在語文教學(xué)中落實“立德樹人”

文/郭　芳

在語文教學(xué)中落實“立德樹人”

文/郭芳

青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。青少年是國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。做好未成年人德育工作，是功在當(dāng)下、利在千秋的大事。作為小學(xué)語文教師，如何在日常語文教學(xué)中滲透德育教育，學(xué)校一直在不斷探索中，也在不斷地總結(jié)著。

課內(nèi)挖掘文本，深入貫徹德育方針

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要正確把握當(dāng)代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解吸納人類進(jìn)步文化的精華?？梢娬Z文教學(xué)是人們認(rèn)識世界的一個渠道、一種方式，在平時的教學(xué)中，老師不僅要教授孩子們文化知識，還要文道結(jié)合，在語文教學(xué)中潤物無聲地滲透德育。

立足教材語文教學(xué)為德育工作的開展提供了得天獨厚的平臺，語文教材為德育教育提供了不可多得的資源。翻開課本，一篇篇文情俱佳的文章不就是一個個教育的素材嗎？有多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、中外文化，每個專題內(nèi)容都非常貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵豐富的教育價值，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中，可以滲透熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等教育。

活化課堂在課堂上還可以放手讓孩子們通過多媒體與朗讀相結(jié)合的形式，來體會文本思想，滲透思想品德教育。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文，筆者先讓學(xué)生觀看有關(guān)桂林山水的視頻，通過直觀感受初步領(lǐng)略壯麗的桂林山水的景觀。然后通過多種形式的朗讀如領(lǐng)讀、齊讀、引讀、接讀等方式感受課文意境美、語言美、進(jìn)而感受祖國大好河山之美、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美的情趣。

課外利用多種形式的活動深化德育教育

豐富多彩的主題活動能夠激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，深受孩子們的喜愛。筆者常常結(jié)合教學(xué)要求開展不同形式的課外活動。這些實踐活動的開展，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活泉。通過活動培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又可以增強參與意識與競爭意識，從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理的形成，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

活動一：表演課本劇語文課本經(jīng)過改編、排練、演出的過程，也就是學(xué)習(xí)的過程，對文本思想加深印象的過程，學(xué)生對于這樣的活動既感興趣，又記憶深刻。

活動二：學(xué)習(xí)雷鋒活動月結(jié)合教學(xué)要求學(xué)校還開展了“學(xué)習(xí)雷鋒活動月”，通過學(xué)唱雷鋒歌曲，網(wǎng)上收集雷鋒故事，發(fā)“學(xué)雷鋒倡議書”，主題班會上講述雷鋒紀(jì)念日的由來，學(xué)習(xí)當(dāng)代雷鋒式人物的先進(jìn)事跡，營造良好的雷鋒氛圍。這些活動使學(xué)生積累了詞匯，鍛煉了寫作，提高了表達(dá)能力，同時，通過活動的開展，學(xué)生的助人為樂精神逐漸得到增強，學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國主義、集體主義精神得到培養(yǎng)。日常教學(xué)中，我們還開展主題故事會、主題歌唱比賽、觀看教育類電影等活動來豐富語文課外活動，提升了學(xué)生的思想品德水平。

德育工作任重而道遠(yuǎn)，教師唯有在教學(xué)中課內(nèi)課外相結(jié)合，邊走邊學(xué)邊總結(jié)，才能既教書又育人。筆者喜歡把德育比喻成一顆美化心靈的糖果，教育者就是要讓孩子們不僅吃在嘴里，還要甜在心里。?

(作者單位：山西省大同市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）