.02的被試作為低自我價(jià)值感者,得分高于28.08的被試作為高自我價(jià)值感者,可以看到低自我價(jià)值感的藝術(shù)類大學(xué)生占到總數(shù)的19.3%,高自我價(jià)值感的藝術(shù)類大學(xué)生占到總數(shù)的10.8%。

表2　大學(xué)生的總體自我價(jià)值感狀況

注：M平均數(shù)；SD標(biāo)準(zhǔn)差；N樣本數(shù)(下同)

表3　大學(xué)生的人際關(guān)系總體情況

由表3可見,藝術(shù)類大學(xué)生的人際關(guān)系整體較好,87.5%的藝術(shù)類大學(xué)生可以維持普通或較好的人際關(guān)系,約12.5%的藝術(shù)類大學(xué)生存在人際關(guān)系方面的困擾。

2.藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的性別差異。

表4　不同性別藝術(shù)類大學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系差異比較

注：T值和P值均為用來判斷統(tǒng)計(jì)上是否顯著的指標(biāo)(下同);*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001(下同)

由表4可見,藝術(shù)類大學(xué)生中男生和女生的總體自我價(jià)值感、社會取向的一般自我價(jià)值感和人際關(guān)系不存在顯著差異,在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感層面,男生的得分顯著地高于女生。

3.不同家庭住址藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。

由表5可見,來自城市與來自農(nóng)村的藝術(shù)類大學(xué)生總體自我價(jià)值感及社會取向的一般自我價(jià)值感存在顯著差異。來自城市的學(xué)生總體自我價(jià)值感和社會取向的一般自我價(jià)值感要高于來自農(nóng)村的學(xué)生,在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感和人際關(guān)系層面則不存在顯著差異。

表5　不同家庭住址藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

4.不同類別藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。由表6可見,?？坪捅究扑囆g(shù)類大學(xué)生在自我價(jià)值感及人際關(guān)系層面都不存在顯著差異。

表6　不同類別藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

5.不同年級藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。

表7　不同年級藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

由表7可見,不同年級的藝術(shù)類大學(xué)生在自我價(jià)值感及人際關(guān)系層面,都存在顯著的差異。在總體自我價(jià)值感方面,大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生均存在顯著性差異,但大二和大三的學(xué)生不存在顯著性差異;在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感層面,大一學(xué)生與大二、大三學(xué)生均存在顯著性差異,但大二和大三學(xué)生不存在顯著性差異;在社會取向的一般自我價(jià)值感層面,大一和大三學(xué)生不存在顯著性差異,但兩者均顯著高于大二學(xué)生;在人際關(guān)系方面,大一和大三學(xué)生的人際關(guān)系要顯著好于大二學(xué)生,但大一和大三學(xué)生之間不存在顯著性差異。

6.是否獨(dú)生子女藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較。

表8　是否獨(dú)生子女藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

由表8可見,在總體自我價(jià)值感、個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感、社會取向的一般自我價(jià)值感及人際關(guān)系層面,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女不存在顯著差異。

7.是否學(xué)生干部藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較。

表9　是否學(xué)生干部藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

由表9可見,在總體自我價(jià)值感、社會取向的一般自我價(jià)值感水平上,擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生與沒有擔(dān)任學(xué)生干部的藝術(shù)類大學(xué)生并沒有顯著性差異。在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感及人際關(guān)系方面,兩者存在顯著性差異。

8.不同家庭經(jīng)濟(jì)情況藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較。

表10　不同家庭經(jīng)濟(jì)情況藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異比較

由表10可見,不同家庭經(jīng)濟(jì)情況的大學(xué)新生的總體自我價(jià)值感存在顯著差異,家庭經(jīng)濟(jì)較好與一般的學(xué)生的總體自我價(jià)值感之間不存在顯著差異,但兩者與家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生的總體自我價(jià)值感之間均存在顯著差異;在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感層次上,家庭經(jīng)濟(jì)較好、一般與較差的學(xué)生之間不存在顯著差異;在社會取向的一般自我價(jià)值感水平上,家庭經(jīng)濟(jì)情況較好與家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生的總體自我價(jià)值感之間不存在顯著差異,但兩者與家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生的總體自我價(jià)值感之間均存在顯著差異;在人際關(guān)系方面,家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生之間不存在顯著性差異,但兩者的人際關(guān)系均顯著地好于家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生。

9.藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感與人際關(guān)系的相關(guān)分析。

表11　藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感與人際關(guān)系的相關(guān)分析

