《房屋建筑學(xué)》趣味教學(xué)方法的探索

【摘要】《房屋建筑學(xué)》是一門研究建筑空間組合與建筑構(gòu)造理論和方法的專業(yè)基礎(chǔ)課，它與其他相關(guān)專業(yè)課程有著密切聯(lián)系，學(xué)好它可以為后續(xù)相關(guān)課程專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。鑒于本課程的重要性，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才。本文對(duì)《房屋建筑學(xué)》趣味教學(xué)方法進(jìn)行探索實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】房屋；建筑；趣味教學(xué)

《房屋建筑學(xué)》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，涉及建筑功能、建筑藝術(shù)、環(huán)境規(guī)劃、工程技術(shù)、和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域， 內(nèi)容多且專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣。在課程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)比較抽象，特別體現(xiàn)在“建筑構(gòu)造”的教學(xué)內(nèi)容上。教師若按照傳統(tǒng)方法照本宣科地講授，僅僅靠文字學(xué)生是很難理解的，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是非常關(guān)鍵的。怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，采用趣味教學(xué)模式教學(xué)方法，使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、合理調(diào)整，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容知識(shí) ，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

《房屋建筑學(xué)》是全國(guó)范圍內(nèi)建筑工程類的專業(yè)通用教材，北方建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造內(nèi)容偏多，而南方濕熱多雨的氣候相適應(yīng)構(gòu)造甚少。 教材中部分內(nèi)容陳舊、落伍，普遍滯后于實(shí)際應(yīng)用，有些章節(jié)介紹的構(gòu)造做法甚至早已不再采用。因此對(duì)教材有些內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整并補(bǔ)充是非常必要的。例如我校地處閩南泉州，而閩南建筑具有鮮明地域性特點(diǎn)，在講授建筑平面設(shè)計(jì)時(shí)相應(yīng)增加了閩南建筑平面功能布置，以宮殿式大厝為例，它中軸對(duì)稱，以廳堂為核心，以廊道、天井等組織院落，功能分區(qū)清楚，又相互聯(lián)系，創(chuàng)造了許多不同情趣的生活空間，建筑用房主次分明且外觀嚴(yán)整。如果是富商的古大厝，不但占地多，連接成片，而且排列齊整，極具氣勢(shì)，有的還在一側(cè)或后面附建花園、書房等，布置亭臺(tái)、假山、水池，種花種草，一派自然氣息，構(gòu)成古雅堂皇又生動(dòng)和諧生活畫面。在墻體的知識(shí)內(nèi)容，增加閩南建筑“紅磚文化”，它的構(gòu)造和裝飾的最大特點(diǎn)是墻石混砌，即“出磚入石”， 白色的花崗巖與紅色的清水磚。兩種材料的有機(jī)組合，形成不同材料機(jī)理的對(duì)比，色彩的碰撞，再加上墻飾細(xì)部形象方面藝術(shù)化，如云卷紋、花草紋及拼花等；有的還配上巾幗人物、吉壽文字、相思樹等，豐富了其墻面的表現(xiàn)形式，而這些墻飾它本身的具有一些象征和隱喻意義。通過(guò)這些色彩與周圍的環(huán)境結(jié)合，更能契合當(dāng)?shù)氐臍夂蚝偷乩憝h(huán)境，形成一種藝術(shù)化水火相融的和諧境界。在屋頂內(nèi)容上增加了燕尾脊作法，它是由正脊做成曲線的形狀，兩端往上翹起，類似上弦月形，而在尾端分叉為二，有輕飛動(dòng)之勢(shì)。有的屋脊還配上飛龍彩鳳裝飾的圖樣，流暢的曲線參差交錯(cuò)，俊逸的燕尾體精致細(xì)膩，流光多彩。這種鬼斧神工燕尾脊，作為閩南建筑最為精致和重要的細(xì)節(jié)已深深印刻在僑鄉(xiāng)人們心中。通過(guò)這種對(duì)身邊隨處可見閩南建筑的空間性、實(shí)用性、物質(zhì)性和審美性的講解，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開闊了眼界。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建構(gòu)新型的教學(xué)趣味模式。

