零基礎(chǔ)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

徐玉嬌

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110034）

零基礎(chǔ)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

徐玉嬌

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110034）

為了幫助零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者更好地學(xué)好俄語(yǔ)，本文將主要從語(yǔ)音、聽(tīng)力以及口語(yǔ)三個(gè)方面展開(kāi)分析，進(jìn)而為大家?guī)?lái)一定的幫助，提升零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的效率。

零基礎(chǔ) 俄語(yǔ) 學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)策略 研究

近幾年來(lái)，隨著中俄交易往來(lái)的頻繁增加，我國(guó)對(duì)于俄語(yǔ)翻譯者的需求量越來(lái)越高，很多學(xué)生為了更好地就業(yè)，紛紛選擇學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。與英語(yǔ)不同，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，我們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)，俄語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，是分毫不知的，因此，學(xué)起來(lái)往往具有一定的難度。由此可見(jiàn)，研究以及尋找適合于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的方法以及策略迫在眉睫。

1　語(yǔ)音策略的培養(yǎng)

1.1語(yǔ)音模仿練習(xí)法

對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)音，就必須具備一定的模仿能力。我們從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及英語(yǔ)，因此，在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程中，很容易受到這兩種語(yǔ)言的影響，特別是在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我們都知道，大連地區(qū)的人說(shuō)話(huà)普遍尾音偏重，因此，在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)，也很容易出現(xiàn)尾音重的現(xiàn)象。為了很好地解決這一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)習(xí)者們可以采用模仿練習(xí)法，每天固定聯(lián)系15-30分鐘，可以采用跟讀課文的方法，也可以是模仿俄劇或者是俄國(guó)電影中的一些對(duì)白，一方面可以提升學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力，另一方面也可以提升學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)句聯(lián)系還可以提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2語(yǔ)音規(guī)則與實(shí)踐相結(jié)合

每一門(mén)語(yǔ)言都有其獨(dú)特的語(yǔ)音規(guī)則，俄語(yǔ)也是如此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最難的就是去記住這些語(yǔ)音規(guī)則，并能夠正確的使用。而對(duì)于這些語(yǔ)音規(guī)則的記憶最好的方式也是持之以恒的練習(xí)。在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，初學(xué)者應(yīng)該首先掌握以下幾個(gè)規(guī)則：一，元音的弱化；二，濁輔音在詞末尾的清化和清、濁輔音的同化現(xiàn)象。

2　聽(tīng)力策略的培養(yǎng)

2.1聽(tīng)前準(zhǔn)備活動(dòng)

很多學(xué)習(xí)者在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，往往是采取直接聽(tīng)的方式，這樣其實(shí)是不正確的，要想實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力的的聯(lián)系以及培養(yǎng)，應(yīng)該在練習(xí)聽(tīng)力之前，現(xiàn)將所要聽(tīng)的材料多預(yù)讀幾遍，進(jìn)而了解聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容，做這樣，在聽(tīng)的過(guò)程中，但聽(tīng)到上一部分的信息時(shí)，便可以連接到下一部分的信息，進(jìn)而幫助我們更好地理解聽(tīng)力的內(nèi)容，提升聽(tīng)力的效率以及質(zhì)量。

2.2以單個(gè)句子為感知單元的策略

在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要了解了每一個(gè)單詞的含義，便可以聽(tīng)明白聽(tīng)力材料所包含的信息以及內(nèi)容，然而實(shí)際上，這樣的想法也是錯(cuò)誤的。了解每一個(gè)單詞的含義只是練習(xí)聽(tīng)力的基礎(chǔ)，在了解了每一個(gè)單詞的含義以后，對(duì)所聽(tīng)到的單元信息進(jìn)行重組，并了解整個(gè)句子的含義才是聽(tīng)力理解的最高層次。由此可見(jiàn)，在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，我們應(yīng)該把一句話(huà)作為聯(lián)系的一個(gè)單元，而不是將單個(gè)單詞作為練習(xí)的單元。