**在0.01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)

(五)討論

1.從表2可以看到,藝術(shù)類大學(xué)生總體自我價(jià)值感及人際關(guān)系狀況。低自我價(jià)值感的藝術(shù)類大學(xué)生占到全部比例的19.3%,這個(gè)比例要高于普通本科調(diào)查的數(shù)據(jù),可見藝術(shù)類大學(xué)生承擔(dān)著較大的壓力,對自我信心不足。其原因主要有三點(diǎn)：首先,很大一部分藝術(shù)類大學(xué)生是為了避免面對激烈的普通高考競爭而選擇考取藝術(shù)類院校,這部分學(xué)生并不是因?yàn)闊釔勰稠?xiàng)藝術(shù)或具有某些特長而上藝術(shù)類院校。說明他們在高中階段的升學(xué)競爭中是失意者,這在一定程度上打擊了他們的自信心。其次,隨著社會的發(fā)展,出現(xiàn)了越來越多的藝術(shù)類院校與藝術(shù)類專業(yè)。不少綜合類大學(xué)也開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè),這使得藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的競爭加劇,只有極少數(shù)的藝術(shù)類大學(xué)生可以在畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)。這也會讓藝術(shù)類大學(xué)生感受到壓力。最后,很多藝術(shù)類大學(xué)生的自身的實(shí)際情況,如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人形象等方面不能讓自己滿意。很多的大學(xué)生處在青春期這個(gè)特殊的階段,會因?yàn)槟骋环矫娴牟蛔愣绊懙秸麄€(gè)人的自我價(jià)值感,很容易受到外界因素的影響。

從表3可以看到,87.5%的藝術(shù)類大學(xué)生可以維持普通或較好的人際關(guān)系,大約12.5%的藝術(shù)類大學(xué)生存在人際關(guān)系方面的困擾,存在困擾的大學(xué)生比例要遠(yuǎn)高于2011年的調(diào)查數(shù)據(jù)(5.71%)。近年來,藝術(shù)類大學(xué)生中存在人際困擾的人數(shù)在增加,這與日益增加的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力有關(guān)。另外,部分藝術(shù)類大學(xué)生在性格方面又少了一些含蓄和包容。這些都加劇了他們在人際關(guān)系方面的困擾。

2.由表4可以看到，藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的性別差異。在總體自我價(jià)值感和人際關(guān)系方面,男女生之間不存在顯著差異,但在個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感方面,男生要顯著高于女生。因?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生,女生數(shù)量往往大于男生,競爭也更加激烈。相比于女生,男生在班級事務(wù)、人際關(guān)系等方面更有優(yōu)勢,這些可能讓男生在學(xué)習(xí)生活中更加自信,對自我的認(rèn)知更加積極。

3.由表5可以看到,不同家庭住址藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。在總體自我價(jià)值感和社會取向的一般自我價(jià)值感方面,來自城市的藝術(shù)類學(xué)生要顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生。一般來講,因?yàn)橐恢币詠泶嬖谥^大的城鄉(xiāng)差異。相比于城市,來自農(nóng)村的藝術(shù)類大學(xué)生更加自卑、被動(dòng),對自我的評價(jià)也普遍偏低。農(nóng)村的生活習(xí)慣、物質(zhì)條件等方面因與城市有差異,這必然會影響到個(gè)體在社會關(guān)系中對自我的評價(jià)。雖然不同家庭住址的學(xué)生在人際關(guān)系方面并不存在差異,但顯然來自農(nóng)村的學(xué)生對自我的評價(jià)更低。這個(gè)結(jié)果與其他類似的研究相同。

4.由表6可以看到,不同類別藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。目前關(guān)于本?？茖W(xué)生的自我價(jià)值感差異研究較少。本科和專科藝術(shù)類大學(xué)生在自我價(jià)值感和人際關(guān)系方面均不存在顯著性差異。隨著高等教育大眾化,在就業(yè)和未來的發(fā)展方面,本科生和?？粕媾R著類似的壓力,而在人際關(guān)系方面,專科生甚至可能更加靈活,但總體而言,兩者并沒有顯著差異。

5.由表7可以看到,不同年級藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。在總體自我價(jià)值感方面,大一新生要顯著高于大二和大三,可能是因?yàn)閯偨?jīng)歷過高考激烈的競爭,達(dá)到了自己人生中一個(gè)重要的階段性目標(biāo),因此對自我的評價(jià)較高,而大二和大三的學(xué)生已經(jīng)開始面對巨大的學(xué)習(xí)壓力和未來的發(fā)展壓力,因此自我評價(jià)受到一些影響。

