淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省會昌縣第三中學(xué) (342600)

彭 芳●

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淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省會昌縣第三中學(xué) (342600)

彭 芳●

將多媒體技術(shù)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)，對中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生情感的培養(yǎng)都產(chǎn)生重要和積極的作用.中學(xué)化學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，有利于建構(gòu)以學(xué)生為主的教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果性，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素.

中學(xué)化學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)形式；教育運(yùn)用

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有助于構(gòu)建師生間傳遞知識、互動交流的雙向平臺.采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，可以有效設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)了中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利地帶動中學(xué)化學(xué)課程改革和教學(xué)水平的提升.

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

中學(xué)化學(xué)課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)體系.在教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的口頭講授模式，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)，聲音與影像、動畫結(jié)合，圖形并茂，豐富學(xué)生的視覺感受；通過多媒體計算機(jī)技術(shù)，模擬化學(xué)變化、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，有益于學(xué)生對知識的理解和把握，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.同時，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，堅持關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神.情感因素已成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計關(guān)注的重點(diǎn)課題，情感因素是師生雙向互動、交流的結(jié)果.從學(xué)生的情感和心理角度出發(fā)，尊重學(xué)生的具體體驗(yàn)，關(guān)注化學(xué)教學(xué)的具體情感因子，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性.

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用形式

1.演示教學(xué)的形式

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合中學(xué)生自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上將多媒體技術(shù)與在線課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過ppt制作、flash動畫等形式，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容層層分解、目標(biāo)明確、內(nèi)容完整，條理清晰、生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輕松愉快的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和技能，如原子吸收和發(fā)射光譜分析、原子操縱技術(shù)等知識講授既體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，富有創(chuàng)造性的教學(xué).

2.互換教學(xué)的形式

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過互換教學(xué)的形式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探究，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容的互動交流.如在P4、P4O6、P4O10等共價分子的結(jié)構(gòu)及相互聯(lián)系、預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)形式，或者運(yùn)用不同的思想方法解釋同一個化學(xué)問題.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，靈活地選擇不同的理解方式解答不同的教學(xué)問題，以達(dá)到多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握新知識和培養(yǎng)新能力.

3.模擬教學(xué)的形式

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，教師采用動畫模擬的方式展現(xiàn)金剛石晶體與石墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、等，使用多媒體技術(shù)中圖像的定格、移動，色彩的變化和閃爍等各種動畫手段，圖文并茂、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展中學(xué)生的認(rèn)識能力和化學(xué)知識的覆蓋面，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓寬中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的空間，提高中學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，加深中學(xué)生對化學(xué)知識的理解掌握.

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

1.理論教學(xué)

中學(xué)化學(xué)對中學(xué)生來說，是一門抽象的、理論性較強(qiáng)的學(xué)科知識，教師采用多媒體教學(xué)方式有利于克服傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式.多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)，將枯燥的理論教學(xué)形象化，既降低了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難度，又提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程，學(xué)習(xí)了解原電池和電解池的工作原理，寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式，使宏觀的理論微觀化，幫助學(xué)生理解化學(xué)理論內(nèi)容和理論知識，加深對化學(xué)理論的理解，提高課堂理論教學(xué)水平.

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種直觀式、可操作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)化學(xué)課堂的不足，將理論應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更加有利于教學(xué)的實(shí)用性.但是，有些實(shí)驗(yàn)操作無法在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)，多采用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法加以操作，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.如實(shí)驗(yàn)探究硫酸銅溶液與鎂、鋁、鋅等活潑金屬反應(yīng)的產(chǎn)物，采用多媒體教學(xué)的方式加以模擬演示，有助于中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動的開展.

3.綜合教學(xué)

將多媒體教學(xué)引進(jìn)化學(xué)課堂，可以解決課堂教學(xué)的局限性.如在化工生產(chǎn)教學(xué)的章節(jié)里，接觸到利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品、高分子材料的應(yīng)用與發(fā)展、“綠色化學(xué)”思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備不了解、不熟悉，教師可以通過綜合教學(xué)的方式開展教學(xué)活動.通過制作影像資料、文字圖片等相關(guān)的知識引進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，拓寬化學(xué)課程的教學(xué)空間.

[1]陳超.淺析多媒體技術(shù)在中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015(10).

[2]曲有玲.多媒體技術(shù)在中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和誤區(qū)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究(中)，2015(5)．

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1008-0333(2016)29-0100-01