《房屋建筑學(xué)》更新速度快，內(nèi)容量大，圖樣較多，僅僅依靠用“一只粉筆+一張嘴”的“填鴨子”式的單一教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。探索和建構(gòu)新型的教學(xué)趣味模式，選用多媒體技術(shù)教學(xué)是不錯(cuò)的選擇。

多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能形成一個(gè)全方位的信息場(chǎng)，教學(xué)內(nèi)容更直觀性和生動(dòng)性，學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中感受到一種真實(shí)感、親切感，留下深刻的印象。這種把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)活躍課堂氣氛，也加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。

教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課時(shí)，如何做到生動(dòng)有味課堂教學(xué)，方法是否得當(dāng)，直接影響教學(xué)效果。除了多媒體課件的制作質(zhì)量好壞外，在講課時(shí)應(yīng)注意把握住課件的放映速度，在重難點(diǎn)問(wèn)題上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，留給學(xué)生思考的余地和記錄要點(diǎn)的間隙。教師通過(guò)提問(wèn)式、討論式等方式多與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的表情、動(dòng)作等反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教法，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。對(duì)于一堂課的重難點(diǎn)，利用多媒體課件的可再現(xiàn)性，在做授課小結(jié)時(shí)應(yīng)給學(xué)生再次放映一遍，防止屏幕切換過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及短暫的思考或記必要的筆記，只走馬觀花似的看了個(gè)大概，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)記憶并不深刻，甚至忘記了上課的內(nèi)容。這樣教學(xué)效果無(wú)從談起。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)和班級(jí)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，為改善這種情況，可以建立師生QQ、微信群。教師在QQ、微信群與學(xué)生交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)隨時(shí)向教師提出問(wèn)題，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如要講建筑體型及立面設(shè)計(jì)內(nèi)容、要求學(xué)生用QQ、微信，把自己所觀察到認(rèn)為最有成功建筑造型用微信相片、小視頻上傳群里。上課時(shí)從中找出好建筑作品進(jìn)行講授，成功的建筑作品是凝結(jié)了建筑師的情感，它肯定具有獨(dú)自的風(fēng)格，美妙的構(gòu)圖、精致的比例、完美的空間組合和給人美的感官享受。選用學(xué)生的捕捉建筑作品分析，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓被選中的學(xué)生有成就感。這種靈活教法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和啟發(fā)性，取得不錯(cuò)效果。

