以“和”引領(lǐng)打造鄉(xiāng)村精致學(xué)校

陜西省合陽(yáng)縣和家莊鎮(zhèn)中學(xué) 馬永平

以“和”引領(lǐng)打造鄉(xiāng)村精致學(xué)校

陜西省合陽(yáng)縣和家莊鎮(zhèn)中學(xué) 馬永平

陜西省合陽(yáng)縣和家莊鎮(zhèn)中學(xué)地處和家莊村，是一所規(guī)模小、底子薄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校。學(xué)校立足實(shí)際，把辦學(xué)思路定位為“文化立?！?，用“和”文化做引領(lǐng)，精準(zhǔn)規(guī)劃，以和嘉美、以和立德、以和尚學(xué)、以和啟智、以和強(qiáng)能、以和健體，打造出具有“和”文化特色的農(nóng)村精致學(xué)校。

一、精確定位，打造獨(dú)具特色的學(xué)?！昂汀蔽幕?/h2>

學(xué)校在傳承中華傳統(tǒng)和文化、挖掘和家莊鎮(zhèn)本土和文化的基礎(chǔ)上，提煉出具有特色的“和”文化，即“和雅有致天人合一的環(huán)境和文化”“中和仁愛(ài)崇德尚學(xué)的德育和文化”“和而不同包容創(chuàng)新的教學(xué)和文化”“人和致知知行合一的求真和文化”。?；罩黧w為一個(gè)“和”字，體現(xiàn)學(xué)校深厚的歷史淵源和文化內(nèi)涵。以中和仁愛(ài)、人和致知為校訓(xùn)，把“弘揚(yáng)和文化，踐行松柏精神”作為學(xué)校文化主題，校歌、校園三字歌等都滲透著和文化的內(nèi)涵?！昂汀背蔀閷W(xué)校的標(biāo)識(shí)和品牌，成為教師與學(xué)生自覺(jué)的文化追求，并轉(zhuǎn)化為師生的行動(dòng)準(zhǔn)則，和文化成為了學(xué)校的核心凝聚力。

二、精準(zhǔn)規(guī)劃，打造精美的環(huán)境“和”文化

在環(huán)境建設(shè)中，突出自然與人文和諧統(tǒng)一的育人氛圍，按照區(qū)域和功能不同構(gòu)建了6個(gè)環(huán)境版塊，打造出和雅有致天人合一的“和”文化環(huán)境，校園蒼松翠柏，郁郁蔥蔥，規(guī)劃布局，井然有序?！八砂鼐瘛背蔀閷W(xué)?！昂汀蔽幕木駜?nèi)涵。不畏嚴(yán)寒、蒼勁有力的松柏是師生不畏艱難困苦、在逆境中奮斗崛起的堅(jiān)強(qiáng)意志的寫(xiě)照。淡然平實(shí)、不媚世俗的松柏是教師樸實(shí)無(wú)華、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高潔品行的象征。錚錚傲氣、簇簇環(huán)抱是師生積極向上、緊密團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神的象征。四季常青、挺拔屹立的松柏彰顯出和家莊鎮(zhèn)中學(xué)奮進(jìn)前行、從稚嫩走向茁壯的堅(jiān)定信念。教學(xué)樓西花園背靠柏樹(shù)墻設(shè)“和”主題文化石涵“自強(qiáng)不息、厚德載物”之意。遠(yuǎn)望以幾棵大松樹(shù)為背景，竹園為主景觀，前設(shè)透視文化墻，竹影若隱若現(xiàn)，南面以幾棵梅花映襯，取松竹梅“歲寒三友之意，照應(yīng)松柏精神。中院廣場(chǎng)集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休閑運(yùn)動(dòng)于一體，分三個(gè)版塊，中間是文化廣場(chǎng)，北邊為兩個(gè)小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，栽植有碧桃、紅葉李等開(kāi)花植物，取“桃李滿園”之意，和高大綠色喬木相映襯，春夏之時(shí)，紅花綠柳、蒼松翠柏與師生的讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)構(gòu)成和諧雅致的美麗圖畫(huà)。中院花壇與松柏之間設(shè)“哺育雕塑，母鹿頷首，子鹿昂頭，慈愛(ài)祥和，取《詩(shī)經(jīng)》“呦呦鹿鳴，食野之蘋”的意境，以“愛(ài)”與“感恩”為主題。東邊輔之以石刻“育楨”，取培育棟梁之才之意東邊以高大的楊柳為主景觀，遠(yuǎn)看楊柳依依，別具一格，布局上同中求異，相映成趣。餐廳前石刻“儉德”，取諸葛亮《誡子書(shū)》“儉以養(yǎng)德”之意，餐廳文化使美與育渾然一體。

