初中化學(xué)知識(shí)板塊的銜接方法

重慶市巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校(401345)

毛 梅 ●

?

初中化學(xué)知識(shí)板塊的銜接方法

重慶市巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校(401345)

毛 梅 ●

在科技迅猛發(fā)展的今天，其中材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)都是由化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展起來的，通過化學(xué)方法科學(xué)家正在解決人類面臨如能源、環(huán)境和糧食等的一系列危機(jī).然而，初中生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，又有在中考的含金量比重小，造成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視、主動(dòng)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭.怎樣做好初中化學(xué)知識(shí)的五大板塊的內(nèi)容之間的銜接呢？本文做些論述供參考.

課程標(biāo)準(zhǔn)；知識(shí)板塊；四大反應(yīng)

一、讓學(xué)生清晰初中化學(xué)知識(shí)的五大板塊的內(nèi)容，做好各個(gè)板塊知識(shí)間的對(duì)接準(zhǔn)備

1.第一板塊是元素、原子、化合價(jià)、離子、化學(xué)式、相對(duì)原子質(zhì)量的知識(shí)，這是以微觀粒子——原子和原子結(jié)構(gòu)為中心的知識(shí)載體的化學(xué)語言學(xué)習(xí)，是學(xué)生化學(xué)入門的基本“工具”.

2.涵蓋化學(xué)變化、化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律知識(shí)板塊，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量守恒定律是化學(xué)變化的核心理念，也是化學(xué)的基本內(nèi)容.

3.以物質(zhì)為核心的混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物的學(xué)習(xí)，樹立物質(zhì)分類的思想，通過對(duì)物質(zhì)組成元素來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的類別或是通過物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)來理解物質(zhì)的分類方式，從宏觀組成和微觀構(gòu)成兩方面來判斷物質(zhì)的所屬類別，是化學(xué)的基本思想.

4.以化學(xué)反應(yīng)的分類來認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，這四個(gè)反應(yīng)類型又被稱為“四大基本反應(yīng)類型”.

5.通過生活中常見的化學(xué)物質(zhì)及其他的性質(zhì)、用途和制取或轉(zhuǎn)化(包括O2、H2O、CO2，常見的金屬、鹽、堿、酸等)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到學(xué)有所用活.

在學(xué)生清楚了化學(xué)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)后，需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的歸納，尤其是化學(xué)基本思想，如微觀結(jié)構(gòu)思想、質(zhì)量守恒思想、物質(zhì)分類思想、性質(zhì)應(yīng)用思想等等，這些思想足可以用來銜接各個(gè)知識(shí)板塊，讓板塊知識(shí)自然過渡.

二、用物質(zhì)為核心，將各個(gè)知識(shí)板塊之間無縫對(duì)接

物質(zhì)分類思想是化學(xué)的基本思想.要認(rèn)識(shí)物質(zhì)就必須從最基本的化學(xué)語言出發(fā)，理解元素符號(hào)代表的實(shí)際意義；能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)物質(zhì)的化學(xué)式或主要成分的化學(xué)式；知道該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或組成對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)做出簡單的判斷，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)在生活中具有的應(yīng)用.

三、用實(shí)驗(yàn)探究為方法，通過實(shí)驗(yàn)將各個(gè)板塊有效結(jié)合起來

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅僅是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，更是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ).初中化學(xué)教材中近40個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它滲透在各大知識(shí)板塊之中，用實(shí)驗(yàn)探究來引導(dǎo)充分說明它在教材中的地位，也說明了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)培養(yǎng)能力、形成化學(xué)知識(shí)體系的重要途徑.

1.實(shí)驗(yàn)探究可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的熱情.實(shí)驗(yàn)探究銜接化學(xué)的各大知識(shí)板塊的教學(xué)法符合學(xué)科自身的特點(diǎn)，也符合初中生的心理特點(diǎn).初中生最顯著心理特征就是求奇和求異、探索和冒險(xiǎn)，這是一種特質(zhì)的奮發(fā)向上，拓展知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)驗(yàn)探究完全能滿足學(xué)生的這種心理需求.

2.實(shí)驗(yàn)探究有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提升能力.實(shí)驗(yàn)探究從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的安全、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仔細(xì)觀察為要素，將實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的感性材料通過對(duì)照、分析、整合等活動(dòng)，歸納出具有理性的化學(xué)基本概念和基本原理，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思維、和創(chuàng)新上都有所發(fā)展.

3.實(shí)驗(yàn)探究不但讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，而且還能鞏固所學(xué)過的化學(xué)知識(shí).因?yàn)樵谔骄恐袑W(xué)生所獲得的化學(xué)知識(shí)有參與、更深刻、有感悟.在這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思調(diào)整，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生活學(xué)活用所獲得的知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)遷移，擴(kuò)大知識(shí)面.

例如：以NaOH為例來看看實(shí)驗(yàn)在各個(gè)知識(shí)板塊間的銜接方式.首先明確NaOH這種物質(zhì)的組成，化學(xué)式為什么這么寫(理解元素的化合價(jià)特征)？其次考慮NaOH的物質(zhì)分類——屬于堿，這樣通過實(shí)驗(yàn)證明是堿性(溶液pH的測定方法)?，要進(jìn)行必要的反應(yīng)，需要配置溶液，配置一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaOH溶液的操作是怎樣的？NaOH作為一種堿性物質(zhì)，它具有哪些化學(xué)性質(zhì)(堿所具有的通性，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證)？

總之，有效地進(jìn)行各個(gè)板塊的化學(xué)知識(shí)銜接，是縮短各知識(shí)點(diǎn)間的跨度，降低不同知識(shí)點(diǎn)之間的摩擦系數(shù)的前提，是學(xué)生用化學(xué)的基本知識(shí)、基本技能奮發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉.無論采用什么樣的方法，目的是一致的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中不陌生、無畏懼，勇往直前.

G632

B

1008-0333(2016)29-0092-01