三、采用情景趣味教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

在房屋建筑學(xué)的教學(xué)中，采用啟發(fā)式情景趣味教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展學(xué)生思維空間。怎樣設(shè)置的趣味情境，是老師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。老師必須全面吃透教材、把握教材，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，才能設(shè)計(jì)出好意境。否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，體會(huì)不出意境，更說(shuō)不上去喚起學(xué)生的求知欲。比如在上屋頂理論時(shí)，提問(wèn)：你們是否愿意住頂層？為什么？學(xué)生都回答不愿意，怕熱、怕漏。那么怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)，把屋面做斜以利排水，有的說(shuō)屋面做防水處理，有的說(shuō)屋面做隔熱層等，這時(shí)老師肯定學(xué)生的回答，并總結(jié)屋頂主要兩種主要功能防水和保溫隔熱，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屋頂理論知識(shí)。這樣過(guò)度就自然。在講建筑體型及立面設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以“這座建筑像什么？進(jìn)行討論，譬如悉尼歌劇院為例，引導(dǎo)學(xué)生自由想象空間，當(dāng)你慢步在悉尼海港大橋上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽(yáng)光照映下，悉尼歌劇院既象豎立著的貝殼，這些“貝殼”依次排列，前三個(gè)一個(gè)蓋著一個(gè)，面向海灣依抱，最后一個(gè)則背向海灣侍立，看上去很象是兩組打開蓋倒放著的蚌，高低不... ...又象兩艘巨型白色帆船，飄揚(yáng)在蔚藍(lán)色的海面上，經(jīng)典建筑能給人無(wú)限想象力。建筑不僅要滿足人們生產(chǎn)、生活等物質(zhì)功能外，而且要滿足人們精神文化方面要求，為此，不僅要賦予它實(shí)用性，同時(shí)賦予它美觀的屬性，用各種藝術(shù)手段創(chuàng)造出預(yù)想的意境。如上海東方明珠電視塔的圓形球體有什么寓意？設(shè)計(jì)者富于幻想地將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體從蔚藍(lán)的空中串聯(lián)到如茵的綠色草地上，兩個(gè)巨大球體宛如兩顆紅寶石，晶瑩奪目，與塔下世界一流的上海國(guó)際會(huì)議中心的兩個(gè)地球球體，構(gòu)成了充滿“大珠小珠落玉盤”詩(shī)情畫意的壯美景觀。通過(guò)講這些成功建筑趣聞?shì)W事，提起學(xué)生興趣。

四、通過(guò)現(xiàn)實(shí)具體案例式直觀趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《房屋建筑學(xué)》與其他課程相比有著顯著的不同，課程的內(nèi)容很多是通過(guò)“圖”的形式表達(dá)的，所表達(dá)的物是通過(guò)平面投影原理畫出來(lái)的，缺乏形象感和立體感，對(duì)剛接觸建筑不久的同學(xué)，頭腦立體概念少，想象不出立體的形狀，因此在學(xué)習(xí)中感到吃力。怎么改變這種狀態(tài)，可以通過(guò)仿真或現(xiàn)場(chǎng)案例式直觀趣味教學(xué)，把理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從三維到二維，再?gòu)亩S到三維的思維模式。比如結(jié)合本校的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等建筑物的構(gòu)造作法等實(shí)例進(jìn)行講解，以具體直觀的三維形式讓二維抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，在講解過(guò)程中，不斷充實(shí)三維到二維，再?gòu)亩S到三維之間轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的立體感和形象思維，達(dá)到不斷提高學(xué)生空間想象力。這種清晰直觀教學(xué)，學(xué)生很容易接愛，并留下深刻學(xué)習(xí)印象，也可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。極大地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

五、加強(qiáng)實(shí)踐，身臨其境趣味教學(xué)模式，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

《房屋建筑學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)學(xué)科。傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏興趣，因此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入力度。如講述墻體細(xì)部構(gòu)造散水（明溝）、勒腳、窗臺(tái)及屋頂細(xì)部構(gòu)造知識(shí)時(shí)，可以到校內(nèi)某一建筑物前現(xiàn)場(chǎng)看著實(shí)物講解其作法及原理，這樣知識(shí)點(diǎn)一目了然。教師在講授同時(shí)也要布置相應(yīng)的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)，例如要求學(xué)生進(jìn)行女兒墻泛水、沉降縫、屋頂檐溝等的構(gòu)造設(shè)計(jì)。學(xué)生在課下完成這些作業(yè)，既鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，又為以后課程設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

