基于安徽動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求上高校動漫人才培養(yǎng)對策研究

朱誦貴

(安徽新華學(xué)院動漫學(xué)院安徽合肥230088)

基于安徽動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求上高校動漫人才培養(yǎng)對策研究

朱誦貴

(安徽新華學(xué)院動漫學(xué)院安徽合肥230088)

安徽省動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，亟需解決人才需求問題。已有的高校動漫人才培養(yǎng)存在觀念相對落后、結(jié)構(gòu)性不足、培養(yǎng)層次較低等方面原因；為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和快速發(fā)展，本文認為需要改革培養(yǎng)體制，突出實踐能力培養(yǎng)，重視產(chǎn)學(xué)研合作，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并實施雙導(dǎo)師制等舉措，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

安徽動漫產(chǎn)業(yè)；動漫人才；人才培養(yǎng)；對策研究

根據(jù)安徽省教育廳招生的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前安徽省已有107所高校和11所獨立院校，自2003年安徽工程大學(xué)（原蕪湖機電學(xué)院）開設(shè)動畫本科以來，安徽省高校共開設(shè)動畫本科專業(yè)的有19所，2014年招生人數(shù)970人；開設(shè)動漫制作?？茖I(yè)的高校有41所，2014年招生人數(shù)3165人；另有安徽工程大學(xué)和安徽師范大學(xué)在設(shè)計學(xué)目錄下招收“數(shù)字媒體技術(shù)（動畫）”和“動漫設(shè)計與研究”方向的碩士研究生。截至2014年9月在校本、?？茖W(xué)生人數(shù)達12500余人，每年本?？飘厴I(yè)生約計4000人。批量的動漫人才培養(yǎng)和就業(yè)，為安徽省動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支撐；但隨著產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，對動漫人才培養(yǎng)也提出了新的標準和要求。

1.安徽省動漫人才培養(yǎng)的主要問題

相比動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后性日益凸顯，動漫產(chǎn)業(yè)對動漫人才的需求與人才培養(yǎng)供給之間的矛盾也日益突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式相比，人才培養(yǎng)觀念相對落后

從動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式來看，動漫產(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上看是一種文化娛樂業(yè)，但受思想觀念和產(chǎn)業(yè)政策的制約，安徽省目前的主要消費群體還僅僅是青少年，大部分動漫制作和播出企業(yè)并沒有抓住動漫產(chǎn)業(yè)成人化趨勢帶來的產(chǎn)業(yè)機遇；原創(chuàng)動漫產(chǎn)品質(zhì)與量均嚴重不足，完整成熟的產(chǎn)業(yè)鏈有待形成，這都制約著我國動漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展[1]。此外，在項目開發(fā)和研究方面，當(dāng)前國際動漫行業(yè)的四維技術(shù)已相當(dāng)成熟，而我國的三維動畫研究和開發(fā)的成果尚有限，與國際存在較大差距。

1.2 與動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展相比，人才培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性不足

近幾年來，隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出和文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，在國家相關(guān)政策鼓勵和扶持下，動漫產(chǎn)業(yè)成為名副其實的朝陽產(chǎn)業(yè)，規(guī)模不斷擴大。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，需要大量從事數(shù)字圖形圖像、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、媒體設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)動漫設(shè)計等動漫相關(guān)崗位工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[2]。安徽省內(nèi)目前從事動漫行業(yè)人員組成現(xiàn)狀來看，多數(shù)為藝術(shù)設(shè)計、計算機、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)背景，具有動畫專業(yè)背景的人員只占到10%，特別是高素質(zhì)應(yīng)用型的動畫原創(chuàng)人才、動漫衍生品開發(fā)與管理人才、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營人才和動畫產(chǎn)業(yè)理論研究人才尤其缺乏。

1.3 與動漫產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展相比，人才培養(yǎng)層次存在差距

由于動漫人才需要具備多學(xué)科知識儲備，人才培養(yǎng)成本較大，教育周期較長，而動畫是近幾年發(fā)展起來的新興學(xué)科，培養(yǎng)起步較晚，培養(yǎng)層次較低，省內(nèi)高層次人才培養(yǎng)積累和儲備較少。從而導(dǎo)致大量動漫從業(yè)人員只會制作，缺乏高水平原創(chuàng)能力，以至于出現(xiàn)動漫技術(shù)制作人才過剩與高層次應(yīng)用型動漫研發(fā)與原創(chuàng)人才奇缺的矛盾，出現(xiàn)公司因招不到動漫高素質(zhì)專業(yè)人才而鬧工荒和學(xué)校因?qū)W生就業(yè)困難而將動漫類專業(yè)列為黃牌專業(yè)的兩重天現(xiàn)象。

