地方本科高校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考

劉健(三明學(xué)院，福建三明365004)

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地方本科高校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考

劉健
(三明學(xué)院，福建三明365004)

摘要：服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅是地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在需要。地方本科高校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢(shì)和服務(wù)引領(lǐng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的功能，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，人才培養(yǎng)優(yōu)先服務(wù)于國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作。為此，地方本科高校要把服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為辦學(xué)的重要方向，作為優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要機(jī)遇，作為人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容及高校服務(wù)社會(huì)的主攻方向，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)

2010年9月，我國(guó)頒發(fā)的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》明確提出：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用，知識(shí)技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長(zhǎng)潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。立足我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情和科技、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，現(xiàn)階段重點(diǎn)培育和發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)主要包括節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車(chē)等七大產(chǎn)業(yè)。[1]在這一背景下，我國(guó)多個(gè)省份及地級(jí)市紛紛啟動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的布局，提出要將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)復(fù)興的核心。2011年福建省制定《福建省“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)暨高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》，提出“做大做強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)、發(fā)展壯大生物與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、加快培育新材料產(chǎn)業(yè)、大力發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)、著力提升節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、努力打造高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、積極開(kāi)發(fā)海洋高新產(chǎn)業(yè)、不斷改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”八大任務(wù)；三明市制定《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，要加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，立足產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和潛在優(yōu)勢(shì)，選擇生物醫(yī)藥及生物、新材料、新能源和節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為主攻方向，大力引進(jìn)和發(fā)展一批高成長(zhǎng)性的企業(yè)和項(xiàng)目。截至2014年12月，三明市已有86個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科研項(xiàng)目先后獲國(guó)家和省科技計(jì)劃立項(xiàng)。2013年三明市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破200億元，增長(zhǎng)30%。[2]戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)知識(shí)和技術(shù)等要素的要求極高。高校作為我國(guó)高層次人才主要聚集地和人才培養(yǎng)陣地，必然在推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。[3](P124)

為了支持和服務(wù)我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育部于2010年在高校設(shè)置140個(gè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，并指出：“到2020年，在裝備制造、信息、生物技術(shù)、新材料、航空航天、海洋、金融財(cái)會(huì)、國(guó)際商務(wù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源資源、現(xiàn)代交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)科技等經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)開(kāi)發(fā)急需緊缺專(zhuān)業(yè)人才500多萬(wàn)人?！盵4]2015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的地方高校應(yīng)“適應(yīng)、融入、引領(lǐng)所在服務(wù)區(qū)域的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，形成人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新新格局。地方本科高校從其建校之初就是應(yīng)對(duì)地方區(qū)域發(fā)展需求，以省市政府出資建設(shè)和管理運(yùn)營(yíng)的，它具有天然的‘地方性’特征，同時(shí)地方產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)又需要高新技術(shù)、人才和文化的支撐與引領(lǐng)，又天然地將地方產(chǎn)業(yè)，特別是地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與高校人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)教融合，產(chǎn)研合作教育，體現(xiàn)出‘應(yīng)用型’特征”[5]。因此，地方本科高校成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求的重要陣地，通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和產(chǎn)出應(yīng)用性高水平的成果，服務(wù)于國(guó)家地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一、作為地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要方向

在適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的背景下，只有用正確的高等教育理念來(lái)指導(dǎo)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變政策制度的實(shí)施，尊重高等教育辦學(xué)規(guī)律，才能保證地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變不偏離正確的教育教學(xué)方向。[6](P6)我國(guó)于1999年后成立的新建本科院校，大多布局在省會(huì)城市之外的地級(jí)市。這種布局，能更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，具有天然的“地方性、應(yīng)用型”特征。[7](P79-83)地方本科高校應(yīng)堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，樹(shù)立兩個(gè)基本辦學(xué)理念：一是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的理念。向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是提高國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求；是推動(dòng)我國(guó)高等教育分類(lèi)管理改革、促進(jìn)高校特色發(fā)展、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切需要；是行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才的迫切需要。[8](P62-63)地方本科高校人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性和培養(yǎng)規(guī)格的多樣性。二是產(chǎn)業(yè)伙伴的理念?！爱a(chǎn)業(yè)伙伴”的提法，借鑒于臺(tái)灣科技類(lèi)高校建設(shè)“親產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)”和“企業(yè)伙伴型大學(xué)”的辦學(xué)理念。這種理念在福建省閩臺(tái)合作高校中得到率先移植和實(shí)踐，福建省提出要將高校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并注重區(qū)域產(chǎn)學(xué)連接和產(chǎn)學(xué)機(jī)制的建立。[9](P48-50)

