校長要打好手里的幾張“牌”

□馬建榮

校長要打好手里的幾張“牌”

□馬建榮

一位校長手里接了一把 “牌”，接手之后要憑借自己的智慧、勇氣和能力，竭力地把這把 “牌”打好，這是一所學(xué)校對校長的期望，也是時代賦予校長的責(zé)任。校長要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有智慧，努力地打好手里的 “牌”。

“文化牌”：學(xué)校發(fā)展的靈魂

文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的精神支撐，是一所學(xué)校內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，是學(xué)校精神文化生活的高度概括與濃縮。學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個學(xué)校生活中所形成具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成共同的價值觀念、思想觀念和行為方式。學(xué)校文化常常對學(xué)校的教育產(chǎn)生重大的影響，決定學(xué)校的精神面貌，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。

一要重視學(xué)校特色建設(shè)。特色的形成是學(xué)校發(fā)展到高一層次的定位，是打造品牌學(xué)校的突破口。要形成特色并非易事，要經(jīng)過一年又一年、一代又—代的管理者不斷傳承、豐富、建設(shè)與發(fā)展，因此要求校長必須具有獨特、明晰的辦學(xué)思路，要對學(xué)校自身資源進(jìn)行充分分析與準(zhǔn)確定位 （比如辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、師資水平和學(xué)生興趣愛好等），立足學(xué)校實際與優(yōu)勢，進(jìn)行特色設(shè)計，找準(zhǔn)特色建設(shè)的切入口，明確建設(shè)目標(biāo)，形成全員共識，采取有效措施，大膽探索、勇于實踐，最終形成學(xué)校的特色。

二要重視學(xué)校管理文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建立的是基于人本、科學(xué)和發(fā)展學(xué)校管理，建立先進(jìn)的管理制度，依據(jù)辦學(xué)思想和目標(biāo)，完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。要增強(qiáng)管理層對學(xué)校共同價值取向的認(rèn)同，增強(qiáng)管理層的服務(wù)意識，使之能更為高效地服務(wù)學(xué)校的育人目標(biāo)。要尊重每一位員工，讓教師員工擁有歸屬感和榮譽(yù)感，體會成功的喜悅。學(xué)校管理文化建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)性、民主性、人文性：一是實施科學(xué)管理，堅持依法治校，建立公平、公正和公開的學(xué)校管理制度及其機(jī)制；二是做到民主決策，學(xué)校重大問題的決策要通過教代會討論決定，完善校務(wù)公開制度、民主監(jiān)督制度，積極倡導(dǎo)教育民主，在最大限度上調(diào)動每一位師生的內(nèi)在生命激情，促使學(xué)校真正成為每一位師生的精神家園，促使每一位師生能自覺地不斷完善和超越自己；三是推進(jìn)人性化管理，充分照顧教師的生活與訴求，實現(xiàn)教師利益的最大化，從而提高教職員工的工作積極性和主人翁意識。

“課改牌”：學(xué)校發(fā)展的抓手

課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵與抓手。只有不斷地推進(jìn)課程改革，課堂才有生命力、才有生機(jī)，學(xué)校才有發(fā)展的活力與動力。

一要改變課堂教學(xué)的角色。新課程要求全力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生成為課堂的主宰，讓學(xué)生成為課堂的首席。

二要改變課堂教學(xué)的模式。課堂教學(xué)應(yīng)該是沒有模式的，但為了積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，需要運(yùn)用一定的課堂教學(xué)模式，這樣會產(chǎn)生一定的積極作用。我校實施 “三案五段”課堂教學(xué)模式，即以 “導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以 “練案”為保障，以課堂為依托，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分彰顯學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中僅僅起到輔助和點撥的作用。在這樣模式的規(guī)范和引導(dǎo)下，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三是改變課堂教學(xué)的評價。課堂教學(xué)的評價再也不能以單一的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著眼學(xué)生課堂參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、師生和生生間合作度，以及課堂開放度等方面，這樣才能為課堂教學(xué)建立動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，而不是以靜止眼光看學(xué)生、看課堂，看成績。

“教師牌”：學(xué)校發(fā)展的重心

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。教師是學(xué)校最重要、最有價值的人力資源，而教師資源無疑是學(xué)校工作的重心所在。因此，校長要重視師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍。

一要注重教師梯次培養(yǎng)。現(xiàn)在我們學(xué)校正處在文化融合階段，教師隊伍建設(shè)是應(yīng)重點受到關(guān)注的問題。學(xué)校高度重視骨干教師的培養(yǎng)，通過開展教壇新秀、教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師等教師梯次成長的平臺建設(shè)，將教師的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化。

二要加大教師培訓(xùn)力度。培訓(xùn)是教師最好的福利。通過 “走出去學(xué)”和 “請進(jìn)來講”等方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，開拓教師的教學(xué)視野，提高教師的教學(xué)境界。與此同時，應(yīng)依據(jù)教師的教育教學(xué)需要，變過去 “大水漫灌式”的教師培訓(xùn)為 “精準(zhǔn)滴灌式”的教師培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的效率，當(dāng)然這樣也就可以提高教育教學(xué)的產(chǎn)出。

三要積極組織和開展教研組活動。通過教師帶教活動，促進(jìn)各層次教師獲得健康、有序和自主的發(fā)展。在教師隊伍培養(yǎng)上，學(xué)校將重點放在反思上，不光從教研組中體現(xiàn)活動前、活動中、活動后的反思，也從教師個人出發(fā)進(jìn)行反思。特別是在教研組活動之后，學(xué)校組織對活動進(jìn)行反思，找出教研活動的最佳切入口，從而不斷地提高教研組的工作效能。

“活動牌”：學(xué)校發(fā)展的載體

活動是文化的載體，通過活動可以促使學(xué)校的文化得以開展。一要大力開展大課間特色活動。大課間的激情跑操和大課間朗讀是學(xué)校一道亮麗的 “風(fēng)景線”。通過激情跑操，可以表現(xiàn)出學(xué)生的昂揚(yáng)斗志和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)凝聚力和向心力；通過大課間朗讀，可以讓學(xué)生走近經(jīng)典，走近先賢，與先哲對話，形成濃厚的文化氛圍，從而促使文化真正成為學(xué)校發(fā)展的底色。二要大力開展校園特色文化活動。學(xué)校文化要打造精品、培養(yǎng)典型，不能一擁而上。我們學(xué)校開展 “課本劇”、“漢字聽寫大賽”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“18歲成人禮”、“祭孔大典”等文化活動，從而有效地豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛。三要大力開展特色社會實踐活動。英國伊頓公學(xué)前校長托里多尼曾經(jīng)介紹，“學(xué)生從教室外學(xué)到的東西，跟他們從教室內(nèi)學(xué)到的東西一樣多?！鄙鐣嵺`活動是我們學(xué)校文化活動的重要內(nèi)容：在清明節(jié)、國家公祭日等特殊紀(jì)念節(jié)日，我校都組織學(xué)生參加烈士掃墓活動；通過游覽丹霞地質(zhì)公園、平山湖大峽谷等景區(qū)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

綜上所述，學(xué)校通過打文化“牌”、課程 “牌”、教師 “牌”和活動 “牌”，可以促使學(xué)校的教育教學(xué) “一以貫之”、“環(huán)環(huán)相扣”，既可以提升學(xué)校管理的高度，又可以精細(xì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精度，從而促使學(xué)校發(fā)展日益表現(xiàn)為路徑清晰、渠道暢通、抓手得力、成效顯著。

（作者：甘肅省張掖市甘州區(qū)西關(guān)學(xué)校校長，中學(xué)高級教師）

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