平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

黃 潔

（桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)，廣西 北海 536000）

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

黃 潔

（桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)，廣西 北海 536000）

《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，在本課程教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，使該課程教學(xué)更加市場(chǎng)化，并能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識(shí)和更適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

創(chuàng)意思維；實(shí)踐技能；創(chuàng)新

1 平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式創(chuàng)新

1.1 課程內(nèi)容研究

按照常規(guī)的平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容授課順序是以典型的以知識(shí)點(diǎn)來劃分章節(jié)的：廣告的基本概念、廣告的構(gòu)成要素、廣告的創(chuàng)意的策略、廣告媒體。雖然，后續(xù)實(shí)踐課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中超過總課時(shí)的50%，但是知識(shí)的傳授基本沒有基于工作過程的崗位任務(wù)或項(xiàng)目來體現(xiàn)，沒有圍繞著崗位任務(wù)組織課程內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起來毫無興趣，毫無目的，教學(xué)效果差。

1.2 理論授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐的結(jié)合

過去的教學(xué)中通常是以理論為主，教師講授，學(xué)生接受，兩者是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。授課方式當(dāng)由之前學(xué)生被動(dòng)接受改變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課堂中教師引導(dǎo)，且更注重師生互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)由感性上升為理性的認(rèn)識(shí)之后，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，及創(chuàng)作、創(chuàng)新能力和審美能力。當(dāng)學(xué)生能夠舉一反三的時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的應(yīng)用會(huì)如魚得水。

在創(chuàng)意初期，很多同學(xué)會(huì)覺得廣告創(chuàng)意難，其實(shí)難就難在缺少發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的眼睛，生活是創(chuàng)意的源泉，將眼光切換到對(duì)生活信息和細(xì)節(jié)的關(guān)注，我們所觀察到的生活就不同了。在此，我采用“討論式”教學(xué)方法搜索創(chuàng)意關(guān)鍵詞的方法，將生活所見的細(xì)節(jié)和感受，有邏輯地轉(zhuǎn)換成創(chuàng)意的點(diǎn)子，這是解決廣告創(chuàng)意的一個(gè)有效的方式。

本人首先嘗試了“討論式”教學(xué)方式。第一節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意思維能力的時(shí)候讓學(xué)生以時(shí)尚、快捷、方便為題進(jìn)行訓(xùn)練，用關(guān)聯(lián)詞的聯(lián)想方式確定創(chuàng)意方向，同時(shí)也為后面圖形的創(chuàng)意訓(xùn)練階段做鋪墊。教學(xué)形式上主要以小組為單位在黑板上記錄下討論的結(jié)果，最后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把含金量高的詞語紅色粉筆勾出來。在此階段主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)怎樣將產(chǎn)品的USP利益點(diǎn)以頭腦風(fēng)暴的的方式聯(lián)想大量關(guān)聯(lián)的詞匯，轉(zhuǎn)換成多方向的創(chuàng)意關(guān)鍵詞，啟發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)意。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和思考過程

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，思維方式可以分為水平思維方式、縱向思維方式、逆向思維方式、發(fā)散性思維方式，思維方式是影響學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)作的重要方面，正確的思維方式能夠使學(xué)生的創(chuàng)作效率更高、更好[1]。思維方式的培養(yǎng)不能一蹴而就，還要依據(jù)學(xué)生的不同層次來選擇不同的方式。

圖1 學(xué)生手繪創(chuàng)意稿

當(dāng)學(xué)生具備了正確的思維方式后，還要學(xué)會(huì)如何思考。廣告創(chuàng)意的思考過程可以說是設(shè)計(jì)者的生命線，不會(huì)思考的設(shè)計(jì)者是做不出好的作品的。此過程通常包括四個(gè)部分。①關(guān)注。是指廣告留給人的最初印象和感受，它是決定是否引人注意的關(guān)鍵。②內(nèi)涵。指廣告所要表達(dá)的含義，即是否有深度，讓人看過之后回味，留下思考的空間。③形式。此階段在整個(gè)廣告起著舉足輕重的作用，此過程主要是廣告創(chuàng)意的實(shí)施階段，與表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合，達(dá)到廣告制作的高潮部分。④制作。是對(duì)整個(gè)廣告過程的完善階段。