基于上述兩個(gè)辦學(xué)理念，地方本科高校應(yīng)根植于地方，融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，致力于為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐，成為區(qū)域內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地、科技發(fā)展的重要支撐地、文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，并為地方引智引業(yè)、人才儲(chǔ)備及社會(huì)建設(shè)、文明建設(shè)等發(fā)揮積極作用。堅(jiān)持把服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要方向，著力構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）—戰(zhàn)略聯(lián)盟—專(zhuān)業(yè)群—實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)中心—科研創(chuàng)新平臺(tái)、技術(shù)中心”的合作框架，即根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，牽頭組建產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟；以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，以專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)中心，增強(qiáng)人才的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)、技術(shù)中心，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)直接融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新。形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，提高學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。

二、作為地方本科高校優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要機(jī)遇

專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向。地方本科高校大多具有師范教育的背景，受傳統(tǒng)的學(xué)科型教育的影響，其捕捉市場(chǎng)需求變化的敏感性略顯不足。地方本科高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置如果能服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將給學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化帶來(lái)機(jī)遇，可促使學(xué)校從戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，通過(guò)整合、優(yōu)化和設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)及其模塊，拓寬專(zhuān)業(yè)對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，構(gòu)建符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

為此，三明學(xué)院制定《院系設(shè)置及學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整方案》，著手對(duì)院系設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，突出“應(yīng)用”特點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)布局“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)業(yè)關(guān)系的不斷調(diào)整以及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不斷變化”[10](P32)，體現(xiàn)應(yīng)用型本科辦學(xué)的鮮明特征。根據(jù)福建省和三明市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，制定《2013—2015年學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整計(jì)劃》，形成“以工為重，以師為精，工、管、藝、文、教、理、經(jīng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)格局。經(jīng)過(guò)調(diào)整改造，現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)比例達(dá)到35.7%；根據(jù)省市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，制定《2014—2018年專(zhuān)業(yè)計(jì)劃》，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，新增設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)工程、車(chē)輛工程、物流管理、動(dòng)畫(huà)數(shù)字媒體技術(shù)、通訊工程等專(zhuān)業(yè)，將物理專(zhuān)業(yè)改造為光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大幅提高與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度；同時(shí)，組建裝備制造業(yè)專(zhuān)業(yè)群、資源與化工專(zhuān)業(yè)群、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群、文化創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群和基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)群等，使專(zhuān)業(yè)群、人才培養(yǎng)鏈、人才培養(yǎng)規(guī)格分別與地方產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)崗位需求相適應(yīng)。

三、作為地方本科高校人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口

地方本科高校要做好服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作，實(shí)質(zhì)是要解決好“誰(shuí)來(lái)服務(wù)”“如何服務(wù)”的問(wèn)題。要解決好這兩個(gè)問(wèn)題，核心是要學(xué)校能面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型的專(zhuān)門(mén)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，堅(jiān)持走政產(chǎn)學(xué)研合作的道路，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

