基于地方資源的初中美術(shù)有效教學(xué)的現(xiàn)狀與策略思考

摘要：不同的區(qū)域有不同的地域特色，這些資源都是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中最重要的資源，而美術(shù)老師對初中生在美術(shù)方面進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)能夠提升初中生的藝術(shù)修養(yǎng)。對于學(xué)生的美術(shù)興趣以及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)通過利用地域的資源特色讓學(xué)生更加關(guān)注相應(yīng)的藝術(shù)文化，因此文章就初中美術(shù)引入地方資源的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，探討一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地方資源? 初中美術(shù)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 學(xué)生

基金項(xiàng)目：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題研究成果，課題名稱《利用地方資源推動初中美術(shù)有效教學(xué)的行動研究》，課題立項(xiàng)號GS[2018]GHB2736，第一參與人：馬倩。

中圖分類號：G633.95

一、初中美術(shù)有效教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課程沒有的到重視

初中的教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個階段，即是將小學(xué)的知識進(jìn)行歸納，又是對高中知識的一個鋪墊。而美術(shù)這門學(xué)科也不會進(jìn)入正式的考試當(dāng)中，所以很多人覺得美術(shù)是一門副科，因此就不會重視美術(shù)這門學(xué)科。因此大多數(shù)學(xué)校在美術(shù)課的開展上課程都占比不重，一禮拜多為一節(jié)或兩節(jié)，有些文化課的老師更是會去占用美術(shù)課的時間給學(xué)生進(jìn)行文化課的知識強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)方面了解甚微，致使美術(shù)課更像是一個擺設(shè)，無法發(fā)揮它真正的教學(xué)意義。

（二）教學(xué)資源的匱乏

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂的之上就只有粉筆，在美術(shù)課上不會給配備相應(yīng)的美術(shù)工具，而美術(shù)具有很多種的繪畫方式都無法得到良好的展現(xiàn)，比如素描、水彩、油畫等等，像一些石膏磨具更是少之又少。而且在一些地區(qū)的區(qū)域特色、風(fēng)俗文化都是美術(shù)乃至藝術(shù)的一種象征，但是在初中美術(shù)課堂上缺少相關(guān)的教學(xué)資源，導(dǎo)致美術(shù)老師無法有效的將地域風(fēng)情介紹給學(xué)生，也就無法提高學(xué)生的興趣度。比如我國的少數(shù)民族，在服裝的設(shè)計上就比較獨(dú)具一格，擁有著他們當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?，這也是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，但是這些地域的藝術(shù)資源無法讓學(xué)生有效的接觸，導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)不能夠全面的發(fā)展。

（三）教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不強(qiáng)

在一些地域的教學(xué)當(dāng)中，由于對美術(shù)教學(xué)的不受重視，導(dǎo)致在相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)中缺少能力強(qiáng)、專業(yè)的老師，老師的分配也不夠充足，在很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中會由其他學(xué)科的老師兼任。而本身畫畫就是一項(xiàng)藝術(shù)教育，對于不具備美術(shù)專業(yè)性的老師，其無法在美術(shù)教學(xué)上給予學(xué)生一個良好的教學(xué)和引導(dǎo)。而且，現(xiàn)在的教學(xué)過程中，大多數(shù)家長更看重學(xué)生的文化課成績以及升學(xué)率，受這樣的環(huán)境影響美術(shù)也被分?jǐn)?shù)給代替了，逐漸美術(shù)的課程教學(xué)就失去了它的藝術(shù)價值與意義。

二、初中美術(shù)有效教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在相關(guān)的教學(xué)過程中合理的開展美術(shù)課程，讓學(xué)生、家長以至老師對初中的美術(shù)有一個良好的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的進(jìn)步，這也是學(xué)生能力全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的觀念中將美術(shù)定義為副科，但是隨著現(xiàn)在時代的不斷發(fā)展提升學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)的主流，而不再是單方面的追求學(xué)生們的成績，特別是在新課改要求下對于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展則有著很大的幫助。

（二）完善相關(guān)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與資源

在提高對美術(shù)課程的重視時，學(xué)校方面應(yīng)該配齊美術(shù)的教學(xué)設(shè)備，比如可以建設(shè)一個美術(shù)教室，專門的美術(shù)教室為學(xué)生提供專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，在教室當(dāng)中配備畫畫專用的畫板、石膏模型、彩筆等等和畫畫相關(guān)的器材，在進(jìn)行一些課外的實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在室外進(jìn)行實(shí)景寫生，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維、想象力的提高。

（三）提升老師的教學(xué)能力

美術(shù)課程具有自身非常獨(dú)特的藝術(shù)美感，不像數(shù)學(xué)、英語等文化課冷冰冰的數(shù)字或是單詞，通過顏色、線條將美術(shù)的形式展現(xiàn)出來，而這方面的教學(xué)就需要擁有比較專業(yè)真正會美術(shù)也懂得欣賞的老師對學(xué)生進(jìn)行一個良好的引導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請能力強(qiáng)的老師，在教師團(tuán)隊(duì)中樹立良好的榜樣，定期進(jìn)行美術(shù)方面的培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)知識與教學(xué)能力，從而促進(jìn)初中生的美術(shù)方面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和豐富學(xué)生的想象力。

三、結(jié)論

總而言之，基于地方資源的初中美術(shù)有效教學(xué)，在開展的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的抓住地域特色的藝術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改善，完善相關(guān)的美術(shù)器材以及提升老師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，從而提高初中生在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有效的發(fā)展相應(yīng)的藝術(shù)，提高學(xué)生的思維活躍性，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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