高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

安梅麻麗華

（1.商洛學(xué)院陜西商洛726000；2.長(zhǎng)沙市望城區(qū)人民檢察院湖南長(zhǎng)沙410000）

高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

安梅1麻麗華2

（1.商洛學(xué)院陜西商洛726000；2.長(zhǎng)沙市望城區(qū)人民檢察院湖南長(zhǎng)沙410000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，法學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)需求越來(lái)越大，要求越來(lái)越高。在高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有著不可替代的作用，科學(xué)高效的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于促進(jìn)法學(xué)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

法學(xué)專業(yè)；實(shí)踐；教學(xué)體系；構(gòu)建

法學(xué)專業(yè)是當(dāng)前高校教學(xué)中十分重要的專業(yè)，同時(shí)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中也是不可或缺的一門專業(yè)。在當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，因此提高法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平十分必要。高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是提高實(shí)踐教學(xué)水平的基礎(chǔ)，但當(dāng)前在構(gòu)建高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系并不十分理想，仍存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)在分析存在問題基礎(chǔ)上，選擇有效途徑積極構(gòu)建高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而使法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平得到提高。

1.高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

法學(xué)是實(shí)踐性及應(yīng)用性均比較強(qiáng)的一門社會(huì)學(xué)科，其關(guān)鍵就是實(shí)踐。當(dāng)前，我國(guó)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多都是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，所從事的都是專業(yè)性法律工作，因此不但要求其具備凈身理論知識(shí)以及系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，并且要求其具備信仰法律的品質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具備良好法律思維方式以及法律實(shí)務(wù)能力，也就是說(shuō)要有能力利用所學(xué)法律知識(shí)將實(shí)際法律問題解決。所以，在法學(xué)教學(xué)過程中，必須要對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練加強(qiáng)重視。

在法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠使實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)得到保證，應(yīng)當(dāng)對(duì)法學(xué)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)與培養(yǎng)創(chuàng)新型法律人才相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系積極構(gòu)建，不斷完善體系運(yùn)行機(jī)制。所謂法學(xué)實(shí)踐教學(xué)所指的就是除理論教學(xué)之外，通過模擬法律實(shí)踐或真實(shí)法律實(shí)踐對(duì)學(xué)生法律實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。在培養(yǎng)創(chuàng)新型法律人才方面，實(shí)踐教學(xué)方法具有兩個(gè)方面的重要意義，即實(shí)踐能力訓(xùn)練；創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為能夠使法律人才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力加大培養(yǎng)力度，積極構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在問題

2.1 課堂實(shí)踐教學(xué)過于形式化

對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，通常都是教師講解，學(xué)生聽講，通過教師進(jìn)修課堂講解能夠有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)、全面把握，但也有一定弊端存在，具體而言就是學(xué)生學(xué)習(xí)未能夠以研討為基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)只是單向被動(dòng)接受，其過程比較枯燥，并且效果也不夠理想。因此，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容引入，其具體體現(xiàn)主要包括兩種形式：第一，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入理論課程，也就是說(shuō)在課堂理論教學(xué)過程中，可通過增加案例分析方式使理論知識(shí)能夠更加通俗易懂，從當(dāng)前情況來(lái)看，在應(yīng)用案例分析法教學(xué)過程中，通常都是先由教師講解理論知識(shí)，之后依據(jù)理論知識(shí)列舉相關(guān)案例材料，并且有針對(duì)性第設(shè)置問題讓學(xué)生研究回答，然后由教師最終解答，這種方法的運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維預(yù)先被限制，很難較好發(fā)揮自由發(fā)散式思考，并且所選擇案例本身并不一定典型，有些教師甚至編造案例，無(wú)法真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果；第二，適當(dāng)增設(shè)實(shí)踐性課程，也就是模擬法庭進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，有些高校內(nèi)雖然建設(shè)模擬法庭，但是其閑置率比較高，其原因就是，對(duì)于這種教學(xué)方法而言，不但需要教師親自組織指導(dǎo)，同時(shí)在課外教師還需要花費(fèi)大量時(shí)間及精力進(jìn)行準(zhǔn)

備，但是學(xué)?？荚u(píng)中卻不包含這一內(nèi)容，導(dǎo)致很多教師缺乏動(dòng)力，另外，由于未能夠統(tǒng)籌規(guī)劃，模擬法庭僅僅停留于形式層面，未能夠達(dá)到比較理想的效果。

2.2 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性及規(guī)范性比較差

從當(dāng)前我國(guó)法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，有些院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)有一定重視程度，并且在實(shí)際教學(xué)過程中也不斷開展一定形式實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于不同院校而言，其實(shí)際情況也存在一定差異，大部分院校當(dāng)前仍在不斷自我探索以及自我實(shí)踐，能夠借鑒及推廣的實(shí)驗(yàn)成果還未能夠形成。從當(dāng)前整體情況來(lái)看，大部分院校內(nèi)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都缺乏規(guī)范性以及系統(tǒng)性。首先，當(dāng)前大部分院校內(nèi)在實(shí)踐教學(xué)方面形式都比較簡(jiǎn)單，并且在內(nèi)容上系統(tǒng)性比較缺乏，對(duì)于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，其具有多種多樣形式，并且各有自身特點(diǎn)，然而大部分院校內(nèi)仍以模擬法庭、認(rèn)知實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)與法律咨詢等形式為主，并且在實(shí)踐教學(xué)中是否運(yùn)用這些形式，在教學(xué)大綱中未能夠體現(xiàn)出來(lái)，其隨意性比較大；其次，當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部具備規(guī)范性，這必然會(huì)導(dǎo)致由于設(shè)計(jì)人員不同而產(chǎn)生不同結(jié)果，十分不規(guī)范，另外在實(shí)踐教學(xué)過程中未能夠建立起相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些情況的存在均導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)未能夠發(fā)揮較好效果。

