“一帶一路”背景下河南高校外語教育新思考

侯巧紅，祖　靜，劉俊娟

(1.鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001；2.鄭州成功學(xué)院，河南 鄭州 451200；3.河南理工大學(xué) 萬方科技學(xué)院，河南 鄭州 451400)

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“一帶一路”背景下河南高校外語教育新思考

侯巧紅1，祖靜2，劉俊娟3

(1.鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001；2.鄭州成功學(xué)院，河南 鄭州 451200；3.河南理工大學(xué) 萬方科技學(xué)院，河南 鄭州 451400)

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，“一帶一路”戰(zhàn)略既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、物資、外交等的挑戰(zhàn)，更是對(duì)人才尤其是外語人才的挑戰(zhàn)。然而，河南省的外語人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出諸多弊端和不足，顯然已無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。基于國(guó)內(nèi)形勢(shì)與河南人才培養(yǎng)實(shí)際，以及“一帶一路”倡議對(duì)外語人才的需求，對(duì)于復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)，河南高校外語教育應(yīng)從優(yōu)化外語結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)方式、引進(jìn)“一帶一路”相關(guān)師資、加強(qiáng)校際校企合作等方面著手，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合“一帶一路”發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；河南??；高校外語教育

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下河南高校外語教育革新的必要性

2013年9月，習(xí)近平主席出訪哈薩克斯坦，首次提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，同年10月,習(xí)主席又提出愿同東盟國(guó)家發(fā)展友好合作伙伴關(guān)系，共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這一倡議的提出順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化趨勢(shì)，符合國(guó)際社會(huì)的根本利益，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大戰(zhàn)略。2015年3月28日，由國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》(以下簡(jiǎn)稱《愿景與行動(dòng)》)強(qiáng)調(diào)了以鄭州為中心的中原城市群建設(shè)、以鄭州為起點(diǎn)的“中歐班列”、鄭州航空港建設(shè)等在“一帶一路”戰(zhàn)略中扮演的重要角色。2015年12月14日—16日，上合組織成員國(guó)總理第十四次會(huì)議在河南省會(huì)鄭州舉行，這充分顯示了河南省在“一帶一路”中“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重要性。同時(shí)，《愿景與行動(dòng)》也提到“一帶一路”以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為主要內(nèi)容及合作重點(diǎn)。其中，和教育相關(guān)的民心相通是“一帶一路”的社會(huì)根基。人文交流，語言先行。中國(guó)周邊語言文化創(chuàng)新中心主任郭風(fēng)嵐如是說：“要架好‘一帶一路’這座橋梁，溝通、了解、理解特別重要，而溝通最重要的紐帶就是語言?！盵1]上海海事大學(xué)蔡永良也認(rèn)為：“語言的傳播意味著文化的傳播, 語言的交流意味著文化的交流,語言的趨同意味著文化的趨同?！盵2]顯然，外語已成為一種重要的戰(zhàn)略資源。作為區(qū)域性合作戰(zhàn)略，“一帶一路”的推行除了需要工業(yè)及金融支持，更重要的是解決各層次人才,尤其是復(fù)合型外語人才的短缺。目前，河南省高校外語語種單一，第二外語基礎(chǔ)薄弱，畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。因此，河南高校外語教育只有轉(zhuǎn)換思路，調(diào)整外語語種結(jié)構(gòu)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，才能為改善河南投資環(huán)境、促進(jìn)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為“一帶一路”建設(shè)提供智力支持。

二、河南高校外語教育現(xiàn)狀分析及前景預(yù)測(cè)

由于“一帶一路”沿線國(guó)家語言、文化差異較大，所以各省學(xué)界及各高校都在根據(jù)自身能力與特色致力于“一帶一路”建設(shè)，相比之下，河南高校相關(guān)行動(dòng)多有遲滯。筆者對(duì)河南省9所高校的外語語種開設(shè)情況、畢業(yè)生就業(yè)情況、市場(chǎng)對(duì)外語人才的需求程度進(jìn)行了調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)前景做了大膽預(yù)測(cè)。具體情況如下：