三、精心組織，打造精彩的德育“和”文化

緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深層次挖掘德育“和”文化的內(nèi)涵，吸收《中庸》的“守中致和”和孔子的“仁愛(ài)”思想，形成了中和仁愛(ài)、崇德尚學(xué)的德育“和”文化。

1.創(chuàng)建了“師生結(jié)對(duì)，全員育人”德育模式。教師與留守兒童、貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，重點(diǎn)是心理輔導(dǎo)、行為矯正、給予愛(ài)心、樹(shù)立志向。

2.把“和”文化融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。每逢重大節(jié)日舉行主題升旗儀式，像“緬懷偉人感恩勵(lì)志”等；大課間活動(dòng)形式多樣，有集體展示的中華武術(shù)、《青春飛揚(yáng)》健美操，球類運(yùn)動(dòng)基本功訓(xùn)練，還有各班的自選活動(dòng)：拔河比賽、花樣滑板、隊(duì)列隊(duì)形等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中盡情享受大課間活動(dòng)的無(wú)限魅力；單周舉行一次主題班會(huì)，雙周舉行一次主題校會(huì)；讀書(shū)活動(dòng)力求常規(guī)化，學(xué)校在教室、宿舍設(shè)立圖書(shū)專柜，讓書(shū)籍走進(jìn)教室、宿舍，鼓勵(lì)學(xué)生把讀書(shū)體會(huì)、讀書(shū)摘抄，讀書(shū)感言、手抄報(bào)等在教室展示出來(lái)。建立了晨讀、伴讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記等制度。開(kāi)展了各類種讀書(shū)活動(dòng)，像小學(xué)部寫(xiě)作比賽，初中部幸福讀寫(xiě)比賽等；把國(guó)學(xué)講座作為傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)和文化的重要手段，把四十八個(gè)國(guó)學(xué)版面與國(guó)學(xué)講座結(jié)合起來(lái)，每三周舉行一次，開(kāi)展了層次豐富、形式多樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有國(guó)學(xué)經(jīng)典講座、清明詩(shī)朗誦、風(fēng)箏節(jié)經(jīng)典誦讀、節(jié)日誦讀比賽、經(jīng)典故事會(huì)、經(jīng)典摘抄等。

3.以家校共建，感恩勵(lì)志培養(yǎng)學(xué)生，留住學(xué)生。我校每學(xué)期期中考試后都舉行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”。共四個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)進(jìn)課堂，真切感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽(tīng)孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)教子育女的經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)參加校、班會(huì)，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校、老師的距離；召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，提高家長(zhǎng)教育子女的水平；舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參加的大型感恩勵(lì)志演講活動(dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互動(dòng)交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感受師愛(ài)、母愛(ài)。

四、精細(xì)管理，打造精致的教學(xué)“和”文化

學(xué)校從“人和”的思想出發(fā)，提出了“人本和諧”的教學(xué)管理理念，堅(jiān)持“人和致知，精細(xì)管理”的常規(guī)教學(xué)工作思路。

