生命教育：讓每個(gè)生命盡情舒展

□孫勝軍 苗春笛

生命教育：讓每個(gè)生命盡情舒展

□孫勝軍 苗春笛

一、基于生命：讓教育回歸生命本質(zhì)

為生命而教育，呵護(hù)生命的天性和自然，讓生命永葆人性的純潔和真實(shí)；為生命而教育，讓生命感受生活的多彩，品味創(chuàng)造的美妙；為生命而教育，讓生命體驗(yàn)學(xué)習(xí)

金風(fēng)送爽，碩果飄香，在收獲的季節(jié)里，文登二中迎來(lái)六十華誕。如今文登二中以 “讓教育充滿生命情懷，讓每個(gè)生命盡情舒展”為辦學(xué)理念，以 “厚德、啟智、健體、尚美”為校訓(xùn)，以生命教育為特色，基于生命、順?biāo)焐?、成就生命，碩果累累，贊譽(yù)聲聲。的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)的幸福。

——摘自 《文登二中教育說(shuō)》

在校園一隅，有石徑、回廊，廊下種紫藤一株，春來(lái)繁花如瀑。初三語(yǔ)文苗老師計(jì)劃明年在紫藤花下，給學(xué)生們上宗璞的 《紫藤蘿瀑布》一課。以自然為師，以天地為課堂，是文登二中構(gòu)建校園文化的最終目的，利用花園、外墻、雕塑、宣傳欄等校園景觀設(shè)計(jì)，構(gòu)建起一所學(xué)校的生命教育底色。徜徉校園，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一面墻壁都會(huì) “說(shuō)話”。雄鷹和蝸牛激勵(lì)師生，要像鷹那樣仰望天空，又要像蝸牛那樣腳踏實(shí)地。教學(xué)樓西側(cè)的浮雕墻寓意深刻，更加引人注目，博士帽、地球、船舵等意象傳達(dá)出勤奮學(xué)習(xí)、放眼世界、乘風(fēng)破浪等豐富的涵義，《孔子出游圖》則激勵(lì)廣大教師繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精髓，履行傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任和義務(wù)。

徜徉校園，會(huì)感受到園林之美。每一處用心設(shè)計(jì)的花園和景觀，在給人以美的熏陶的基礎(chǔ)上，承載著寓情于景的教育理念。生態(tài)花園中的景墻、景廊、景石，以及樹(shù)陣廣場(chǎng)等，寓意 “讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光”。水池中的雕塑命名為 “思方行圓”，取 “思想宜方，行為宜圓，方為做人的正氣，圓為處事的技巧”之意。樓前十米直徑的花壇中，矗立 “生命之炬”——大型仿古青銅雕塑，上書(shū)毛澤東的《沁園春·雪》，大氣磅礴，極具視覺(jué)沖擊力，既像熊熊燃燒的火炬，又像徐徐展開(kāi)的書(shū)卷。它點(diǎn)燃生命之火，開(kāi)啟智慧之門，照亮前行之路。徜徉校園，還會(huì)感受到科技的魅力。這里有威海市首座校園科技館，展品涉及聲學(xué)、光學(xué)、電磁、力學(xué)、生理健康等學(xué)科，融合科學(xué)性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性和互動(dòng)性，可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)物質(zhì)之妙、運(yùn)動(dòng)之律、聲音之韻、電磁之奧妙，為學(xué)生在科技領(lǐng)域的探索提供一個(gè)高級(jí)平臺(tái)。

學(xué)校還投資近500萬(wàn)元、建筑面積2800多平方米的實(shí)驗(yàn)樓，擁有2個(gè)數(shù)字高端探究實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室等多功能室。富有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境，構(gòu)成生命課堂的基礎(chǔ)背景，滲透濃郁的人文氣息，在審美的氛圍中培養(yǎng)師生積極向上的精神風(fēng)貌，在潛移默化處發(fā)揮著教化功能，讓師生認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。

教育是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，需要一代代人用腳步去丈量。校長(zhǎng)的理念決定一所學(xué)校的方向。“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線、標(biāo)準(zhǔn)件，農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草有小草的魅力。因此，要像農(nóng)民種地、裁縫制衣那樣來(lái)做教育，尊重生命，尊重差異?！边@是我們?cè)谌粘９ぷ髦嘘P(guān)于生命教育的思考。