1.河南部分高校外語語種開設(shè)情況分析

筆者將河南省內(nèi)部分高校外語開設(shè)情況，包括外語院系開設(shè)語種類型、外語專業(yè)第二外語開設(shè)情況及非外語專業(yè)外語開設(shè)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，見表1。

表1　河南省部分高校外語開設(shè)情況表

注：河南大學(xué)外語學(xué)院已引進(jìn)葡萄牙語、西班牙語及韓語師資。

由表1可知，目前河南外語人才培養(yǎng)狀況顯然不盡如人意：外語院系開設(shè)語種數(shù)量過少；第二外語種類較少，主要是日語；非外語專業(yè)開設(shè)外語語種類型單一，只有英語。另外，根據(jù)調(diào)研，非外語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的周期普遍較短：本科批次非外語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)周期一般是4個(gè)學(xué)期，?？祁悇t是2—3個(gè)學(xué)期；外語專業(yè)第二外語的學(xué)習(xí)周期一般也是2—3個(gè)學(xué)期。

2.鄭州大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

為了更精確地分析數(shù)據(jù)，透視目前河南高校外語人才培養(yǎng)情況，筆者以鄭州大學(xué)為具體研究對(duì)象，通過實(shí)地采訪、微信調(diào)查、問卷等方式，對(duì)外語學(xué)院2015屆畢業(yè)生(本科生及研究生)關(guān)于就業(yè)滿意度及就業(yè)類型進(jìn)行了觀點(diǎn)搜集。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

表2　鄭州大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度及就業(yè)類型調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，過半數(shù)的外語專業(yè)畢業(yè)生沒有找到心儀的工作，只有5%的學(xué)生表示對(duì)工作比較滿意。從就業(yè)類型來看，大部分外語專業(yè)畢業(yè)生選擇了中小學(xué)等專業(yè)性不太強(qiáng)的領(lǐng)域，只有5%的畢業(yè)生進(jìn)入了專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，如外企和高校。

就非外語專業(yè)畢業(yè)生而言，由于大學(xué)英語開設(shè)周期較短，加之缺乏相關(guān)的語言環(huán)境，所以很多學(xué)生表示：畢業(yè)時(shí)所學(xué)知識(shí)基本全部“還”給了老師具備基本的英語讀寫能力已是奢求；外語知識(shí)跟他們的就業(yè)環(huán)境和方向幾乎沒有關(guān)系，更談不上運(yùn)用外語進(jìn)行交流或工作；在學(xué)校學(xué)的東西與市場(chǎng)融合度不高，無法有效地進(jìn)行應(yīng)用，特別是在專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域。作為外語專業(yè)畢業(yè)生，了解的語種有限，第二外語在校學(xué)習(xí)周期較短，基礎(chǔ)薄弱，不能成為特長(zhǎng)，。

與此同時(shí)，用人單位除了抱怨非外語專業(yè)畢業(yè)生外語能力欠缺之外，對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)生也有諸多抱怨：眼高手低，無法很快融入工作環(huán)境，不能滿足企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展需求；對(duì)技能性知識(shí)及其他行業(yè)文化知之甚少，需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)；畢業(yè)生普遍外語口語較差，在商務(wù)場(chǎng)合不能流利地進(jìn)行交流；小語種人才緊缺；等等。

3.河南市場(chǎng)對(duì)外語人才的需求程度分析及就業(yè)前景預(yù)測(cè)

《愿景與行動(dòng)》指出，“一帶一路”的“互聯(lián)互通”包括交通、能源、通信、貿(mào)易等領(lǐng)域。 “這些涉及交通運(yùn)輸、建筑、裝備制造、石油管道、電站建設(shè)、商貿(mào)、旅游等行業(yè)，如果用傳統(tǒng)的語言方式培養(yǎng)，是否能應(yīng)付這些專業(yè)，培養(yǎng)人才時(shí)候需要考慮?！盵3]外交學(xué)院副院長(zhǎng)孫吉?jiǎng)偃缡钦f。顯然，“一帶一路”對(duì)外語人才的需求量很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前河南省內(nèi)幾乎所有高校都開設(shè)有英語專業(yè)，但現(xiàn)狀卻是一方面外語專業(yè)畢業(yè)生找不到好工作，另一方面用人單位感嘆找不到好員工。之所以出現(xiàn)這種尷尬狀況，原因是傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出的外語人才無法勝任“一帶一路”建設(shè)的具體工作和要求。