細(xì)化管理制度，結(jié)合九年制學(xué)校實(shí)際，重新修訂了《和家莊鎮(zhèn)中學(xué)常規(guī)管理制度》，細(xì)化了常規(guī)要求，把小學(xué)部和中學(xué)部的常規(guī)管理逐層分開(kāi)。細(xì)化管理過(guò)程，不斷探索九年制學(xué)校管理方法，采用“學(xué)段主管、條塊結(jié)合、目標(biāo)整合”的新型管理模式，規(guī)范化、精細(xì)化、高效化地對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理，全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針：即備課要“深”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

細(xì)化檢查落實(shí)，不僅在會(huì)上對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行反饋，而且建立了常規(guī)檢查問(wèn)題臺(tái)賬和整改臺(tái)賬，把每一個(gè)問(wèn)題落實(shí)到位、整改到位。細(xì)化考核機(jī)制，制訂了個(gè)人績(jī)效考核（考評(píng)）方案和個(gè)人成長(zhǎng)檔案記錄表，每月對(duì)教師進(jìn)行一次考核，作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。

五、精密部署，打造精深的教研“和”文化

“和而不同”的思想是學(xué)校教研活動(dòng)的基本理念，經(jīng)過(guò)不斷修改、實(shí)踐、沉淀，形成了兼容并蓄、創(chuàng)新發(fā)展的教研“和”文化特色。

1.調(diào)整結(jié)構(gòu)學(xué)科整合，根據(jù)學(xué)科規(guī)模及特點(diǎn)，把原來(lái)的七個(gè)教研組調(diào)整為小學(xué)、初中文科、理科四個(gè)教研組。改革教研形式，規(guī)定單周為集中教研活動(dòng)，以學(xué)科研修為主，雙周為分組教研活動(dòng)，以常規(guī)管理為主。

2.開(kāi)展有效課堂系列研討。由骨干教師引領(lǐng)，全員參與，聽(tīng)講評(píng)一體化，形成理論體系，教學(xué)活動(dòng)中資源共享、制度規(guī)范、過(guò)程翔實(shí)的“和”，兼容個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的“不同”，充分體現(xiàn)出“和而不同”的理念，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.依托大學(xué)區(qū)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。開(kāi)展了全程跟教影子培訓(xùn)活動(dòng)，選派出薄弱學(xué)科語(yǔ)文、政治科的教師，赴學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行全程跟教，返校后，談收獲、體會(huì)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。

4.兼容并蓄，取長(zhǎng)補(bǔ)短。邀請(qǐng)專家來(lái)校講課、講座，并與其他學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)省教學(xué)能手、課改先進(jìn)個(gè)人等來(lái)校進(jìn)行研討和開(kāi)展專題講座，開(kāi)展多層次的交流活動(dòng)。

5.借送教下鄉(xiāng)，為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。古莘教育講師團(tuán)攜手教研室中教組和小教組，分別在我校開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)觀摩與研討會(huì)，為我校教師搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。在物理組研討會(huì)上，黨局長(zhǎng)從觀察學(xué)生維度、教學(xué)目標(biāo)、角色轉(zhuǎn)換、駕馭技巧、教學(xué)基本功五方面和大家進(jìn)行了交流，強(qiáng)調(diào)把觀察學(xué)生維度作為評(píng)課的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校下一步教研工作指出又一主要途徑。

當(dāng)下，教育改革不斷深化，作為發(fā)展中的農(nóng)村薄弱學(xué)校，面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“和”文化承載者學(xué)校的理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是學(xué)校進(jìn)入改革深水區(qū)、凝聚人心的精神養(yǎng)料；是學(xué)校崛起、走特色發(fā)展之路的智慧力量。創(chuàng)新是一種使命，我們將在歷史傳承中不斷發(fā)展創(chuàng)新，讓“和”文化育人功能都得到應(yīng)有的釋放，賦予校園“和”文化建設(shè)以新的內(nèi)容和時(shí)代氣息，使“和”文化建設(shè)、課堂教學(xué)、德育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域相互整合發(fā)展，在全校師生的共同努力下，打造出高品位深層次的多元“和”文化品牌，引領(lǐng)學(xué)校成為一流鄉(xiāng)村精致學(xué)校。