2.安徽省動漫人才培養(yǎng)的對策

從覆蓋廣度到核心質(zhì)量，全面提高動漫人才的整體水平，大力培養(yǎng)兼通藝術(shù)與技術(shù)，擁有創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)、科技意識與科學(xué)研究等綜合能力的高層次、應(yīng)用型的動漫研發(fā)與管理人才，是今后一個階段動漫人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的著力點和主要目標。

2.1 從培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式上著手，改革培養(yǎng)體制

以高校教學(xué)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和實際操作能力；以動漫研究機構(gòu)為支撐，開展動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新技術(shù)、新項目的研究；以動漫公司為依托，保持與動漫產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，使教學(xué)、研究與社會需求高度同步。大力推行“學(xué)、研、產(chǎn)”三結(jié)合辦學(xué)模式，通過“以學(xué)促產(chǎn)，以產(chǎn)帶研，以研促學(xué)”的方式，實現(xiàn)高校、研究機構(gòu)、公司三方共同培育人才，同時將教學(xué)過程、科研過程和服務(wù)社會過程融為一體，構(gòu)建培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程。

2.2 從應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點入手，突出實踐能力培養(yǎng)

動漫類專業(yè)應(yīng)立足于“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位，以市場需求為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，按照“基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的要求，積極探索實踐教學(xué)體系。堅持四年實踐教學(xué)不斷線，以實踐能力訓(xùn)練為主線；將實踐教學(xué)內(nèi)容納入4個實踐教學(xué)階段：基礎(chǔ)認知實驗階段、綜合設(shè)計實驗階段、綜合應(yīng)用階段和研究創(chuàng)新實驗階段。在基礎(chǔ)認知實習(xí)階段讓學(xué)生們在實習(xí)中帶著專業(yè)的特點，了解專業(yè)人員的素質(zhì)，從而提高自身的專業(yè)水平和能力；在綜合設(shè)計實驗及綜合應(yīng)用階段引入企業(yè)生產(chǎn)軟件，通過在實驗室模擬生產(chǎn)流程增強學(xué)生的操作技能。研究創(chuàng)新實驗階段打破傳統(tǒng)的學(xué)期制，設(shè)立專項扶持資金，按照“企業(yè)開發(fā)課題（項目的提出）—應(yīng)用基礎(chǔ)研究（技術(shù)方案的探究及設(shè)計）—應(yīng)用研究（關(guān)鍵技術(shù)難題的攻克）—生產(chǎn)實踐（成果轉(zhuǎn)化及項目組織實施）”的思路，采用開放式研究教學(xué)，支持學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和應(yīng)用開發(fā)能力[3]。

2.3 從產(chǎn)、學(xué)合作入手，突出項目育人

動漫類專業(yè)應(yīng)緊密與行業(yè)聯(lián)系，關(guān)注市場動態(tài)，利用區(qū)位優(yōu)勢開展產(chǎn)、學(xué)結(jié)合育人。與區(qū)域內(nèi)動漫文化類和數(shù)字游戲類產(chǎn)業(yè)園區(qū)或基地簽訂合作協(xié)議，作為學(xué)校動漫類專業(yè)的主要實習(xí)實訓(xùn)基地，開展實踐教學(xué)活動。學(xué)校積極鼓勵在校教師深入企業(yè)一線掛職鍛煉，在滿足教學(xué)的同時也積極參與企業(yè)生產(chǎn)，承接企業(yè)縱向課題，解決一線生產(chǎn)問題，這樣既提高了企業(yè)的產(chǎn)品影響力，也方便落實學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，有利師生走出課堂，走出學(xué)校，走進市場，走進企業(yè)，校企聯(lián)合，保障學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性；在科研立項上，加大產(chǎn)學(xué)合作力度，建立政府、學(xué)校、企業(yè)三方保障體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，鼓勵師生參與校企縱向項目，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，借助資源共享平衡人才培養(yǎng)和企業(yè)盈利的雙重關(guān)系。

積極與區(qū)域內(nèi)文化機構(gòu)如藝術(shù)館或博物館建立專業(yè)認知實習(xí)實訓(xùn)基地，可以拓寬師生的視野，豐富師生的創(chuàng)意[4]。同時，在動漫類專業(yè)嘗試采用小學(xué)期制，方便時間安排，以保障校企合作順利進行，將教學(xué)嵌入動漫企業(yè)生產(chǎn)制作過程，使實踐環(huán)節(jié)貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。實行“雙證”教育，要求學(xué)生畢業(yè)時能夠獲得三維動畫設(shè)計工程師、動畫工程師、影視工程師、多媒體設(shè)計師等職業(yè)資格證書中的一種或多種證書。

