論藝術院校特殊群體精準式思想政治教育

馬磊

（山東藝術學院　公共課教學部，山東 濟南 250014）

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論藝術院校特殊群體精準式思想政治教育

馬磊

（山東藝術學院公共課教學部，山東 濟南 250014）

［摘要］藝術院校中存在的特殊群體是高校思想政治教育工作的重要對象，當前對特殊群體的思想政治教育效果不佳，不能很好提升教育效果。開展精準式思想政治教育是增強特殊群體思想政治教育的有效途徑。

［關鍵詞］精準教育；藝術院校；特殊群體

一、藝術院校特殊群體思想政治教育的現狀及問題

藝術院校是專業(yè)性較強的高校，在校生具有個性鮮明、思維活躍、紀律意識弱、敢于沖破常規(guī)、富有創(chuàng)新精神、文化成績較低、貧富差距較大等特點。藝術院校的大學生存在一些特殊群體。通過調研，我們將藝術院校的特殊群體歸納為如下幾類：家庭經濟困難的學生占15.5%；在學習上比較困難的學生約占6%；有心理問題的學生占2%；在日常生活中散漫的學生占3%；有生理上問題的學生占0.2%。這些學生所占的比例不是很高，但是在學生中的影響力不小。當前，對這些特殊群體的學生的思想政治教育工作缺乏針對性，教育的效果不很理想。當前，藝術院校思想政治教育較多采用統一模式的教育，按照統一的要求，采用統一的教育方式方法，這種宏觀層面的教育無法區(qū)分不同個體，很難有很好的教育效果。在調研中發(fā)現，90%的思想政治教育是通過集體開班會的方式進行的，7%的思想政治教育采取分類進行，3%的思想政治教育使用個別談話的方式。調研結果顯示：對統一模式的教育效果反映不佳的占78%，有教育效果的占19%，很好教育效果的占3%。近85%的學生認為，通過個別談話教育才能有更好的效果。因此說，對于特殊群體來說，這種統一模式的思想政治教育，教育針對性較弱，脫離了學生的共性與個性相統一的特點，忽視了學生的個性特征，是不利于特殊群體的思想政治教育的。

二、精準式思想政治教育的內涵

精準式思想政治教育就是指針對不同類型的學生狀況、運用科學有效方法對教育對象實施精確識別、精確教育的思想政治教育方式。精準識別就是要根據每個學生進行系統而認真地分析，分析其存在的問題產生的背景原因，針對其問題的表現及特征，進行精準的思想政治教育，從而提升思想政治教育的實效性。精準式思想政治教育以馬克思主義世界觀和方法論為指導，結合當代大學生的時代特征，體現了時代精神，符合以人為本的科學理念，有利于思想政治教育工作做實做好。

精準式教育是以人為本教育理念的具體體現。以人為本的教育理念是時代發(fā)展的需要。隨著改革開放的不斷深入，大學生民主法制意識、自主意識不斷提高。高校思想政治工作的精準式教育就是要高校思想政治工作必須堅持以人為本理念，結合當代大學生的特點，增強其針對性，堅持尊重大學生、關心大學生、愛護大學生，最大限度地調動大學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，改變過去那種簡單粗暴、指令式的工作方式。當代大學生充滿活力而又各不相同，只有堅持以人為本的理念，注重人文關懷，在尊重共性的同時也注重個性發(fā)展，注重個體發(fā)展的差異性，才能了解他們的思想動態(tài)和心理變化，因才施教。比如特殊群體中的學習上有困難的學生，他們有共同的特點，也有不同的表現，每個學生對待學習的態(tài)度不一，有的是屬于懶惰問題，有的是基礎薄弱的問題，有的是專業(yè)興趣愛好的問題，他們的思想認識、文化素質、心理特征都有所不同。當面對這種情況時，輔導員就需要根據每個學生的特點有針對性地加以區(qū)別教育。

三、實現精準式思想政治教育的原則和方法

（一）樹立精準施教的理念

精準施教的理念就是針對不同特點學生進行精準識別，并開展有針對性思想政治教育的理念。將思想政治教育工作做實做細是教育工作者立德樹人的職責所在。樹立精準施教的理念是思想政治教育工作者責任意識的重要體現。具體體現為：要積極主動地對待學生的思想心理等問題，及時有效地針對學生存在的問題進行教育，始終保持清醒的頭腦，善于觀察各種社會現象、社會風氣對學生可能產生的影響、沖擊，善于觀察學生的各種表現，及時掌握每個學生的思想動態(tài)，爭取思想政治教育工作的主動權，努力做到以防為主，切實增強思想政治工作的預見性、精確性和實效性。

