淺談初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

四川省資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(641318)

董 興●

?

淺談初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

四川省資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(641318)

董 興●

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，這是社會(huì)發(fā)展的潮流，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)人才的要求.在當(dāng)下的初中物理課堂中，教師需要重視如何將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，使得學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這也是教師需要去花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行解決的問題.“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在這樣的教學(xué)要求背景下產(chǎn)生的，并且在時(shí)間的推移中加速發(fā)展.本文結(jié)合當(dāng)下初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行一定的解讀和分析，并對(duì)如何實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂給出建議.

初中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用策略

在基礎(chǔ)教育過程中，教師會(huì)不斷地花費(fèi)時(shí)間和精力投入到教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革上，這也是社會(huì)正在關(guān)注的重點(diǎn)之一.在初中物理教學(xué)過程中，最大的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，并且將這種樂趣和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使得教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，翻轉(zhuǎn)課堂正好能夠很好的解決這種問題，使得學(xué)生和教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，真正地融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到極大的提升同時(shí)完成教學(xué)目的和教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)效率.

一、翻轉(zhuǎn)課堂的原則

教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要使教學(xué)始終圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，不能脫離教學(xué)的本質(zhì)，將能夠翻轉(zhuǎn)的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，不能翻轉(zhuǎn)也不能強(qiáng)求，不然會(huì)有適得其反的效果.

教師在課下的時(shí)間根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)以及在了解了學(xué)生的基本狀況之后為學(xué)生制定一些有效的、有很大促進(jìn)意義的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠在回家的時(shí)候通過視頻的幫助進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生在通過這樣的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)之后能夠通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，這有利于學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深自己的理解，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著很明顯的作用.教師在第二天的教學(xué)中能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目的自然就能在高效的課堂中得到完成.在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地提問，將自己課前遇到的問題向教師敘述，虛心的接受老師的引導(dǎo)和幫助.

二、翻轉(zhuǎn)課堂的模式

翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠分為好幾種，對(duì)于不同的階段會(huì)有不同的翻轉(zhuǎn)方式，教師需要對(duì)這種劃分有極為深刻的了解，這樣才能使得翻轉(zhuǎn)課堂得到最大化的利用.第一階段是課堂翻轉(zhuǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容等等設(shè)定幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并且利用微課等找出自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案中的不足；第二階段是課堂教學(xué)過程中的翻轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在進(jìn)行小組的討論之后，將那些不能通過自己的知識(shí)進(jìn)行解決的問題匯總起來，再交給教師，讓教師幫助學(xué)生進(jìn)行解答，教師能夠根據(jù)這些問題的共同性設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固.

例如，我在教學(xué)生《液體的壓強(qiáng)》這章時(shí)，在課前我會(huì)明確教學(xué)內(nèi)容：液壓的概念、公式、計(jì)算方法；使用微課的方式發(fā)現(xiàn)自己在課前設(shè)計(jì)的不足.在課堂教學(xué)的過程中，我會(huì)讓學(xué)生先分為一個(gè)個(gè)小組，對(duì)液體壓強(qiáng)這章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，并且把不會(huì)的問題進(jìn)行匯總再交給我，我會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等等方式幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，最后總結(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置具有針對(duì)性的練習(xí).這樣對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的使用能夠幫助教師更好的完善課堂教學(xué)，學(xué)生也能得到進(jìn)一步鍛煉的機(jī)會(huì)，使得自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)得到彌補(bǔ)，教學(xué)的效果也得到明顯的提升.

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于初中物理教學(xué)的作用

(一)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師往往會(huì)將自己視為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地知識(shí)點(diǎn)灌輸，很少關(guān)注學(xué)生是否能夠真正的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這實(shí)質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的教學(xué)狀況下會(huì)慢慢的喪失對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣.翻轉(zhuǎn)課堂的使用能夠很好的改變這樣的現(xiàn)狀，能夠?qū)⒔處煘檎n堂中心翻轉(zhuǎn)為學(xué)生成為課堂主體，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生綜合能力的發(fā)展上，而不是僅僅的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，也能將重視最后的物理成績翻轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得“教”能夠一直圍繞著“學(xué)”來進(jìn)行，讓教師認(rèn)清了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，幫助學(xué)生建設(shè)更好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.

(二)教師角色的轉(zhuǎn)變

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生獲得物理知識(shí)點(diǎn)的途徑往往都是通過教師制作的視頻或者多媒體文件，教師在這樣的教學(xué)過程中更多的是承擔(dān)者一個(gè)組織者的身份，能夠在學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的階段給予相應(yīng)的幫助，而不是因?yàn)橹敖處燁I(lǐng)導(dǎo)者的身份產(chǎn)生了距離，在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中也會(huì)因?yàn)橛H近而變得更加簡(jiǎn)單，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)點(diǎn)的掌握變得更加牢固，學(xué)生和教師都能得到很大的好處.教師節(jié)省了更多的時(shí)間和精力，學(xué)生也有了空間進(jìn)行自主的發(fā)揮.

(三)能夠及時(shí)地了解學(xué)生情況

學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，他們的練習(xí)情況都能夠銅鼓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到很好的收集，讓教師得到充足的反饋，然后教師能通過這些反饋對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，糾正學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的誤解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，同時(shí)掌握的程度也會(huì)加深.例如我在教學(xué)生電路的鏈接時(shí)，我一開始的想法只是讓學(xué)生通過多媒體的展示進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，但是我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)存在較大的問題，我就轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，帶著學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手，使得他們對(duì)于電路有了一個(gè)深刻的理解.

在當(dāng)下的初中物理教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂得到了越來越多工作者教育的重視.在初中物理教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂能幫助學(xué)生更好地掌握物理理論，同時(shí)也能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)自主探究的能力，這對(duì)象學(xué)生未來的發(fā)展有著極為重要的作用.翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求.本文對(duì)初中物理教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了探究，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者.

[1]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011

[2]申杰峰.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺談[J].現(xiàn)代教育，2010

G632

B

1008-0333(2016)29-0058-01