文登二中的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校的管理有過(guò)很多思考，可以分為如下層面：最原始的是人治，靠人來(lái)管學(xué)校，一切都是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，沒(méi)有制度，沒(méi)有規(guī)范；第二個(gè)是法治，即制度規(guī)范，建立名目繁多的規(guī)章制度，靠制度管理，它的優(yōu)越性是把人解放出來(lái)，但弊病在于只能管出規(guī)范，管不出高效，管不出幸福；最高的層面是文化的引領(lǐng)，即德治，超越規(guī)范，一切制度內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。德治需要領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)方向、凝聚人心。

文登二中的領(lǐng)導(dǎo)班子提出新的管理理念。從管理者、教師和學(xué)生方面出發(fā)，打造 “道德型管理文化、合作型教師文化和自主型學(xué)生文化”。堅(jiān)持以人為本，牢固樹(shù)立管理就是服務(wù)的理念，倡導(dǎo)以人文關(guān)懷喚醒情感和尊嚴(yán)、以專業(yè)發(fā)展呼喚生命覺(jué)醒，讓學(xué)校成為師生的精神家園；堅(jiān)持教師資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目的；堅(jiān)持從學(xué)生的生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高的目的。

作為生命教育的倡導(dǎo)者，校長(zhǎng)要從每一個(gè)細(xì)節(jié)踐行自己的理想。要求自己做到 “三個(gè)提高”：提高工作標(biāo)準(zhǔn)，為人豁達(dá)大氣，襟懷坦蕩，處事超前謀劃，立行立辦；提高敬業(yè)精神，即提高對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)度；提高思想境界，即大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。要求自己每日三?。航裉欤矣袥](méi)有走進(jìn)課堂？有沒(méi)有走近學(xué)生？有沒(méi)有為教師解憂？有沒(méi)有虛度時(shí)間……在冷靜的自省中，提升自我，率先垂范。

二、順?biāo)焐鹤尳逃龑?shí)現(xiàn)生命豐盈

教育是哺育生命的事業(yè)；教育賦予學(xué)生的應(yīng)該是健康、幸福、溫暖和向上的力量；教育的目的是為了生命覺(jué)醒；教育需要生命在場(chǎng)；教育的境界即生命與使命同行。

——摘自文登二中校園文化墻

教育的真義在于喚醒和發(fā)展每個(gè)人的生命意識(shí)，是以生命為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿的實(shí)踐活動(dòng)。但隨著教育活動(dòng)和教育理念的不斷分化，我們不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)化、理論化了的教育漸失樸素原義和生命本義，甚至置于生命本體的對(duì)立面?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)教育與生命的關(guān)系，把教育與生命緊密聯(lián)系起來(lái)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。只有順?biāo)焐?，為每個(gè)孩子提供豐富多元的平臺(tái)，營(yíng)造和而不同、個(gè)性張揚(yáng)的氛圍，才能讓生命的潛能得到充分挖掘。

本著尊重每一位學(xué)生、激活每一位學(xué)生、成長(zhǎng)每一位學(xué)生的宗旨，文登二中通過(guò)文化培育、課程優(yōu)化、課堂創(chuàng)新、評(píng)價(jià)改革等手段，更加關(guān)注每一位學(xué)生作為生命在場(chǎng)的主體自覺(jué)性、體驗(yàn)性與獨(dú)特性，讓每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和不同都能得到承認(rèn)和尊重，讓每一個(gè)生命盡情舒展。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)科技、文學(xué)、藝術(shù)、體育衛(wèi)生、社區(qū)服務(wù)等門類，50多個(gè)科目，以滿足學(xué)生對(duì)課程多樣性、個(gè)性化的需求。在硬件的投入之外，學(xué)校堅(jiān)持 “一切活動(dòng)都是課程”的理念，廣泛開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中得到提升，帶著情境教育的烙印走上自主成長(zhǎng)之路。

