威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的應用研究

徐照興+劉武+趙德福+劉海+舒陽霞

摘 要：針對網(wǎng)頁設計類課程教學與企業(yè)實際需求不相適應的問題，通過對網(wǎng)頁設計類課程的崗位職業(yè)定位與威客教學模式特點的對比分析，指出威客教學模式有利于網(wǎng)頁設計類課程的教學。給出了威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的一般實施步驟，包括分組，課前充分準備、認真篩選威客任務，教師導學、師生共同完成作品投標及評標總結(jié)、積累經(jīng)驗四個步驟；分析了威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的應用效果，分析結(jié)果顯示：學生主動參與積極性、團隊協(xié)作能力全面提高，學生職業(yè)意識和就業(yè)競爭力明顯增強及教師素質(zhì)全面提升。因此，威客模式有利于培養(yǎng)網(wǎng)頁設計類領域的應用技術型人才。

關鍵詞：威客模式；教學效果；應用技術型人才；網(wǎng)頁設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）04-0160-03

Study on the Application of Witkey Mode in the Teaching of Web Design Class Courses — Based on the Applied Technique-oriented Talent Culturing Vision

XU Zhao-xing， LIU Wu， ZHAO De-fu， SHU Yang-xia， LIU Hai

（Department of clothing commerce & trade，Jiangxi Institute of Fashion Technology， Nanchagn 330201，China）

Abstract： For web design class courses teaching with the enterprise actual demand does not adapt， By comparison of web design courses of the career orientation and characteristics of Witkey teaching mode analysis，Points out that witkey teaching mode is very conducive to teaching web design class courses. Gives web design class teaching the general implementation steps in witkey mode， Including such as grouping， fully prepared before class， careful screening Witkey task， teacher guided learning， teachers and students work together to complete the tendering and evaluation summary， accumulated experience etc four steps； Analysis the application effect of Witkey mode in web design class courses，Analysis results show that the students' active participation and team cooperation ability has been improved，Students' professional consciousness and employment competitiveness has been enhanced obviously and improve the quality of teachers. Therefore， witkey mode helping to culture the field of web design class the applied technique-oriented talents.

Key words： witkey mode； teaching effectiveness； the applied technique-oriented talent； web design

近年來，出現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果與市場需求之間存在偏差的現(xiàn)象，也就是高等職業(yè)學院培養(yǎng)的人才與企業(yè)對人才的需求之間存在差異。網(wǎng)頁設計類課程是電子商務、軟件工程、計算機應用、廣告設計等專業(yè)必不可少的課程，是培養(yǎng)網(wǎng)頁設計領域的應用技術型人才的重要課程，如何提高網(wǎng)頁設計類課程的教學質(zhì)量是許多教育工作者關心的問題，本文提出把威客模式應用到網(wǎng)頁設計類課程教學中，借以拋磚引玉。

1 網(wǎng)頁設計類課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

網(wǎng)頁設計類課程主要有網(wǎng)頁設計與制作、Photoshop圖像處理、動態(tài)網(wǎng)頁設計等，它們是實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的教學方式主要是“理論+實踐”，教學方法主要有案例（項目）教學法、任務驅(qū)動教學法、行為導向教學法，他們的核心都是由教師課前準備好相應的項目，然后按照一定的教學流程（計劃）去組織教學。存在的弊端是項目相對單一、教學內(nèi)容相對滯后、缺乏實用性。這導致網(wǎng)頁設計類課程的教學內(nèi)容往往與市場實際需求（要求）相去甚遠，這與培養(yǎng)快速適應行業(yè)需求的應用技術型人才是不相適應的。

2 威客模式應用于網(wǎng)頁設計類課程的可行性分析

2.1 網(wǎng)頁設計類課程的崗位職業(yè)定位

通過“前程無憂”、“中華英才”、“智聯(lián)招聘”等專業(yè)招聘網(wǎng)站對北京、上海、廣州、深圳、南昌等大中型城市的人才招聘信息進行分析，并對5000多份相關職業(yè)崗位的招聘信息進行統(tǒng)計，得出網(wǎng)頁設計類課程職業(yè)崗位主要有：網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁編輯等。這些崗位都屬于應用技術型人才工作的崗位，他們的共同特點是需要動手能力強，需要掌握相應的技術技巧，并且都需要創(chuàng)意審美能力，此外，一般還需要溝通與團隊協(xié)調(diào)能力。

