幼兒老師應(yīng)如何進(jìn)行家訪？

家訪是一個(gè)熟悉新生的具體情況和家庭教育狀況，以及與家長溝通教育觀念，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活的必不可少的環(huán)節(jié)。家訪前，教師要認(rèn)真分析，制定家訪的內(nèi)容，確定家訪的主題，及時(shí)了解家長需要，以利于更好地“對(duì)癥下藥”。懂得傾聽、善于溝通的老師開展家訪無疑事半功倍，這一過程可能需要長期的摸索和學(xué)習(xí)，但是只要樹立一個(gè)正確的態(tài)度，去了解家長和孩子的需要和想法，家訪就不會(huì)再是讓教師頭痛的問題了。

一、家訪前的準(zhǔn)備工作

備時(shí)間：家訪前，與家長電話約定好時(shí)間，確認(rèn)到家的時(shí)間和預(yù)計(jì)會(huì)待的時(shí)間，盡量避開吃飯時(shí)間。

備人員：最好是班上幾位老師同去，一方面顯得有誠意和重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與幼兒之間的聯(lián)系。保健醫(yī)生可以和老師一同到體弱或特殊（肥胖、貧血）兒童家庭家訪。

備物品：準(zhǔn)備鞋套、帶好幼兒家庭地址、準(zhǔn)備好筆和本子做家訪記錄。新生要帶新生家訪表、給寶寶的一封信、溫馨提醒。帶個(gè)照相機(jī)，記錄下快樂場(chǎng)景。

備計(jì)劃：每一次家訪前，要根據(jù)你得到的這個(gè)幼兒的相關(guān)信息制定一個(gè)計(jì)劃，包括：幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性能力、特殊興趣、在幼兒園的好朋友是誰、易于取得成功的活動(dòng)等。

樹儀表：服裝得體，落落大方，舉止文雅，舉手投足使家長感受到教師的素養(yǎng)。

樹態(tài)度：教師在家訪中要有誠心和愛心，主動(dòng)與孩子打招呼，可伴有親切的微笑、溫柔的撫摸。講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。

聽意見：隨著家長的教育水平不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。教師要放下“教育權(quán)威”的架子，向家長征求意見，認(rèn)真傾聽家長的言談，使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師工作。

忌滔滔不絕：有的教師迫切希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕地灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓家長反感。

二、家訪工作的主要內(nèi)容

1.新生的個(gè)人身體健康狀況

由于孩子的年齡小，有了病痛自己不太會(huì)表達(dá)，因此，幼師先要向家長了解孩子平時(shí)身體健康狀況，有病時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)。為防止孩子在園生病就醫(yī)，還需了解孩子有無藥物過敏史。同時(shí)，也要了解孩子有無食物過敏史。

2.新生的性格特征

了解新生的性格，與家長一起商量討論適合孩子的教育方法，家園共同配合，幫助孩子從心理上盡快適應(yīng)、接納幼兒園的環(huán)境，愉快地享受幼兒園生活。

3.新生自理能力發(fā)展情況

生活自理是人的一種最基本的能力，包括吃飯、穿衣洗臉、刷牙，單獨(dú)上廁所等。幼兒期是大腦迅速發(fā)展的時(shí)期，幼兒的生活自理可以有效地促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展。小班幼兒盡快學(xué)會(huì)自理能更快地適應(yīng)幼兒園集體生活，而且能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)在的孩子由于在家被過分呵護(hù)，大多自理能力極差，到了幼兒園以后，由此產(chǎn)生的不便使得他們對(duì)上幼兒園產(chǎn)生畏懼情緒。幼師需要了解了孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，向家長有的放矢地提出孩子的發(fā)展建議。

三、家訪中給家長的建議

在家訪中，教師要根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園工作向家長提出一些建議：

1.培養(yǎng)孩子的生活自理能力。從生活中最基本的一些方面做起，讓家長認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子生活自理能力也是重要的教育目標(biāo)之一。

2.讓孩子的作息規(guī)律逐漸向幼兒園靠攏。很多孩子在家的作息很不規(guī)律，剛上幼兒園時(shí)很不適應(yīng)，中午睡不著，下午困得難受，小孩子就會(huì)鬧情緒，活動(dòng)時(shí)注意力也不集中。

3.宣傳幼兒園的辦學(xué)理念。讓家長對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作有初步的了解，取得今后工作中的配合和支持。

4.提升孩子的社會(huì)交往能力。在家創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多與其他孩子交往，并對(duì)孩子交往過程中出現(xiàn)的問題不過多干涉，不偏袒，讓孩子們自己在與同伴的相處中學(xué)會(huì)與人交往，發(fā)展孩子的社會(huì)性。

5.不要用上幼兒園來嚇唬孩子。有的家長在孩子哭鬧時(shí)，用上幼兒園來嚇唬孩子。久而久之，這就成了一種心理暗示，在孩子的意識(shí)中，幼兒園成了一個(gè)可怕的地方。在讓家長對(duì)幼兒園的教育教學(xué)有所了解的基礎(chǔ)上，建議家長把能上幼兒園當(dāng)成對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞，讓孩子形成一種這樣的心理暗示：上幼兒園是一件開心的事情，那里有很多好玩的玩具和小伙伴，只有表現(xiàn)好的孩子，才能被獎(jiǎng)勵(lì)上幼兒園。以此增強(qiáng)孩子上幼兒園的積極性。