近年來(lái)，三明學(xué)院堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，聯(lián)合企業(yè)力量共同培養(yǎng)人才，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目進(jìn)課堂、進(jìn)教材”[11](P4)，努力實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力”[13]的目標(biāo)。一是制定《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方案》，扎實(shí)推進(jìn)“343”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。這個(gè)模式包括：“頂層設(shè)計(jì)3結(jié)合”：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，課程體系與職業(yè)能力相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合；“教學(xué)過(guò)程4抓手”：以實(shí)務(wù)為抓手促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，以職業(yè)能力為抓手促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，以各類(lèi)地圖為抓手促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，以多樣評(píng)價(jià)為抓手促進(jìn)考核方式改革；“第二課堂3轉(zhuǎn)變”：活動(dòng)內(nèi)容向項(xiàng)目化轉(zhuǎn)變，活動(dòng)要求向課程化轉(zhuǎn)變，成果認(rèn)定向?qū)W分化轉(zhuǎn)變。[13](P7)二是在專(zhuān)業(yè)層面上促進(jìn)校企合作，力促每個(gè)專(zhuān)業(yè)與對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的代表性企業(yè)（單位）建立伙伴關(guān)系，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作育人。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)與思科公司、中興通訊股份有限公司合作，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)與中國(guó)重汽海西分公司合作，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與三鋼閩光集團(tuán)合作，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與福建神畫(huà)時(shí)代數(shù)碼動(dòng)畫(huà)有限公司合作等。通過(guò)舉辦專(zhuān)班和項(xiàng)目合作等方式，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)查、專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)計(jì)劃制定實(shí)施、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)、師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)、雙師共育，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。三是在教學(xué)改革中注重產(chǎn)教融合。學(xué)校堅(jiān)持以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目為引領(lǐng)，“充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！盵14](P57)首先，注重以能力為核心來(lái)改革課程體系。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，圍繞提升能力這個(gè)核心，設(shè)計(jì)、設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，構(gòu)建以實(shí)踐性課程模塊為特征的課程群，供學(xué)生選擇，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。其次，強(qiáng)調(diào)以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課、實(shí)務(wù)專(zhuān)題課程、實(shí)務(wù)教材編寫(xiě)和課題實(shí)踐等形式，將課程、教材、教學(xué)活動(dòng)實(shí)務(wù)化。

四、作為地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種世界性的教育改革趨勢(shì)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所必需的技能、創(chuàng)造力[15](P12),為服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才智力支撐。地方本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，把地方產(chǎn)業(yè)需求特別是地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。

三明學(xué)院將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合。一是成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心”，按“項(xiàng)目導(dǎo)師+項(xiàng)目+項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”的組合方式，按照“政府支持、企業(yè)介入、學(xué)生參與、項(xiàng)目管理、成果推介”五個(gè)原則，抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、師資平臺(tái)、政策平臺(tái)”四個(gè)平臺(tái)的建設(shè)。二是采取“1個(gè)結(jié)合、2個(gè)面向、3個(gè)平臺(tái)”的“123”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式?！?個(gè)結(jié)合”：深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，把專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)需要的技術(shù)，又熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和基本方法?！?個(gè)面向”：面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；面向有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能?！?個(gè)平臺(tái)”：即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究平臺(tái)、基地實(shí)踐平臺(tái)、入駐創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下形成的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究經(jīng)評(píng)審可進(jìn)入校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地——初級(jí)孵化實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)等方面得到鍛煉和提高。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)。每年推選一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，到校外與政府或企業(yè)合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，扶持有市場(chǎng)前景、成本低、可操作的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，“一對(duì)一”地開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)就業(yè)。如學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品《望海的燈》在第七屆廈門(mén)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)獲海西創(chuàng)新獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，學(xué)生畢業(yè)后，將30萬(wàn)元獎(jiǎng)金作為創(chuàng)業(yè)基金。

五、作為地方本科高校服務(wù)社會(huì)的主攻方向

服務(wù)和引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是地方本科高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑和基本職能。向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的地方本科高校，堅(jiān)持以“服務(wù)地方為宗旨，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出地方需要的應(yīng)用性成果；大力開(kāi)展以滿(mǎn)足社會(huì)需要為目的的各種服務(wù)活動(dòng)，形成為地方全方位服務(wù)的體系”[16]（P31-35）。把服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為地方本科高校服務(wù)社會(huì)的主攻方向，可以通過(guò)地方本科高校承接高水平大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移和發(fā)揮地方高校天時(shí)地利人和與人才智力優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)。