2.4 從課程設(shè)置入手，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實行專業(yè)核心課以外的所有課程選修，全面實行學(xué)分制，注重學(xué)生個性化教育需求，打通專業(yè)之間的壁壘，給學(xué)生最大的興趣空間。同時針對應(yīng)用型專業(yè)，結(jié)合綜合實訓(xùn)等課程的開設(shè)，在低年級開設(shè)課題規(guī)劃（使學(xué)生明白做項目需要準備哪些，明確學(xué)習(xí)目的和方向），中年級開設(shè)課題建設(shè)（專業(yè)教師指導(dǎo)課題開展，幫助學(xué)生鍛煉實踐能力，課題可以從生產(chǎn)實踐中來，也可虛擬），高年級進行課題結(jié)題（了解結(jié)題標準，明確市場需求，檢驗成果）。通過課題開展，使大學(xué)所學(xué)課程實現(xiàn)前后有機聯(lián)系，既鍛煉師生參與實訓(xùn)項目的能力，又可以固化教學(xué)成果。

2.5 從教學(xué)實施入手，突出雙導(dǎo)師制

在校企合作的基礎(chǔ)上，將企業(yè)項目帶進課堂教學(xué)，圍繞項目開展理論與實踐教學(xué)，將主要專業(yè)實踐課程的教學(xué)任務(wù)分解，由校內(nèi)專職老師與企業(yè)業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強的工程人員聯(lián)合指導(dǎo)，進行人才培養(yǎng)。在高年級學(xué)生教學(xué)中，實行“邊教學(xué)、邊實訓(xùn)”的模式，將學(xué)校教學(xué)嵌入企業(yè)生產(chǎn)制作過程。利用一年左右的時間，將專業(yè)課程帶入到動漫企業(yè)項目制作中去，在項目制作中學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。根據(jù)項目制作的需要，可以將學(xué)生分成劇作組、導(dǎo)演組、美工組、設(shè)計組、制作組，分工協(xié)作。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師加以輔導(dǎo)，這樣帶著疑惑參加實訓(xùn)，在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)新問題，收集資料，解決問題，經(jīng)過2-3個制作周期，使學(xué)生在完成項目制作的同時，學(xué)習(xí)動漫制作的基本理論與知識，掌握制作技術(shù)，強化動手能力，提高合作意識。

［1］靖亮.中國動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀淺析[J].大眾文藝,2013,20:249-250.

［2］程婭.結(jié)合高校動漫人才培養(yǎng)談原創(chuàng)性思維能力的開發(fā)[J].美術(shù)教育研究, 2013,21:131-132.

［3］胡國鋒.基于河南動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動漫人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)百家,2013, S2:402-404.

［4］曲慧麗.探討動漫產(chǎn)業(yè)化對高校動漫人才培養(yǎng)模式的影響及對策[J].電子制作,2014,11:118-119.

Research on the Countermeasures of College animation talents training based on the needs of the development of Anhui animation industry

Zhu Song－gui
（School of animation,Anhui Xinhua University Anhui hefei 230088）

The rapid development of animation industry in Anhui Province,need to solve the problem of talent demand..Existing college animation personnel training the existing concept is relatively backward,inadequate structural,culture level is low;in order to adapt to the industrial restructuring and the rapid development,this paper argues that need to reform training system,highlight the practical ability of culture,pay attention to the cooperation of industry,Universityand Research Institute,attaches great importance to the cultivation of innovation ability,and implement initiatives such as double tutorial system,to cultivate qualified personnel of the development of the industry,to provide personnel support for the development of the industry.

Anhui animation industry；Animation talent；Talent training；Countermeasure research

C96

A

2095-7327（2016）-12-0094-02

本文系安徽省文化廳重點研究課題資助項目“安徽省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告”（項目編號為2014wht01）、安徽新華學(xué)院校級科研項目（人文社會科學(xué)）“轉(zhuǎn)型提質(zhì)時期安徽省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題與對策研究”（項目編號為2015rw006）的研究成果。

朱誦貴（1981.12—），男，安慶岳西人，就職于安徽新華學(xué)院動漫學(xué)院，講師，碩士，研究方向為文化產(chǎn)業(yè)管理。