（二）做好調研工作，精準識別

做好精準施教，首先要做好調研工作。通過調研精準識別特殊群體學生，是選擇有效教育方法的前提和基礎。每一類特殊群體學生既有其共性的問題表象，又有不同的問題根源。教育工作者應根據特殊群體學生的不同問題表象，采取多種方式，認真分析和挖掘深層或潛在的根源。例如，可以通過座談、談心等方式進行了解，可以到宿舍、課堂進行了解，可以通過參加師生聯誼活動增進師生的感情，以便更好掌握好有關學生的第一手的信息，從而采取有針對性的教育方法。做好調研還應注重實時調研、經常調研的方法。隨著大學學習生活時間和環(huán)境的變化，特殊群體學生的心理思想狀況也會有相應的動態(tài)變化。這就要求思想政治教育者要有較強的預見性，在工作中堅持用發(fā)展的、聯系的和全面的觀點看待問題，根據不同的發(fā)展階段采取相應的解決辦法。

（三）精準施教的原則性方法

1.建立系統聯動的工作方法。要全面掌握學生的信息，做好調研工作，建立特殊群體學生信息庫，將學生的家庭經濟基本情況、個人的身心情況、學習情況等基本信息存檔，同時根據情況的變化，堅持動態(tài)跟蹤管理服務。比如，對待家庭經濟困難學生，不僅要掌握學生家庭經濟情況，還要深入了解這一特殊群體學生家庭貧困的原因，以及他們的思想及心理動態(tài)。對此既要給予他們的物質的幫助，又要給予他們精神上的慰藉。學校要積極與家庭聯系，及時將學生在校期間的表現告知家長，與學生家長配合，建立共同教育體系，形成有效合力。要引導周圍同學，特別是學生干部密切關注特殊群體學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現，及時匯報。實踐證明，全面系統地給予學生必要的關注、引導和干預，是有利于特殊群體健康成長的。

2.解決思想問題與解決實際問題相結合的工作方法。解決思想問題與解決實際問題相結合的工作方法是做好思想政治教育工作的標本兼治的良方。實際困難問題會造成思想上的困惑，而思想上的困惑又會影響實際困難問題的解決，有效解決這些問題的方法就是將這兩者結合起來。針對特殊群體對象的不同情況，擬定不同的工作目標和工作思路，然后按照目標要求實施具體的教育措施。將解決思想問題和解決實際問題相結合，就是把教育學生、服務學生、管理學生充分結合起來，既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。解決好思想問題就是要以情感人，尊重學生，理解學生，關心學生，以此增進師生之間的感情，增強學生對教師的信任，從而使學生將自己的想法吐露出來，以便教師對癥下藥。這就要求教師具有良好的品德，耐心聆聽他們的心聲，用行動去溫暖他們的心靈，用真心真情去融化他們心理的堅冰。

3.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，傳遞正能量，陶冶情操。良好的校園文化環(huán)境對特殊群體大學生的健康成長有著不可忽視的促進作用。因此，要高度重視環(huán)境的影響作用。營造良好的校園文化，傳遞正能量，用良好的文化氛圍陶冶影響特殊群體。良好的校風學風能促使大學生自覺嚴格要求自己，自覺積極上進。例如，充分弘揚特殊群體中的先進典型的事跡，這對特殊群體學生來說更有說服力和感染力，更易被其接受，也會發(fā)揮事半功倍的效果。

（責任編輯：曹木易）

［基金項目］本文系2013年度山東省高等學校思想政治教育研究會資助課題“藝術類院校特殊群體大學生思想政治教育的引導研究”（課題編號：Y13SY04）的階段性研究成果。

［中圖分類號］G641

［文獻標識碼］A

［文章編號］2095—7416（2016）03—0054—02

收稿日期：2016-05-11

作者簡介：馬磊（1977-），女，山東濟南人，山東藝術學院公共課教學部黨總支書記，副教授。