現(xiàn)代學(xué)校制度下特色學(xué)校創(chuàng)建的探索與實(shí)踐

文/廣州市越秀區(qū)育才學(xué)?！↑S曼君

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現(xiàn)代學(xué)校制度下特色學(xué)校創(chuàng)建的探索與實(shí)踐

文/廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校黃曼君

學(xué)校特色的生成與發(fā)展，是學(xué)校自身發(fā)展的需要，應(yīng)基于學(xué)校，并發(fā)展于學(xué)校。育才學(xué)校站在回顧歷史、立足當(dāng)前、引領(lǐng)未來的高度，全面回顧學(xué)校歷史，深度挖掘?qū)W校發(fā)展歷史中一脈相承的凝聚學(xué)校、引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展的文化基因和精神要素，選擇體育作為特色領(lǐng)域，在理念、文化、課程層面構(gòu)建有利于形成學(xué)校特色的文化育人模式與制度體系。

一、起步與發(fā)展

育才學(xué)校以體育教育作為辦學(xué)特色。早在1986年9月，育才學(xué)校就試辦體育班，1988年至1989年度先后招收小學(xué)和初中一年級體育生，并于1988年5月定名為“東山區(qū)育才體育運(yùn)動實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。連續(xù)多年的探索，育才學(xué)校根據(jù)體育學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的任務(wù)，制定整體改革三年規(guī)劃的目標(biāo)：德育領(lǐng)先，體育突出，各育并進(jìn)，愉快樂學(xué)，全面發(fā)展。堅(jiān)持“以學(xué)為主、以訓(xùn)為輔、以學(xué)帶訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)、全面發(fā)展、各有側(cè)重”的辦學(xué)特色，調(diào)整體育班的課程設(shè)置，注意處理學(xué)與訓(xùn)關(guān)系，采取半訓(xùn)、半讀的形式，保證體育班學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練同步提高。

二、調(diào)整與轉(zhuǎn)型

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著城市建設(shè)的發(fā)展、教育招生政策的調(diào)整及教育公平、教育均衡理念的提出，育才學(xué)校進(jìn)一步深化學(xué)校體育特色。近年來，育才學(xué)校招生地段轄區(qū)內(nèi)新住宅樓盤不斷涌現(xiàn)，隨之而來的是大量新生入學(xué)的壓力。學(xué)校原來每年招收體育班每班二十多人的招生模式，已不能適用于周邊市民對教育的需求；學(xué)校先進(jìn)的體育訓(xùn)練場館設(shè)施設(shè)備，原來主要是為體育班學(xué)生體育競技訓(xùn)練服務(wù)，現(xiàn)在已不能適應(yīng)于周邊市民對教育公平、教育均衡、教育資源共享的渴望。因此，越秀區(qū)教育局及時(shí)調(diào)整育才學(xué)校招生模式，于2008年秋季開始學(xué)校不再招收體育班學(xué)生，轉(zhuǎn)而招收更多的普通班學(xué)生。這使得學(xué)校要在辦學(xué)特色的探索之路上尋求新的突破口。

“學(xué)校特色”是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化，它表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項(xiàng)目以及凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的精神品質(zhì)。育才學(xué)校堅(jiān)持了20多年的體育辦學(xué)特色，競技體育、學(xué)訓(xùn)結(jié)合教育模式已深入人心。這種深植于學(xué)校文化的體育辦學(xué)特色不能因外部環(huán)境變化而放棄，理應(yīng)繼續(xù)傳承，不斷深化。在新形勢下，育才學(xué)校果斷提出“以體育人，以體促全”的辦學(xué)理念，以“健康第一”“終身體育”為宗旨，面向全體學(xué)生，以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美，由“競技”體育轉(zhuǎn)向“群體”體育，堅(jiān)持“競技”與“群體”并進(jìn)，從而推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、傳承與創(chuàng)新

育才學(xué)校“以體育人，以體促全”的辦學(xué)理念，是全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（下稱《決定》）而提出的。《決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。”育才學(xué)校抓住體育作為實(shí)施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑的這一中心，把學(xué)校體育有機(jī)地融入學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)之中，傳承與創(chuàng)新學(xué)校的體育辦學(xué)特色和制度管理。

