小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

◎丁雅虹

(福建省晉江市陳埭中心小學(xué)，福建 晉江 362200)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

◎丁雅虹

(福建省晉江市陳埭中心小學(xué)，福建 晉江 362200)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中.基于此，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)所存在的一系列不足之處展開分析論述，然后提出了針對(duì)性的解決措施，以期能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平起到參考作用.

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；不足之處；解決措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)方式，可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課堂中更加積極，全身心投入學(xué)習(xí)中，更加牢固和可靠的掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的不足

(一)多媒體資料老舊

在不少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用多媒體展開教學(xué)時(shí)，多是直接沿用之前的多媒體資源，沒有對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改變.這種情況的存在，使得多媒體資料存在老舊的情況，另外，部分教師在制作多媒體技術(shù)資源的過(guò)程中，僅僅是從自身的角度選擇資源素材，對(duì)學(xué)生的需求缺少考量，這就導(dǎo)致部分資料內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，不僅不能起到優(yōu)化教學(xué)的目的，還讓學(xué)生陷入了理解困難的窘境.

(二)多媒體技術(shù)切入不合理

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)手段，需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，既不能喧賓奪主，又不能弱化多媒體的作用.在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)切入不合理的問(wèn)題普遍存在，不少教師在教學(xué)過(guò)程中沒有抓準(zhǔn)多媒體手段的切入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏混亂，教學(xué)效果較差.

(三)重多媒體，輕傳統(tǒng)教學(xué)

從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，其著重培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維，這些內(nèi)容的傳授，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是比較有效的，只是需要通過(guò)其他手段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行輔助和補(bǔ)充，強(qiáng)化教學(xué)效果.但是目前有部分教師，在課堂教學(xué)中以多媒體手段完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段.這就使得學(xué)生一開始具備很高的學(xué)習(xí)熱情，在熟悉多媒體技術(shù)手段后又會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果下降.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的具體策略

(一)創(chuàng)新多媒體技術(shù)資料

多媒體技術(shù)資料是多媒體技術(shù)活動(dòng)開展的主要載體，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的視野在不斷開闊，興趣點(diǎn)也在逐漸轉(zhuǎn)移.在這樣的情況下，教師就需要對(duì)多媒體技術(shù)資料不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的興趣，能夠發(fā)揮出最大的教學(xué)作用.

比如，在教學(xué)加減法的時(shí)候，多媒體技術(shù)資料的設(shè)計(jì)就可以用學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行設(shè)計(jì).《喜羊羊和灰太狼》《熊出沒》這兩部動(dòng)畫片是當(dāng)前小學(xué)生比較喜歡的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，教師將其中相關(guān)的題材運(yùn)用到教學(xué)資源設(shè)計(jì)中，必定可以起到非常顯著的教學(xué)效果.如“光頭強(qiáng)在森林中砍樹，已知有54棵樹，光頭強(qiáng)砍掉了23棵，那么還剩幾顆？若是熊大從光頭強(qiáng)那里搶走12棵樹，那么光頭強(qiáng)還剩幾棵樹？”教師緊扣教材內(nèi)容以卡通形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助快速掌握加減法的基本運(yùn)算規(guī)律.

(二)找準(zhǔn)多媒體技術(shù)手段的切入點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，合理適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w技術(shù)，可以讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)升華，發(fā)揮出最大作用.一般說(shuō)來(lái)，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，多媒體手段的引入可以從課前、課中或課后三個(gè)階段實(shí)現(xiàn).

在課前引入多媒體手段，主要目的是導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如針對(duì)上文所提到的加減法教學(xué)，教師在制作好相關(guān)的多媒體技術(shù)資源之后，在課堂教學(xué)開始前，將這些多媒體資源進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀看演示動(dòng)畫，在心中產(chǎn)生疑問(wèn)與好奇.在多媒體資源展示完成之后，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后再針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容開始講解.

在課中引入多媒體手段，主要目的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助或是補(bǔ)充.在教學(xué)過(guò)程中，書本知識(shí)比較有限，而且比較局限，內(nèi)容不夠擴(kuò)展.因此在教學(xué)過(guò)程中，就可以引入多媒體技術(shù)資源，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，開闊學(xué)生的思維，使其更加牢固地掌握書本知識(shí).比如，在教學(xué)四則混合運(yùn)算的時(shí)候，教師對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解之后，就可以先利用多媒體展示四則混合運(yùn)算的基本規(guī)則，讓學(xué)生再次對(duì)其鞏固記憶.然后可以舉一個(gè)實(shí)例，如班級(jí)共有男生27名，女生13名，每個(gè)人需繳納班費(fèi)20元，則總共班費(fèi)有多少？若購(gòu)買清潔用品花費(fèi)80元，則每個(gè)學(xué)生應(yīng)該出多少錢？將這樣一個(gè)例子用多媒體展示出來(lái)，不僅貼合班級(jí)實(shí)情，而且符合學(xué)生認(rèn)知，具有較好的教學(xué)效果.

在課后引入多媒體手段，主要目的是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果.教師需要設(shè)計(jì)合理的多媒體資源，最好是一些卡通、漫畫形式的題目，讓學(xué)生通過(guò)觀看卡通或是漫畫回答相關(guān)問(wèn)題，這樣可以大大提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果.

(三)合理搭配多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)

在提倡大力推廣多媒體技術(shù)手段的過(guò)程中，也不能忘記傳統(tǒng)教學(xué)手段所具備的重要作用，更不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段.最好的方式就是將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體結(jié)合起來(lái)，合理分配二者在課堂上的時(shí)間，創(chuàng)新一體化的教學(xué)模式.

比如，還是在教學(xué)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)就可以按照“三多夾兩傳”的模式進(jìn)行設(shè)置.所謂“三多夾兩傳”，即指以多媒體手段導(dǎo)入教學(xué)，以傳統(tǒng)方式講解書本重點(diǎn)知識(shí)，以多媒體手段對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，以傳統(tǒng)方式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以多媒體手段檢驗(yàn)教學(xué)成果.按照這樣的方式實(shí)現(xiàn)多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，使得教學(xué)活動(dòng)的有效性顯著提升.

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用表現(xiàn)出了非常優(yōu)良的教學(xué)效果，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大力推廣.但是，在普及多媒體技術(shù)手段的時(shí)候，需要注意到對(duì)教學(xué)資源的創(chuàng)新，同時(shí)合理分配多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的時(shí)間比例，使兩種方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中相輔相成，共同發(fā)揮作用，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步發(fā)展.

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(22)：50-51.

[2]袁哲.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015(12)：236.