2.2 威客教學模式特點

威客模式指人的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實際收益，從而達到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式。威客教學模式即是指通過威客網(wǎng)站（平臺）獲取威客任務（也即用戶的實際需求），然后把威客任務引入到課堂，并引導督促學生去完成威客任務的過程。威客教學模式具有以下特點。

1）有利于培養(yǎng)職業(yè)崗位所需技能

威客教學的項目來源于威客網(wǎng)站，是企業(yè)或個人的真實需求，它往往符合某一職業(yè)崗位的實際需求。通過這種來自企業(yè)真實需求的項目進行教學必然使學生掌握職業(yè)崗位所需的技能，學生畢業(yè)后也就能勝任相應的工作崗位。

2）有利于培養(yǎng)自主探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力

首先，對威客模式網(wǎng)站上的威客任務進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，威客任務是多種多樣的，要求也是多樣化的，但是有一點要求基本相同，就是要求具有創(chuàng)新性、創(chuàng)意性。比如logo的設計、網(wǎng)頁的美工與設計、PPT的制作與設計等等都會要求具有創(chuàng)新性、創(chuàng)意性。其次，威客任務大都為懸賞型任務，依據(jù)不同的任務，懸賞報酬一般在幾十到幾千元，有的過萬元，只要能夠競標成功就能獲得相應報酬的80%（另外20%為威客網(wǎng)站所有），在這種懸賞的激勵下，同學們都愿意把自己的知識、智慧、技能、經(jīng)驗變成財富。但是，每項任務都需要學生投入一定的時間與精力，在達成任務期間，需要認真的籌備、規(guī)劃及應對突發(fā)狀況。這無形間均可提高學生的自主探索能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力。第三，一些威客模式網(wǎng)站會公開其他威客競標的作品，這些作品往往具有很大的參考價值，也可以通過跟其他威客交流，從中可以獲得創(chuàng)作靈感，無形中也培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

3）有利于培養(yǎng)溝通與團隊協(xié)作能力

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，當前社會競爭激烈，同學們參與威客任務的競標也能體會到社會的競爭激烈，因此，在完成作品的過程中同學們會有意識去與客戶溝通，了解清楚客戶的需求。而且在威客教學過程中教師一般需要組建項目團隊，由團隊合作共同完成，并鼓勵學生與他人交流，從而提高溝通與團隊協(xié)作能力。

結(jié)合威客教學模式的特點與網(wǎng)頁設計類課程的職業(yè)崗位來看，威客教學模式非常有利于網(wǎng)頁設計類課程的教學。

3 威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的具體應用

網(wǎng)頁設計類課程中應用威客教學模式的一般實施步驟。

3.1 分組

根據(jù)班級學生人數(shù)把班級學生分成若干個組，最好每組為4-6人，并且均由好中差學生搭配，并選定一位項目經(jīng)理（根據(jù)實際情況，可以由小組成員輪流擔任）。分組的目的一是方便教師管理，二是可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，三是與公司企業(yè)的實際開發(fā)相吻合，在公司一般的項目（特別是大型項目）都是要分工合作完成的。

3.2 課前充分準備、認真篩選威客任務

根據(jù)當前教學目標、教學內(nèi)容，精選威客任務，必要時教師需要對威客任務進行分解，使之更加吻合教學目標，使學生運用已學知識和新的知識就能解決。

3.3 教師導學、師生共同完成作品投標

威客任務選取后，首先師生共同分析完成該項目要用到哪些知識技能，哪些知識技能是待學習的。接著在威客網(wǎng)站選擇與此項目屬同一類別的招標已經(jīng)結(jié)束的其他項目，挑選它們的中標以及一些未中標的作品，進行比較鑒別，并讓小組進行討論，確定本威客任務的設計與制作方案。然后，教師給出相關新知識技能的講授與操作。最后，讓各個小組進行設計作品，教師輔導，完后作品后進入威客網(wǎng)站，引導學生投標。如果投標失敗要分析總結(jié)失敗的原因，分析中標作品的優(yōu)勢。