在人際關(guān)系方面,大二的表現(xiàn)較低,顯著地低于大一和大三的學(xué)生。原因有兩方面:一方面,大一的學(xué)生在剛進(jìn)入新的環(huán)境時(shí),需要一個(gè)適應(yīng)階段,對于新的同學(xué)和朋友,處在認(rèn)識階段,在這個(gè)階段往往會表現(xiàn)得較為克制和禮讓;而大二的學(xué)生剛剛度過大一相處的“蜜月期”,正處在強(qiáng)烈的個(gè)性互相碰撞的時(shí)期,正是矛盾多發(fā)的階段,而大三則處在對抗之后的另一個(gè)平衡期,學(xué)生之間有了更多的了解,沖突達(dá)到了新的平衡階段。另一方面,隨著年齡和社會經(jīng)驗(yàn)的增長,大三的學(xué)生變得更加成熟,不再會沖動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),變得更加理性和寬容。

6.由表8可以看到,是否獨(dú)生子女藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。在獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的維度上,藝術(shù)類大學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系都不存在顯著差異。不少人認(rèn)為獨(dú)生子女往往存在以自我為中心、自私、不懂分享等缺點(diǎn),這些缺點(diǎn)會導(dǎo)致個(gè)體具有較高的自我價(jià)值感,但可能會有較差的人際關(guān)系。過去有研究表明大學(xué)新生中獨(dú)生子女的自我價(jià)值感要高于非獨(dú)生子女,但本次調(diào)查的結(jié)果并不支持這樣的觀點(diǎn)?？赡苁且?yàn)樵趯W(xué)校的集體生活中,不同的個(gè)性之間會發(fā)生沖突和妥協(xié),逐漸找到新的平衡,并在這個(gè)過程中,形成個(gè)體新的自我評價(jià)方式。

7.由表9可以看到,是否干部藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。在總體自我價(jià)值感和社會取向的自我價(jià)值感層面,學(xué)生干部和非學(xué)生干部之間并不存在顯著差異。表明在目前的大學(xué)生生活中,擔(dān)任學(xué)生干部并不能讓個(gè)體對自身產(chǎn)生更高的評價(jià);但在人際關(guān)系維度上,擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生要顯著好于不擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生。這可能是因?yàn)閾?dān)任學(xué)生干部讓這些學(xué)生處在一個(gè)更容易建立人際關(guān)系的平臺上,可以讓他們接觸到更多的學(xué)生和老師。同時(shí),學(xué)生干部這個(gè)角色會讓他們在學(xué)習(xí)生活中面臨更多的挑戰(zhàn),這也會在一定程度上鍛煉他們建立和維持人際關(guān)系的能力。

8.由表10可以看到,不同家庭經(jīng)濟(jì)情況藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的差異。在總體自我價(jià)值感和人際關(guān)系維度上,家庭經(jīng)濟(jì)較差的學(xué)生對自我的評價(jià)更低,而人際關(guān)系也更差,而家庭經(jīng)濟(jì)情況一般和較好的學(xué)生則不存在顯著差異。由此推斷,家庭經(jīng)濟(jì)情況對個(gè)體的自我評價(jià)和人際關(guān)系有重要的影響。在藝術(shù)類大學(xué)中,學(xué)生中的攀比現(xiàn)象要遠(yuǎn)超普通院校,家境優(yōu)越的學(xué)生有更好的自我感覺,同時(shí)也能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。

9.由表11我們可以看到,對藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感和人際關(guān)系的相關(guān)分析。大學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系之間存在著顯著關(guān)系,對自我評價(jià)和認(rèn)知更高的學(xué)生具有更好的人際關(guān)系,也可能是更好的人際關(guān)系導(dǎo)致個(gè)體更高的自我價(jià)值感,兩者的因果關(guān)系還需進(jìn)一步研究。但顯然兩者之間存在著顯著的關(guān)聯(lián)關(guān)系,在對學(xué)生的教育過程中,可以通過改善學(xué)生的人際關(guān)系提高個(gè)體對自身的評價(jià)和自信,也可以通過提高個(gè)體的自我認(rèn)知來改善他們的人際關(guān)系。