2.3 法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏健全管理機(jī)制

由于當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也就必然受到很大沖擊。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程大部分都安排在大學(xué)四年級(jí)，而對(duì)于大學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，各種考試以及就業(yè)也都集中在這一時(shí)期，學(xué)生壓力比較大，并且也缺乏充足時(shí)間，因而在對(duì)待實(shí)踐課方面也都選擇應(yīng)付態(tài)度。由于這種矛盾狀況的存在，很多院校也管理以及監(jiān)督方面也都只是走形式，為嚴(yán)格要求。另外，從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在大部分院校內(nèi)對(duì)于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并無(wú)硬性規(guī)定，同時(shí)也沒有相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種情況的存在也導(dǎo)致法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在監(jiān)督以及管理方面較松懈。

3.高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建有效策略

3.1 真正落實(shí)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

在高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式化情況，通過有效措施真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行合理有效運(yùn)用，選擇相關(guān)案例時(shí)應(yīng)當(dāng)保證其真實(shí)性，運(yùn)用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，另外，可在講授相關(guān)理論知識(shí)之前給予學(xué)生案例，讓學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)大致了解，并且可使學(xué)生先對(duì)案例進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，改變傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的模式。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)模擬法庭進(jìn)行有效應(yīng)用，提升模擬法庭利用率，使模擬法庭充分發(fā)揮其作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將該部分納入考核內(nèi)容，從而激發(fā)教師積極性，使其在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠投入更多實(shí)踐及精力，從而使實(shí)踐教學(xué)能夠得到比較理想的效果。

3.2 構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于當(dāng)前法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系而言，其所包括的主要有兩大類，即課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與課堂外實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行合理選擇，所選擇教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)保證具備多樣性、漸進(jìn)性以及可操作性特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可將法律診所課程作為主線，將社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在實(shí)施實(shí)踐模式方面可將其確定為法庭旁聽、法律工作部門實(shí)習(xí)以及法律援助活動(dòng)與模擬法庭，從而將三層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式逐漸建立起來(lái)。第一層次可安排在一年級(jí)與二年級(jí)，將法學(xué)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方法作為手段，與法律旁聽以及見習(xí)等方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)法律感性認(rèn)識(shí)；第二層次可安排在二年級(jí)與三年級(jí)，將模擬法庭以及法律診所等相關(guān)課程作為依托，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練；第三層次可安排在三年級(jí)與四年級(jí)，通過在假期進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與法律援助活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維能力以及表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，并且對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及事業(yè)心進(jìn)行培養(yǎng)。另外，為能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與實(shí)踐以及活動(dòng)質(zhì)量得到保證，在實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中均應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)考核指標(biāo)，從而使實(shí)踐教學(xué)能夠真正達(dá)到較好效果。

3.3 在實(shí)踐教學(xué)中健全管理機(jī)制

在法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)規(guī)章制度，并且要不斷進(jìn)行完善，對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立有關(guān)激勵(lì)約束制度，從而在實(shí)踐教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生及教師參與積極性，在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，從而使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)能夠保證有序進(jìn)行。此外，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用，所以，在建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面應(yīng)當(dāng)保證其具備合理性、科學(xué)性以及可行性，同時(shí)所建立評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)保證客觀全面，不但應(yīng)當(dāng)包含對(duì)教師評(píng)價(jià)方法，同時(shí)應(yīng)當(dāng)包含評(píng)價(jià)學(xué)生的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)包括評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置合理性及運(yùn)行有序性的相關(guān)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)考核教師方面，應(yīng)當(dāng)使其工作表現(xiàn)納入晉職級(jí)津貼考察內(nèi)容，從而使其在實(shí)踐教學(xué)過程中提高積極性，最終使法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠達(dá)到理想效果。

4.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，并且占據(jù)十分重要的地位，提高法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及水平已經(jīng)成為當(dāng)前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)所具備的重要作用，并非全面了解當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及方法解決當(dāng)前存在的問題，積極構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而使法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

［1］李云峰,王偉.論法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育,2013(10).［2］田金花.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電力教育,2014(5).

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［4］張建.兩種中國(guó)觀及其對(duì)法學(xué)研究的啟示[J].山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.［5］段冰.高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化[J].教育與職業(yè),2015(27).

［6］王麗華,丁亮.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系[J].黑龍江高教研究,2010(7).

［7］張喻忻.論法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].大學(xué)教育,2014(18).

［8］魏敦友.當(dāng)代中國(guó)法學(xué)如何可能[J].山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

［9］魏治勛,王常青.中國(guó)規(guī)范法學(xué)發(fā)展的反思[J].山東警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

Construction of practical teaching system of law major in Colleges and Universities

AnMeiMaLi-hua

(1.Shangluo CollegeShanxiShangluo726000；2.the people's Procuratorate of Wangcheng District,Changsha CityHunanChangsha410000)

With the continuous development of society,the social demand for legal professionals is becoming more and more big,the requirement is more and more high.In the university legal science specialized educational process,practice teaching to cultivate students'knowledge of law and practical application has a irreplaceable role.Scientific and efficient legal professional practice teaching system construction,is conducive to the cultivation of high-quality talents for the law.

Law major；Practice；Teaching system；Construction

G642

A

2095-7327（2016）-10-0053-02

安梅（1976—），女，錫伯族，新疆人，碩士研究生，商洛學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n研究。麻麗華（1978—），女，湖南鳳凰人，吉首大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)就職于長(zhǎng)沙市望城區(qū)人民檢察院。