1.以體促質(zhì)——開展群體體育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

育才學(xué)校積極開展具有本土特色、有利于全體學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的體育校本課程研究。近年來學(xué)校師生共同開發(fā)出《民間體育活動》《群體體育活動》《武術(shù)自編操》等一批體育校本課程，有機(jī)滲透在體育課堂教學(xué)，融合于課外活動拓展，應(yīng)用在“大課間體育活動”。

育才學(xué)校體育校本課程的開發(fā)，豐富了群眾性體育活動的內(nèi)涵，提高了群體體育工作的水平；也讓每個(gè)學(xué)生掌握增強(qiáng)體格、終身受用的體育技能，為學(xué)生終生體育奠定良好的基礎(chǔ)。在全面普及的前提下，育才學(xué)校堅(jiān)持加強(qiáng)校級運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練。學(xué)校建立田徑、足球、籃球、游泳、羽毛球、藝術(shù)體操、健美操、棋類等校運(yùn)動隊(duì)，認(rèn)真抓好運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練與管理工作，形成先進(jìn)的體育教育理念、實(shí)力雄厚的體育師資隊(duì)伍、行之有效的體育訓(xùn)練方法，培養(yǎng)一批批擁有體育特長的學(xué)生，為國家、省、市、區(qū)輸送大批體育苗子，校運(yùn)動隊(duì)連續(xù)六年獲越秀區(qū)小學(xué)生田徑比賽省一級學(xué)校團(tuán)體總分第一名。

2.以體輔德——以活動為載體，培養(yǎng)良好品德

育才學(xué)校積極探索以體育輔助學(xué)生良好品德的養(yǎng)成的實(shí)踐。以體育培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即一個(gè)人的果斷性、堅(jiān)韌性、自制力以及勇敢頑強(qiáng)和主動獨(dú)立等精神。育才學(xué)校以體育課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育比賽、校運(yùn)會等為載體開展體育活動，在活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的困難情景、障礙情景，要求學(xué)生不斷挑戰(zhàn)個(gè)人生理極限，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的作風(fēng)，機(jī)智靈活、沉著果斷的品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競爭的精神，積極向上、挑戰(zhàn)自我的心態(tài)，自我約束、服從指揮的行為。把從體育活動中培養(yǎng)起來的意志品質(zhì)遷移到日常的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生精神上就有了不畏困難、堅(jiān)持不懈的保障。同時(shí)，體育活動中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對增進(jìn)學(xué)生人際之間的交往與溝通、建立良好的人際關(guān)系、提高社會安全感具有積極的影響，是學(xué)生養(yǎng)成社會規(guī)范行為，即個(gè)體社會化的重要途徑。

3.以體益智——普及圍棋運(yùn)動，人人學(xué)弈增智

自2008年起，育才學(xué)校新開設(shè)少兒圍棋培訓(xùn)活動。學(xué)校以“普及圍棋知識，開發(fā)兒童智力”作為開展圍棋活動的目標(biāo)，時(shí)時(shí)把握“普及”這一支點(diǎn)，使整個(gè)校園充滿濃厚的學(xué)弈氣氛。學(xué)校各班級每周開設(shè)一節(jié)圍棋興趣課，選派圍棋業(yè)余教師上課，把好普及圍棋知識的第一關(guān)，讓每一個(gè)學(xué)生感受圍棋這一傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的藝術(shù)魅力。

4.以體育美——體育美育結(jié)合，感受審美情趣

體育不僅是運(yùn)動和競賽的集合，更是體現(xiàn)審美的有效途徑。育才學(xué)校充分利用這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，欣賞美的能力。例如學(xué)?！按笳n間體育活動”吸納了廣播體操、自編操、拳操、功夫扇操、匕首操、體育游戲、集體舞、放松操等，在每一環(huán)節(jié)的活動中同步編排一些或輕松舒展，或節(jié)奏明快的動作，配以或磅礴激昂，或優(yōu)美抒情的音樂，讓學(xué)生感受到體育的形體之美、韻律之美、舞蹈之美，從而調(diào)節(jié)情緒，消除疲勞，振奮精神，陶冶情操，保持良好的心理狀態(tài)；美術(shù)科舉辦“運(yùn)動之美”攝影展，展出學(xué)生拍攝的操場上同學(xué)們的矯健身影、運(yùn)動英姿，欣賞運(yùn)動場上的形體之美、拼搏之美。體育與美育的完美結(jié)合，使體育的內(nèi)涵和精神融入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。

責(zé)任編輯龍建剛