三、結(jié)論和建議

(一)結(jié)論

1.通過對352名學(xué)生進(jìn)行的自我價(jià)值感和人際關(guān)系的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生中,較低自我價(jià)值感的學(xué)生占到較大的比例(占19.3%)，約有12.5%的學(xué)生存在人際關(guān)系方面的困擾。這兩個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果都超過對普通本科院校的相關(guān)調(diào)查情況。同時(shí),兩者之間高度相關(guān)的結(jié)果也證明了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.不同的家庭出身和經(jīng)濟(jì)狀況對藝術(shù)類大學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系都有顯著影響。由此可見,我國城鄉(xiāng)二元化的差異對大學(xué)生的影響還是顯而易見的。

3.大一新生的自我價(jià)值感要顯著高于大二、大三的學(xué)生。人際關(guān)系方面,大二的學(xué)生顯著低于大一和大三的學(xué)生。

4.藝術(shù)類學(xué)生的自我價(jià)值感和人際關(guān)系有顯著的相關(guān)關(guān)系,具體的探索性分析還需要我們?nèi)ミM(jìn)一步研究。

(二)建議

1.高校與思想教育工作者要更多關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng),培養(yǎng)健康個(gè)性。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),藝術(shù)類大學(xué)生的總體自我價(jià)值感和人際關(guān)系并不令人滿意。雖然通過外在的觀察,可以看到藝術(shù)類大學(xué)生普遍比較開放,注重個(gè)性化的穿著打扮、特立獨(dú)行,但在這種張揚(yáng)的個(gè)性后面,卻隱藏的可能是內(nèi)心深處的自卑和失落。部分藝術(shù)類大學(xué)生可能在成長過程中會認(rèn)為自己是同伴競爭中的失敗者,所以試圖在大學(xué)生活中通過另類的表現(xiàn)方式掩飾其內(nèi)心的自卑。對于這部分學(xué)生,老師更要在工作中給予細(xì)致入微的關(guān)注,引導(dǎo)他們正確地看待自我。

2.在心理健康方面,藝術(shù)類大學(xué)生需要更多的關(guān)注和支持。自我價(jià)值感和人際關(guān)系都與心理健康有密切的聯(lián)系,自我價(jià)值感高的學(xué)生往往心理健康水平更高,人際關(guān)系也更好。相反,自我價(jià)值感較低的學(xué)生,往往因?yàn)閷ψ陨頋M意度較差,在人際關(guān)系中更加敏感,更容易導(dǎo)致緊張的人際沖突,也更容易引發(fā)心理健康方面的問題。因此,老師要透過現(xiàn)象看本質(zhì),主動(dòng)關(guān)心和了解這些學(xué)生的內(nèi)心世界,施以及時(shí)的教育,把問題解決在萌芽階段。

3.農(nóng)村出身以及經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生需要更多的幫助。藝術(shù)類大學(xué)生中,物質(zhì)方面的攀比現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這種情況無形中會增大農(nóng)村出身或者經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生的心理壓力,讓他們不敢在同學(xué)面前表露真實(shí)的自己,讓他們在學(xué)習(xí)和生活中縮手縮腳,不敢自由自在和同學(xué)交往,更進(jìn)一步的話會影響到他們對自身的評價(jià)和人際關(guān)系。因此,學(xué)校與老師要在學(xué)習(xí)和生活中更多地關(guān)心這部分學(xué)生,給他們必要的支持和心理引導(dǎo)。

總之,高校的教育工作者要高度重視藝術(shù)類大學(xué)生的自我認(rèn)識和人際關(guān)系,要積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我,幫助他們建立良好的人際關(guān)系,使他們形成健康、積極向上、樂觀豁達(dá)的人生觀和價(jià)值觀,成為對自己有信心、對社會有貢獻(xiàn)的新型藝術(shù)類人才。

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A Survey and Research on Art Students′Self-worth and Interpersonal Relationship

WANG Wei

(OfficeofStudentAffairs,CommunicationUniversityofShanxi,Taiyuan030619,China)

Self-worth and interpersonal relationship are important measures of individual mental health. Based on a questionnaire survey conducted among 400 art students, this article explored the current situation and characteristics of art students′ self-worth and interpersonal relationships. It was concluded that there is significant correlation between self-worth and relationships for art students; the art students of low self-worth occupies 19.3% of all; the economic situation of family has a significant influence on the self-worth and relationships for art students; the self-worth and relationships of the freshmen is better than those of other grades.

art students;self-worth;interpersonal relationships

2016-04-12

王偉(1982-),男,山西忻州人,山西傳媒學(xué)院教師。研究方向:發(fā)展與教育心理學(xué)。

G444

A

1008-6285(2016)07-0046-06