2 平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)實(shí)踐

2.1 設(shè)計(jì)理論知識(shí)與應(yīng)用技能的銜接

理論知識(shí)與應(yīng)用技能是相互銜接的兩方面，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，要教會(huì)學(xué)生如何收集有用的素材，除了網(wǎng)絡(luò)、素材庫、還要結(jié)合攝影課程教會(huì)學(xué)生捕捉生活中的精彩片段和點(diǎn)滴，來找到自己需要的素材，為廣告創(chuàng)意服務(wù)。在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)例如“校園印象”主題海報(bào)等形式讓學(xué)生在校園中搜集相關(guān)素材，用手機(jī)或者相機(jī)記錄最有價(jià)值的一幕，制作成海報(bào)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)素材收集的樂趣及重要意義。

此階段主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，軟件技術(shù)的應(yīng)用是關(guān)鍵。當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)主要以電腦作圖軟件作為輔助手段，Photoshop、CorelDraw等越來越完善，使做平面設(shè)計(jì)幾乎無所不能，PS的一句廣告詞就是“沒有實(shí)現(xiàn)不了的圖形，只有你想不到的設(shè)計(jì)”。計(jì)算機(jī)作為設(shè)計(jì)工具的普及，也使得非藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)變得游刃有余，不必再受零起點(diǎn)的限制。因此Photoshop、CorwlDRAW等電腦軟件的熟練運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 以賽促教，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

廣告比賽一般以策略單引導(dǎo)創(chuàng)造過程，學(xué)生必須搜集比較完整的市場(chǎng)背景資料，研究該廣告作品的創(chuàng)造元素，按照主辦方的比賽規(guī)則創(chuàng)造作品，這些要求與廣告行業(yè)內(nèi)的真實(shí)流程比較相似。學(xué)生參加這樣的廣告大賽可以整合他們?nèi)康闹R(shí)和技能，模擬真實(shí)的廣告創(chuàng)造流程，加上學(xué)生創(chuàng)作出來的作品不用接受客戶的挑剔，不用承擔(dān)執(zhí)行方面的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)的創(chuàng)造力生可以自由的發(fā)揮，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力與靈感。

圖2 學(xué)生獲獎(jiǎng)作品

3 平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程的評(píng)價(jià)體系

（1）采取階段化考核的方法。主要是在理論考核的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐活動(dòng)分析強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)組織能力的評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的設(shè)立可以據(jù)課程的項(xiàng)目階段性成果，教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者公司實(shí)際操作過程接軌，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（2）開展“項(xiàng)目、任務(wù)、課程、成果展示”的終端評(píng)估?？梢砸酝瓿擅宽?xiàng)專業(yè)技能或項(xiàng)目、任務(wù)的質(zhì)量作為考核依據(jù)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。此體系更注重過程評(píng)價(jià)，尤其是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和工作過程觀的評(píng)價(jià)。通過項(xiàng)目成果展示，結(jié)課作業(yè)匯報(bào)的形式反饋教學(xué)成效。

4 總結(jié)

因此，在本課程的教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“創(chuàng)造性意識(shí)”和情感作為培訓(xùn)重點(diǎn)，把“強(qiáng)烈的主觀因素、主體意識(shí)滲透到生產(chǎn)過程中”，“物化到產(chǎn)品對(duì)象中”去，才能使教師在課堂教學(xué)過程中“創(chuàng)新意識(shí)”得到充分發(fā)揮和進(jìn)步提升，并能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識(shí)和更適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

[1]何潔.廣告與視覺傳達(dá)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社.2003．

Research on the innovation of teaching mode of plane advertisement design

HUANG Jie
(Beihai campus, Guilin University of Electronic Technology, Beihai Guangxi 536000)

＜ plane advertisement design and production ＞ is one of the compulsory courses for the professional advertising design, in the teaching of this course should pay attention to cultivate students' creative thinking ability and practice ability, at the same time, we should emphasize the training of skills, make the teaching more market-oriented, and to cultivate more innovative and better adapt to the market demand for talent.

Creative thinking; Practical skills; Innovation

G424.21

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.088

1672–7304(2016)05–0178–02

平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZKY309）。

（責(zé)任編輯：吳 芳）

黃潔（1981-），女，廣西桂林人，講師，工藝美術(shù)師，研究方向：廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)。