鏡頭之一：“放飛六月，感恩一生”初四畢業(yè)典禮在學(xué)校禮堂拉開(kāi)帷幕。學(xué)生們同唱國(guó)歌，師生代表真情告白，齊聲詠唱校歌?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”愛(ài)在這里升華，情在這里涌動(dòng)，感恩的心，感動(dòng)你我。這是一堂精心策劃卻不著一字的感恩教育課。“老師，我錯(cuò)了，以前的我太不懂事了，不應(yīng)該頂撞您，千言萬(wàn)語(yǔ)只能用一句 ‘對(duì)不起’來(lái)表達(dá)我對(duì)您的歉意，您永遠(yuǎn)都是我心目中的好老師?！币晃话嘀魅维F(xiàn)場(chǎng)收到一名學(xué)生發(fā)來(lái)的短信。

鏡頭之二：2016年6月5日，由教育部組織、中國(guó)智慧工程研究會(huì)主辦的 “中國(guó)智慧工程研究會(huì)心理健康教育委員會(huì)成立大會(huì)暨春雨行動(dòng)啟動(dòng)儀式”在北京正式拉開(kāi)帷幕。會(huì)上，文登二中等22所學(xué)校被授予 “全國(guó)校園心理健康關(guān)懷公益巡講示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，文登二中從愛(ài)出發(fā)，全方位構(gòu)筑立體式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，走出一條心理健康教育的特色之路。學(xué)校從心理學(xué)角度切入學(xué)生的思想教育工作，通過(guò)強(qiáng)化教師培訓(xùn)、開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)等形式，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作，保障學(xué)生身心健康。

鏡頭之三：數(shù)字油畫課堂，學(xué)生們屏心靜氣，勾、填、點(diǎn)、染……忙得不亦樂(lè)乎?？粗环式k麗、形象生動(dòng)的畫作在自己筆下誕生，學(xué)生的成就感、繪畫熱情、藝術(shù)細(xì)胞和潛能全被激發(fā)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生意愿，學(xué)校取消了一批生命力不強(qiáng)、學(xué)生興趣不高的校本課程，將一批貼近學(xué)生生活、內(nèi)容新穎、科技含量高的課程納入校本課程表中，經(jīng)過(guò)一番篩選，最終確定開(kāi)設(shè)書(shū)法、美術(shù)、攝影、布藝、采訪寫作、航模制作等60多門課程。

生命課程給學(xué)生帶來(lái)前所未有的成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)典禮上，舉手宣誓，樹(shù)立鴻鵠之志。教師節(jié)前后，俯拾記憶，感恩成長(zhǎng)。新生訓(xùn)練場(chǎng)上，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，鑄成鋼鐵意志。哲學(xué)家雅斯貝爾斯有一句名言：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。文登二中人說(shuō)，一個(gè)好的教師應(yīng)該是能溫暖學(xué)生一生的教師，一所好的學(xué)校應(yīng)該是能影響學(xué)生一世的學(xué)校。文登二中的生命教育改革也證明：學(xué)校是一個(gè)引導(dǎo)人向往真善美的地方，是一個(gè)思想自由、精神明亮的場(chǎng)所，教師眼中應(yīng)該看到活生生的人。只有眼中有生命，課堂才能有活力。

“關(guān)注生命本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命在場(chǎng)”，這是文登二中的生命課堂。它要求教師更新觀念：學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，課堂是師生互動(dòng)的變化過(guò)程，要注重 “六個(gè)度”和 “四個(gè)關(guān)注”，“六個(gè)度”即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延伸度?！八膫€(gè)關(guān)注”即關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確立與達(dá)成，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與效果，關(guān)注檢測(cè)反饋的及時(shí)與適當(dāng)，關(guān)注無(wú)效教學(xué)行為的剔除與克服。同時(shí)，如何激勵(lì)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生也成為課堂上的主人被列為生命化課堂的重點(diǎn)研究課題之一。為此，提出 “三個(gè)一工程”：一席話、一腔情、一段路，融洽師生關(guān)系、拉近師生距離，使后進(jìn)生感受到關(guān)愛(ài)，意識(shí)到自己不是被放棄的，而是被期待的。