2.3把握主要的信息

聽(tīng)聽(tīng)力其實(shí)和做閱讀是一樣的，我們不可能看懂每一個(gè)單詞的含義，也不可能挺清楚每一個(gè)單詞，而且在聽(tīng)力的貴哦城中，我們難免會(huì)受到各種外來(lái)因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法采集到每一個(gè)信息，因此，在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，我們一定要具備把握材料的主要內(nèi)容的能力。要學(xué)會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中，記錄下一些關(guān)鍵的詞匯以及關(guān)鍵的能夠表達(dá)文章中心思想的句子，這樣一來(lái)，即便不能聽(tīng)清楚每一個(gè)詞匯，業(yè)內(nèi)呢個(gè)很好地了解材料的內(nèi)容以及含義。

2.4推理策略

在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，我們最常運(yùn)用的一種策略就是推理策略，對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也同樣如此，正如上文所闡述的，我們不可能挺清楚以及聽(tīng)明白每一句話(huà)的含義，因此，我們一定要具備一定的推理能力，即根據(jù)已知的內(nèi)容，推斷未知的內(nèi)容，進(jìn)而幫助我們更好地理解材料的含義。

3　口語(yǔ)策略的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言最重要的標(biāo)志就是能夠準(zhǔn)確的將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而這就是我們常說(shuō)的口語(yǔ)，針對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，若想提升口語(yǔ)表達(dá)能力，可從以下幾個(gè)方面入手：

3.1敢于張口，參加各種形式的聯(lián)系活動(dòng)

很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者說(shuō)不好一門(mén)語(yǔ)言，不是因?yàn)槠渥陨淼目谡Z(yǔ)表達(dá)能力有問(wèn)題，更多是因?yàn)槠錈o(wú)法突破自己心理的障礙，即不敢開(kāi)口去說(shuō)。因此，為了提升口語(yǔ)表達(dá)能力，首先應(yīng)該做的就是敢于開(kāi)口，其次就是要尋找能與別人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥袕埧谂c別人交流了，你才知道自己到底能不能表達(dá)清楚自己所要表達(dá)的內(nèi)容。

3.2聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

如果說(shuō)聽(tīng)是輸入信息的過(guò)程，那么說(shuō)就是輸出信息的過(guò)程，沒(méi)有正確的輸入，哪來(lái)的正確的輸出。因此，若想聯(lián)系好口語(yǔ)，一定要做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。先保證能聽(tīng)明白對(duì)方所要表達(dá)的內(nèi)容，其次再將自己所要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，不僅可以提升聽(tīng)力能力，還可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

4　寫(xiě)作策略培養(yǎng)

4.1熟記單詞和詞組

單詞構(gòu)成了詞組，詞組構(gòu)成了句子，句子構(gòu)成了段落，段落構(gòu)成了文章。因此，若想實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該做的就是積累足夠大的單詞量，在有了一定的單詞量的基礎(chǔ)上，再積累一定的詞組，并且能夠?qū)⑦@些詞語(yǔ)正確的組織成句子，這樣一來(lái)，文章便自然而然的落成了。

4.2學(xué)會(huì)提前構(gòu)思

在寫(xiě)作的過(guò)程中，最忌諱的就是無(wú)構(gòu)思就下筆，很多初學(xué)者在看到作文題目的第一瞬間就開(kāi)始下筆，這樣雖然也能完成文章的撰寫(xiě)，但是整個(gè)文章缺乏一定的邏輯能力，因此，我們一定要做到先構(gòu)思，也就是先羅列文章的基本思路，然后順應(yīng)思路撰寫(xiě)文章。其次，在寫(xiě)作的過(guò)程中，一定要采用俄語(yǔ)思維，不要先寫(xiě)中文，然后翻譯成俄文，這樣一來(lái)，便可以排除母語(yǔ)對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

5　結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒的精神、堅(jiān)持不懈的努力以及不怕艱苦的聯(lián)系，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及掌握，進(jìn)而為未來(lái)的就業(yè)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］高鳳蘭.俄語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003.

［2］桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

［3］李國(guó)辰.怎樣學(xué)習(xí)俄語(yǔ)［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2004.

H35

A

1674-2060（2016）05-0284-01

徐玉嬌（1994—），女，河北玉田人，沈陽(yáng)師范大學(xué)本科在讀，研究方向：俄語(yǔ)商務(wù)方向。