及時(shí)布置建筑課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常必要的，以前建筑課程設(shè)計(jì)是安排最后一學(xué)期，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。而在開設(shè)《房屋建筑學(xué)》課程學(xué)期中沒(méi)有安排課程設(shè)計(jì)，這對(duì)鞏固學(xué)習(xí)成果是不利的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)安排，把課程設(shè)計(jì)安排在當(dāng)期《房屋建筑學(xué)》課堂教學(xué)結(jié)束后馬上執(zhí)行，時(shí)間可為10天，這樣趁熱打鐵的做法，既鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，又為以后設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。比如布置現(xiàn)代泉州民居別墅為主題課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容及深度要求建筑面積約700平方米左右，磚混結(jié)構(gòu)，層數(shù)2-4層，用2號(hào)圖紙兩張，要求完成建筑平、立、剖面圖和部分構(gòu)造詳圖等。然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和課程設(shè)計(jì)任務(wù)上所提的參考資料，組織學(xué)生到晉江“五店市”傳統(tǒng)街區(qū)參觀，現(xiàn)場(chǎng)察看閩南傳統(tǒng)古厝、番仔樓、獨(dú)具南洋風(fēng)格的連排商鋪、石鼓廟、蔡氏、莊氏等家廟宗祠。并了解五店市傳統(tǒng)街區(qū)功能如何規(guī)劃，如何突出閩南古建筑文化、民俗文化活動(dòng)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示“三大文化要素，怎么把餐飲、休閑娛樂(lè)、特色商品等行業(yè)融入到建筑文化和商業(yè)業(yè)態(tài)中，并保留和傳承傳統(tǒng)市井風(fēng)情。五店市成功之處“讓年輕人覺(jué)得很時(shí)尚，讓老年人覺(jué)得很懷舊、讓華僑覺(jué)得很鄉(xiāng)土、讓外地人覺(jué)得很閩南”。徜佯在五店市傳統(tǒng)街區(qū)，再看看周圍的高樓大廈， 游走在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間， 讓人有穿越時(shí)空之感，學(xué)生興奮之情無(wú)語(yǔ)言表。學(xué)習(xí)興趣由然而生。參觀學(xué)習(xí)后學(xué)生擴(kuò)大視野，開拓了思路。學(xué)生根據(jù)自己的所見和感受進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，最后把學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行公開展示，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中有新意和獨(dú)創(chuàng)的想法予以肯定，對(duì)于設(shè)計(jì)方案中的不足之處，教師給學(xué)生進(jìn)行剖析，并幫助他們進(jìn)一步完善，使其更具合理性和可行性。另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，同學(xué)之間的可以相互討論學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能較牢固地掌握建筑設(shè)計(jì)的基本理論和方法。

六、老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系到趣味教學(xué)能否成功也是很重要的因素。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)于現(xiàn)代建筑的要求也在不斷變化之中，建筑的功能已不單是滿足人們生活和工作環(huán)境等物質(zhì)方面的需要，建筑的內(nèi)容已賦予新的內(nèi)涵，建筑的發(fā)展已是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)與文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，特別是智能建筑、生態(tài)建筑的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，對(duì)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。教師不但要求具有較高專業(yè)業(yè)務(wù)水平外，而且還應(yīng)具備能掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化綜合素質(zhì)。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為《房屋建筑學(xué)》的教師，怎樣把生硬枯燥的內(nèi)容講得有聲有色、輕松幽默，并將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。打鐵還需自身硬，教師應(yīng)不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)教學(xué)的要求。在熟練掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷研習(xí)當(dāng)代建筑發(fā)展的新狀況和新趨勢(shì)，廣泛涉獵相關(guān)文獻(xiàn)，積極在網(wǎng)上搜集資料，選擇能反映當(dāng)代建筑特點(diǎn)的成熟內(nèi)容融入到課件的相應(yīng)章節(jié)里，并將該課程與工程實(shí)踐更好地銜接起來(lái)。自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面多做一些思考，才能做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引地講授，從而改變了呆板、沉悶的課堂氣氛，把學(xué)生成為課堂的主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師才能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

《房屋建筑學(xué)》這門包含著技術(shù)和藝術(shù)的課程，內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，但其內(nèi)容缺乏連續(xù)性，比較零散，對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易產(chǎn)生混淆，比較枯燥、沉悶，在《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以上多種趣味教學(xué)途徑的實(shí)踐，可以讓學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)及基本技能，取得不錯(cuò)的教學(xué)成果。

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