要解決這種需求矛盾，就需要河南高校外語教育努力與市場(chǎng)和企業(yè)接軌，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。只有這樣，才能為河南發(fā)展及“一帶一路”建設(shè)輸送優(yōu)秀的外語人才。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下河南高校外語教育革新建議

結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)河南地區(qū)的語言需求，筆者對(duì)河南省高校外語教育提出以下建議：

第一，各高校應(yīng)組織專家組負(fù)責(zé)本校外語教學(xué)目標(biāo)的確立、實(shí)施、調(diào)整和監(jiān)督，確保在遵循國(guó)家外語教育政策的前提下，更貼近“一帶一路”戰(zhàn)略需求。

第二，優(yōu)化高校外語結(jié)構(gòu)。從以上分析可知，河南省高校外語院系開設(shè)外語語種數(shù)量過少，語種類型單一，遠(yuǎn)不能滿足目前市場(chǎng)和“一帶一路”建設(shè)的需求。鑒于此，筆者建議：一要細(xì)化英語專業(yè)研究方向。根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求，將英語專業(yè)研究方向細(xì)化為旅游英語、商貿(mào)英語、企業(yè)英語、建筑英語等，使學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣選擇自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。二要增設(shè)小語種專業(yè)或課程?！耙粠б宦贰鄙婕暗恼Z言有三十多種，除了俄語、日語、西班牙語、葡萄牙語等常見語種，還有烏爾都語、豪薩語、波斯語、僧伽羅語等極小語種。 “一帶一路”戰(zhàn)略是跨國(guó)家的區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略，因此，在各國(guó)交流互鑒過程中，尤其是對(duì)絲綢之路沿線的中西亞國(guó)家，如沒有相關(guān)的語言人才儲(chǔ)備，則不能達(dá)到預(yù)期目的。因此，建議各高校根據(jù)具體情況，增設(shè)相關(guān)小語種專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的小語種人才。針對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生，可將大學(xué)英語改革為大學(xué)外語，增加除英語以外的其他語種為必修課，或者以校選課的形式為全校學(xué)生提供更多的語言選擇。三要開設(shè)第三外語。對(duì)外語專業(yè)學(xué)生來說，第二外語應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)周期，同時(shí)根據(jù)情況考慮增設(shè)第三甚至第四外語，為學(xué)生提供更多的選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。四要增設(shè)雙學(xué)位課程。這樣一來，外語專業(yè)學(xué)生可選修如商學(xué)、金融等專業(yè)，非外語專業(yè)學(xué)生可選修英語或小語種專業(yè)，培養(yǎng)真正的外語+專業(yè)復(fù)合型人才，增加其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)手段。一方面，從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。高校外語課堂上，教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者的責(zé)任，不應(yīng)局限于語言知識(shí)的講授，而應(yīng)更多地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其積極參與教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)自主、活潑、開放、包容的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的綜合能力。另一方面，教師要充分利用信息化途徑促進(jìn)學(xué)科交叉融合，通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其將語言作為工具，根據(jù)個(gè)人興趣廣泛涉獵各領(lǐng)域知識(shí)。

第四，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。為適應(yīng)復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)化高校外語教師的素質(zhì)與能力。一方面，在教學(xué)過程中，外語教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，同時(shí)通過參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等方式關(guān)注本行業(yè)最新動(dòng)態(tài)；另一方面，外語教師不應(yīng)受所從事專業(yè)的束縛，應(yīng)主動(dòng)涉獵其他領(lǐng)域，努力朝“雙師型”方向發(fā)展，嘗試在教學(xué)中導(dǎo)入行業(yè)文化，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，助力復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)。此外，將“走出去” 和“引進(jìn)來”結(jié)合，在政策、資金等方面給予外語教師支持，鼓勵(lì)其到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，涉獵相關(guān)地區(qū)的文化知識(shí)；積極引進(jìn)小語種和極小語種教師，適當(dāng)降低其入職高校的門檻，并鼓勵(lì)在職小語種教師求學(xué)深造，為“一帶一路”提供智力支持。