對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，生命的力量只有在得到關(guān)愛(ài)、鼓舞時(shí)，才會(huì)被激活。變接受為探究、變課堂為學(xué)堂、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變孤立為合作，是生命課堂的成功探索。在這樣的探索中，生命得以提升、得以豐盈。

三、成就生命：讓教育譜寫生命詩(shī)篇

學(xué)校如果是一片藍(lán)天，那我們就是藍(lán)天下展翅翱翔的雛鷹；學(xué)校如果是一片大海，那我們就是大海上乘風(fēng)破浪的帆船；學(xué)校如果是一片森林，那我們就是森林中呦呦鳴叫的小鹿。

——摘自文登二中初一學(xué)生作文 《美麗的學(xué)校，我的家》

當(dāng)生命教育以清新溫情、充滿活力的腳步悄然走來(lái)時(shí)，如一縷春風(fēng)吹遍文登二中的每一個(gè)角落，生命教育的獨(dú)特魅力和無(wú)窮力量在這里顯現(xiàn)出來(lái)：從魅力四射的教室到競(jìng)技博弈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，從個(gè)性飛揚(yáng)的舞臺(tái)到各類興趣活動(dòng)場(chǎng)所……瑯瑯的讀書(shū)聲和著彌漫的書(shū)香，滋養(yǎng)著鮮活的生命，五彩斑斕的校園生活豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，也讓每一個(gè)師生的生命寬度都得到延展。

科研的引領(lǐng)、課堂的錘煉、反思的沉淀、交流的碰撞，更新教師的教學(xué)理念，提升科研能力，鍛煉教師組織教學(xué)的能力，是文登二中始終的追求。一位老教師在教學(xué)反思中這樣寫道：“老長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有這樣盼著去上課了。我發(fā)現(xiàn)，自主合作探究式生命課堂的氛圍真是令人沉醉，課堂上學(xué)生們或深思，或探討，或爭(zhēng)論，小腦袋里不時(shí)迸發(fā)的創(chuàng)新思維令人由衷地贊嘆，太豐富了，太精彩了。當(dāng)我全身心投入到課堂教學(xué)中，收獲的不僅是學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，還有學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)濃厚的興趣，更有良好的師生關(guān)系?！?/p>

師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。生命教育最大的受益者是學(xué)生，全面激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，就能形成奠定一生基石的健康生命意識(shí)和智慧意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生根本的變化。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、大膽質(zhì)疑、自信展示，處處充滿生機(jī)和活力。連續(xù)7年，文登二中學(xué)生的學(xué)業(yè)綜合成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列前茅。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，80%的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得以提高，78%的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、76%的學(xué)生自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到提高。學(xué)生對(duì)課堂改革的感悟與實(shí)踐，讓人感到由衷的欣喜。

學(xué)生們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)鍛煉、熱愛(ài)創(chuàng)新，不僅歷年學(xué)業(yè)水平考試捷報(bào)頻傳、中考遙遙領(lǐng)先，而且在各項(xiàng)比賽中獲得殊榮。學(xué)校奪得全區(qū)男女籃球比賽雙料冠軍，運(yùn)動(dòng)會(huì)勇奪全區(qū)冠軍。在音樂(lè)比賽中，學(xué)校奪得全區(qū)冠軍。美術(shù)比賽是文登一等獎(jiǎng)獲得最多的學(xué)校，也是代表文登到威海參賽選手最多的學(xué)校。

木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。六十年歲月如歌，才育棟梁拔地起；六十年春風(fēng)化雨，屢送鯤鵬展翅飛。對(duì)生命負(fù)責(zé)，是教育的前提，違背這一原則，即使套上無(wú)數(shù)光環(huán)，也不應(yīng)稱為 “正?！钡慕逃?。讓教育充滿生命情懷，讓每個(gè)生命盡情舒展，這是文登二中的真實(shí)寫照。盡情舒展吧，莘莘學(xué)子！愿三千生命，各美其美，美美與共。

（作者：孫勝軍，山東省威海市文登第二中學(xué)校長(zhǎng)；苗春笛，山東省威海市文登第二中學(xué)語(yǔ)文教師）

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]

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