近年來(lái)，三明學(xué)院秉持“為了地方，服務(wù)地方，反哺教學(xué)”的理念，致力于“地方產(chǎn)業(yè)伙伴”和“地方智庫(kù)”的建設(shè)。一是開(kāi)展校地合作。學(xué)校大力推進(jìn)校縣合作，要求每個(gè)學(xué)院（部）側(cè)重掛鉤一個(gè)縣（市、區(qū)），形成“一院一縣（市、區(qū)）”合作格局。通過(guò)校地共建，校企合作，打造了18個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)和14個(gè)校級(jí)科研創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。這些產(chǎn)學(xué)研一體的科研創(chuàng)新平臺(tái)致力于應(yīng)用科學(xué)研究，推進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校根據(jù)三明市發(fā)展生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要，依托省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“植物學(xué)”和與復(fù)旦大學(xué)共建的天然藥物工程研究中心，與三元區(qū)政府合作建成萬(wàn)畝“中藥材草珊瑚種植示范基地”，把三元區(qū)打造成了“中國(guó)草珊瑚之鄉(xiāng)”。二是承接政府委托區(qū)域性服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)校受市政府委托營(yíng)運(yùn)的三明市電子商務(wù)大廈，已打造成電子商務(wù)服務(wù)、培訓(xùn)示范、研發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨產(chǎn)教融合示范基地。目前，該大廈已為三明市培養(yǎng)電子商務(wù)基礎(chǔ)人才3 754人，其中在校大學(xué)生1 460人，社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員2 294人。在寒暑假和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間，還組織學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，宣傳和普及電子商務(wù)知識(shí)，以校企合作項(xiàng)目為載體，充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，開(kāi)展農(nóng)村電子商務(wù)試點(diǎn)等工作。三是突出科研創(chuàng)新平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的紐帶作用。學(xué)校以科研創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟為紐帶,依托重點(diǎn)學(xué)科，面向行業(yè)一線(xiàn)，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)開(kāi)展應(yīng)用型科學(xué)研究，增強(qiáng)承擔(dān)省部級(jí)以上重大產(chǎn)學(xué)研科研課題的能力，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

服務(wù)國(guó)家和地方、造福社會(huì)是大學(xué)存在的合法基礎(chǔ)和根本目的。地方本科高校應(yīng)堅(jiān)持“應(yīng)用型、產(chǎn)業(yè)伙伴”辦學(xué)理念，著力構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）—戰(zhàn)略聯(lián)盟—專(zhuān)業(yè)群—實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)中心—科研創(chuàng)新平臺(tái)、技術(shù)中心”的合作教育構(gòu)架，以社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)及其模塊，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大人才培養(yǎng)模式改革的力度，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程與教材以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向，將服務(wù)與引領(lǐng)地方區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為地方本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑和基本職能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，切實(shí)服務(wù)地方區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：林泓）

A Consideration about Local Colleges and Universities' Service for the Development of Strategic Emerging Industries

LIU Jian
(Sanming University, Sanming, 365004, China)

Abstract:The service for the development of strategic emerging industries is not only the requirement of the times that local colleges and universities are transformed into application-oriented universities, but also the internal needs of cultivating applied talents. During the course process of transformation, it is needed necessary to make full use of the intelligence superiority of the universities and to serve for the leading the function which service guide of the society industries. And in the meanwhile time, talent training and scientific research should be combined organically with serving society. Furthermore, talent training should be preferential to service for the development of the strategic emerging industries of national regional social economic and social development, to accelerating the combination of production and teaching and cooperation between university and corporations. Therefore, it is necessary that local colleges and universities regard the service for the development of strategic emerging industries as the important school-running direction, the important opportunities for optimizing discipline and the specialty structure, the important breakthrough for the reform of talent training model, the important contents of the education of creation and innovation education, and the main direction of universities' social service so as to cultivate high-quality applied talents for the innovation-type national construction.

Key words:local colleges and universities;%strategic emerging industries; combination of production and teaching; talent training

作者簡(jiǎn)介：劉健，男，福建福州人，教授，博士，博士生導(dǎo)師。主要研究方向：高等教育研究、可持續(xù)經(jīng)營(yíng)利用研究。

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（FJCGZZ11-021）

收稿日期：2015-12-06

doi：10．14098／j．cn35－1288／z．2016．01．001

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-4343（2016）01-0001-05