小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見
2016-04-12 02:24:54江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué)陳慕潔
師道(教研) 2016年12期
文江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué) 陳慕潔
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之我見
文江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué) 陳慕潔
著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)的魅力，去追求數(shù)學(xué)的美。
一、數(shù)學(xué)來源于生活的經(jīng)驗
數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗來引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)新人教版六年級下冊《負數(shù)》時，我先請學(xué)生記錄“足球比賽”“賬目結(jié)算”“東西走向”等事例中具有相反意義的三組數(shù)量。學(xué)生由于不同的知識經(jīng)驗和認識水平，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)形式：“單純的數(shù)據(jù)形式”“加文字的形式”“加圖標的形式”“用正負的標準形式”充分表現(xiàn)學(xué)生對情境中問題的深入思考，這時，我巧妙地利用這些有價值的資源，將其分四類有序地進行辨析、討論、點撥、引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷思考，直至感悟到需要一種統(tǒng)一的形式來區(qū)分這些相反意義的量，從而“負數(shù)”的概念呼之欲出，這樣，學(xué)生就知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，滿足學(xué)生日益增長的求知欲與探究數(shù)學(xué)的興趣。
二、數(shù)學(xué)依賴于實踐的啟示
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力。
三、數(shù)學(xué)構(gòu)建于和諧的師生活動
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們能爭相發(fā)言，時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師要點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師要以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的發(fā)揮。例如：教學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊三角形分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將早已經(jīng)準備好的不同顏色、不同大小、不同類型的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。
四、數(shù)學(xué)成功于學(xué)習(xí)的信心
心理學(xué)研究表明：成功是每個學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的需要，課堂上教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供獲取成功的機會，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探求，積極思考的良好品質(zhì)?！靶W(xué)生有好奇心，但沒有耐性”，根據(jù)這一特點，我利用情境為學(xué)生準備一些舊知識更新的學(xué)習(xí)，并突出新舊知識的連接點，為學(xué)生積極思考、努力探索提供條件，讓學(xué)生稍跳高一點就可以摘到“桃子”。
五、數(shù)學(xué)發(fā)展于適當?shù)墓膭?/h2>
教師一句肯定的話語、一個贊賞的手勢、一個鼓勵的眼神，都能為學(xué)生營造平等交流、合作分享、積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)閃爍，學(xué)生才能體驗樂學(xué)，感受成功。例如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話?；蛘叻纸M比賽、看誰寫的好，看誰發(fā)現(xiàn)快……每次都有不同的獎勵。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
責(zé)任編輯 鄒韻文
猜你喜歡
小哥白尼(野生動物)(2022年6期)2022-08-17 08:05:28
小哥白尼(野生動物)(2022年4期)2022-07-16 03:37:32
小哥白尼(野生動物)(2022年2期)2022-06-01 06:21:20
小哥白尼(野生動物)(2022年1期)2022-04-26 14:01:18
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級)(2021年5期)2021-07-21 03:08:10
活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
新課程·下旬(2017年11期)2018-01-22 12:47:31
學(xué)周刊(2016年26期)2016-09-08 09:03:28
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52
