“繪本”讀物激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的實(shí)施策略研究

文/廣州市白云區(qū)永泰小學(xué)　周少德

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“繪本”讀物激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的實(shí)施策略研究

文/廣州市白云區(qū)永泰小學(xué)周少德

繪本，也叫做“圖畫書”，是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是一種深受兒童喜愛的文字和圖畫有機(jī)融合的兒童讀物，它通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來表達(dá)情感、展開故事、講述哲理。兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童閱讀的時(shí)尚。國內(nèi)外很多教育專家和教育工作者越來越多地肯定了繪本對兒童發(fā)展的重要意義，更認(rèn)為繪本閱讀是小學(xué)低段教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、繪本閱讀現(xiàn)狀分析

為了更好地了解學(xué)生繪本閱讀的情況，我們在二年級三個(gè)班級中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的占總調(diào)查人數(shù)的60.2%，家庭繪本有3本以上的占總調(diào)查人數(shù)的50%，一本繪本都沒有的占10%，有81位家長不知繪本為何物，對孩子閱讀的關(guān)注和支持明顯不足。結(jié)合我校及兄弟學(xué)校現(xiàn)狀，針對小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問題總結(jié)起來有三個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣不高。其次，閱讀對象比較單一。第三，閱讀量少。這其中不乏三個(gè)因素，一是學(xué)生對閱讀興趣的缺乏，二是學(xué)校安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間有限，三是缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。

二、實(shí)施策略與過程

（一）家?；?dòng)，提升家長與教師的素質(zhì)

在市級課題指導(dǎo)下，我們確定子課題，成立課題研究小組，制定了相應(yīng)的課題計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。在研究中，我們注重與兄弟學(xué)校黃邊小學(xué)和握山小學(xué)的互動(dòng)，向他們借鑒繪本讀物的選擇和課堂的教學(xué)方法。此外，我們開展了“品童書”沙龍、好書分享會、繪本教學(xué)研究、繪本教育論文和隨筆的征集、閱讀節(jié)等研究活動(dòng)，教師的教育、觀察、思考、文字等能力，都得到了提高。

家庭是兒童閱讀的第一課堂。我們進(jìn)行家?；?dòng)，邀請家長參加培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，向家長介紹大量優(yōu)秀圖書，讓家長理解了親子閱讀的重要性，提升家長的教育理念，提高家長進(jìn)行親子閱讀的積極性。以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。

（二）創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，享受豐富的閱讀資源

良好的閱讀氛圍則需要從學(xué)校閱讀氛圍和群體閱讀環(huán)境兩個(gè)方面來努力營造。為此，筆者特地從布置教室入手，建立班級和家庭讀書會，為孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。為了滿足孩子們的好勝心，筆者將班級成員分成若干小組，設(shè)立組長。并請家長自愿報(bào)名，成立家庭讀書會，同樣設(shè)立幾位組長，定期開展活動(dòng)?！伴喿x星空”相當(dāng)于班級中原來的競賽欄，鼓勵(lì)那些熱愛讀書、能力較強(qiáng)的孩子，也要表揚(yáng)進(jìn)步較大、全神貫注的學(xué)生，從而激發(fā)他們的熱情和興致?！凹彝プx書會”是班級讀書會的有效補(bǔ)充，二者相輔相成，都是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、培養(yǎng)良好習(xí)慣的平臺。

（三）“悅”讀進(jìn)課堂

每周我們都開設(shè)一節(jié)“悅”讀課，就是全班性的繪本閱讀。在這樣一個(gè)每天充滿閱讀識字的大環(huán)境下，很多學(xué)生慢慢可以進(jìn)行獨(dú)立的閱讀，于是，在講述一些文字簡單的繪本閱讀故事時(shí)，我會讓一些學(xué)生來讀讀故事，通過“這頁你讀，那頁他讀”的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生依靠自身能力閱讀的興趣。

我們平時(shí)還定期開展親子閱讀教學(xué)活動(dòng)、親子閱讀自主活動(dòng)。親子閱讀教學(xué)活動(dòng)，把家長請進(jìn)課堂，讓家長和學(xué)生一起閱讀、一起思考、一起表演。

（四）開展多彩活動(dòng)，獲得積極的閱讀體驗(yàn)

多彩的閱讀活動(dòng)，能豐富學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，更進(jìn)一步提高對閱讀的熱情。每次閱讀節(jié)，我們都會進(jìn)行親子自制繪本比賽，學(xué)生自己編故事，家長幫助繪畫、涂色、制作成繪本。雖然很多作品還很稚嫩，但學(xué)生看到自己的作品，拿到學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)狀，自豪感油然而生。我們進(jìn)行過多次親子閱讀心得征集，家長們踴躍參加。我們把優(yōu)秀的稿件編輯成冊，讓家長們互相學(xué)習(xí)、分享成功的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（五）巧用各種平臺，經(jīng)常性地提供閱讀書目，分享讀后感

網(wǎng)絡(luò)和圖書館作為兒童閱讀的第二陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)、書店、圖書館資源，能讓家長、孩子積極徜徉于書的海洋，隨時(shí)隨地都能享受到豐富的閱讀資源，在豐富多彩的書的世界里翱翔，開拓了眼界，培養(yǎng)了情趣，提高了閱讀能力。我們大力宣傳，讓家長帶領(lǐng)兒童走進(jìn)圖書館，進(jìn)入閱讀的世界，使其在閱讀中獲得新鮮感、滿足感和愉悅感。

責(zé)任編輯鄒韻文