3.4 評標總結(jié)、積累經(jīng)驗

投標結(jié)束后，收集各個小組的作品并展示，小組之間進行互評，教師給出點評。待中標結(jié)果出來后，如果有中標的作品，則由中標的項目組分享投標成功的經(jīng)驗，其他項目總結(jié)自己失敗的原因，相互借鑒與提高，積累經(jīng)驗。

4 威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的應用效果

筆者把威客教學模式應用于2014級廣告設計班（人數(shù)42人）的網(wǎng)頁設計與制作課程教學中進行實踐應用。結(jié)果表明，絕大部分的學生愿意接受并喜歡這種教學方式，出勤率始終保持在98%以上，班級大多數(shù)學生都積極參與威客競標，經(jīng)過努力，一個學期下來成功中標7次，共獲得懸賞報酬近5000元，極大地提高了學生的積極性，增強了信心。具體來說，取得了以下效果。

4.1 學生主動參與積極性、團隊協(xié)作能力全面提高

通過威客模式教學后，他們的團隊合作意識有了明顯的提高，積極地參與各種活動。威客任務有一定數(shù)目的獎金，這極大地激發(fā)了學生的積極性。但由于每個威客任務往往有多個威客同時競標，所以也讓同學們感受到了社會競爭的激烈性，意識到學習的重要性，強化了學生學習的動力。

4.2 學生職業(yè)意識和就業(yè)競爭力明顯增強

威客任務來自企業(yè)或個人的真實需求，與企業(yè)職業(yè)崗位需求貼近。通過威客模式的教學，理論指導實踐，實踐驗證理論。通過一系列威客任務的實現(xiàn)，學生必然積累較為豐富的實踐經(jīng)驗，由于威客任務來自企業(yè)或個人的真實需求，所以通過威客模式的教學，等于提前與社會對接，了解市場需求，也即培養(yǎng)了能快速融入實際工作的能力。由于學生具備了實操能力及嘗試到了中標后獲得報酬的“甜頭”，很多學生都作為威客長期兼職掙取生活費。

4.3 動態(tài)跟蹤，教師素質(zhì)全面提升

由于威客教學可能更多的時間學生是在課后進行競標，在完成競標作品時，學生會碰到各種問題，它們可能隨時提問，所以教師必須要動態(tài)跟蹤學生，比如通過QQ群、微信群，做到有問必答，必然要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。同時采用威客教學教師自己要對崗位職業(yè)需求非常清楚，并且要有實戰(zhàn)經(jīng)驗，這就促使教師自身要不斷地加強專業(yè)能力的學習。經(jīng)與教師們的座談，得知教師的素質(zhì)都得到了較大的提升。

5 結(jié)束語

網(wǎng)頁設計類課程教學存在的弊端是教學內(nèi)容相對滯后、缺乏實用性。與培養(yǎng)應用技術型人才不相適應。本文首先通過對網(wǎng)頁設計類課程的崗位職業(yè)定位與威客教學模式的特點進行對比分析，指出威客教學模式非常有利于網(wǎng)頁設計類課程的教學。然后給出威客模式在網(wǎng)頁設計類課程中的一般實施步驟，主要有分組，課前充分準備、認真篩選威客任務，教師導學、師生共同完成作品投標及評標總結(jié)、積累經(jīng)驗四個步驟。最后分析了威客模式在網(wǎng)頁設計類課程教學中的應用效果，得出學生主動參與積極性、團隊協(xié)作能力全面提高，學生職業(yè)意識和就業(yè)競爭力明顯增強及教師素質(zhì)全面提升。因此，威客模式有利于培養(yǎng)網(wǎng)頁設計類領域的應用技術型人才。

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