第五，加強(qiáng)校企合作。與“一帶一路”沿線知名的企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，將其作為實(shí)習(xí)基地，一方面使學(xué)生切實(shí)了解市場(chǎng)和企業(yè)需求，從而在素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面更有針對(duì)性地提高自己，另一方面為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，使其成為能夠適應(yīng)不同工作需要的應(yīng)用型人才。同時(shí)，可引進(jìn)企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)外語教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的知識(shí)講解，輔助外語教學(xué)工作。此外，各個(gè)院校應(yīng)加強(qiáng)合作，為外語專業(yè)的學(xué)生提供一些必要的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程或講座，同時(shí)注重培養(yǎng)這些語言專業(yè)學(xué)生的外語能力。

此外，對(duì)于老牌院校的外語專業(yè)師資，筆者建議大力引進(jìn)非通用語國(guó)家的專業(yè)人才。高校應(yīng)定向招生，集中上課，旨在培養(yǎng)高端外語人才，讓他們?cè)?“一帶一路”沿線國(guó)家媒體等領(lǐng)域有效發(fā)聲，避免這些國(guó)家的民眾對(duì)中國(guó)產(chǎn)生誤解，更好地促進(jìn)“民心相通”。

四、結(jié)語

作為黨和國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，“一帶一路”是我國(guó)進(jìn)一步深化改革開放、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化一體化的重大部署，而作為民心相通的重要戰(zhàn)略資源，語言人才的培養(yǎng)對(duì)該倡議的有效實(shí)施有著舉足輕重的影響。作為“一帶一路”的重要組成部分，河南省應(yīng)抓住機(jī)遇，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革師資引進(jìn)制度，改變傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，調(diào)整外語語種結(jié)構(gòu)，優(yōu)化外語人才課程體系，從而探索出高校外語教育革新的道路，提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化軟實(shí)力，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型外語人才。這也是“一帶一路”戰(zhàn)略帶給河南省高校外語教育的啟示和思考所在。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張清俐.語言研究：一帶一路 溝通紐帶[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào), 2015-08-17(01).

[2]蔡永良.關(guān)于我國(guó)語言戰(zhàn)略問題的幾點(diǎn)思考[J].外語界，2011(2)：8-15.

[3]楊舟.一帶一路”呼喚小語種人才[EB/OL].[2015-12-20].http://news.xinhuanet.com/world/2015-12/20/c_128549643_2.htm.

Review on Foreign Language Education of Universities and Colleges in Henan Province under "the Belt and Road Initiative"

HOU Qiaohong, ZU Jing, LIU Junjuan

(1.ZhengzhouUniversity,Zhenghou450001,China; 2.ZhengzhouChenggongInstitute,Zhenghou451200,China; 3.WanfangCollegeofScience&TechnologyofHenanPolytechnicUniversity,Zhenghou451400,China)

Abstract:Under the new normal economy of China, "the Belt and Road Initiative" brings challenges as well as opportunities. It is a challenge not only for the infrastructure construction, goods and materials, diplomacy, etc., but also for talents, especially the foreign language talents. As one of the most important provinces in the Initiative, the cultivating mode of foreign language talents in Henan province shows much inadequacy and disadvantage, which apparently can not meet the actual needs of social and economic development. Under this circumstance, it is necessary to reconsider the development of college foreign language education based on the Initiative. According to the domestic situation and cultivating reality of talents in Henan, this paper has analyzed the requirements for foreign language talents conforming to the Initiative, put forward cultivating suggestions for the interdisciplinary foreign language talents, thus offering new thinking for foreign language education in Henan province, optimizing foreign structure, changing teaching styles, introducing relevant teachers, strengthening the cooperation between colleges and enterprises, and outputting qualified talents for the Initiative.

Key words:"the Belt and Road Initiative"；Henan province; foreign language education in universities and colleges

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-3318(2016)01-0093-04

作者簡(jiǎn)介：侯巧紅(1975-)，女，河南開封人，鄭州大學(xué)講師，碩士，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)與文化。

基金項(xiàng)目：2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(2016-zd-073)

收稿日期：2015-12-30