生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣第一小學(xué) 王嬋娟

生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣第一小學(xué) 王嬋娟

數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中不單單只是一門簡單的計算學(xué)科，也是一門邏輯思維能力很強的學(xué)科。在生活中，數(shù)學(xué)與我們的聯(lián)系非常密切。所以，運用生活情景來詮釋數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說是非常有必要的。它不僅能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也能促進小學(xué)生思維的發(fā)展。運用這種方法，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識源于生活。這樣一來，學(xué)生的思維能力也會提高得很快。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情景在教學(xué)中的理解

生活情景運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中是指老師在講知識的時候，把一些學(xué)生能想象到的生活情景運用到教學(xué)上，充分地調(diào)動學(xué)生的思考能力。這樣既能讓學(xué)生充分地掌握知識，也能提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能讓小學(xué)生感受到在生活中處處都有數(shù)學(xué)的氣息，也會培養(yǎng)他們細心的一面。

1.生活情景要通俗易懂

在小學(xué)生這個年齡段里，他們能幻想出來很多東西。首先，老師講的課必須要先能讓大部分的學(xué)生聽懂，然后再去創(chuàng)造出一些與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活情景，這些情景要讓學(xué)生的思維能夠聯(lián)想到，能調(diào)動他們的情感空間。其次，要以學(xué)生為主，畢竟小學(xué)生的思維和我們成年人的思維跳躍程度不一樣，我們可能覺得太簡單的東西，對于他們來說很難。以他們那個年齡段能接受的程度來擴展一些生活情景，這樣的效果可能會事半功倍。

2.提高小學(xué)生的興趣

我們都知道，“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的興趣我覺得是必不可少的。寧可一節(jié)課少講一點知識，也要培養(yǎng)起他們對數(shù)學(xué)的興趣。這個興趣可能會伴隨一個人一輩子。我們要密切地聯(lián)系實際生活情況，把書本上的知識轉(zhuǎn)化成我們生活化的知識。我們都知道，小學(xué)生的手腳、思維、精力等都是非?；钴S的，讓他們在課堂上動起來，多用一些小游戲來解決書本上的知識，讓他們參與到每一次的游戲環(huán)節(jié)中，這樣既能培養(yǎng)他們的興趣，也能提高課堂的氣氛。比如，現(xiàn)在很多學(xué)校都有公開課，在公開課上，老師應(yīng)該多讓學(xué)生去說，去思考，讓他們動起來。這樣既實現(xiàn)了知識的趣味性，也從而達成了教學(xué)目標(biāo)。

3.提前布置預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是非常重要的。在學(xué)生有了興趣的前提下，給他們布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們獨自地完成。預(yù)習(xí)好了，上課老師講的內(nèi)容才會掌握得比較快。老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，要或多或少地先給學(xué)生打個預(yù)防針。比如，當(dāng)他們該學(xué)三角形的時候，老師就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好一個三角板，讓學(xué)生先看一下三角形的模樣。在給他們布置預(yù)習(xí)內(nèi)容的時候讓他們在生活中多觀察觀察哪些是用三角形做的，為什么要用三角形做，這樣做的好處是什么，等等，提出這樣一些有想象力、有觀察力的問題。這樣既可以豐富小學(xué)生的生活，也能讓他們提前培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不僅開動了小學(xué)生的腦子，也培養(yǎng)了他們的興趣。

二、生活情景在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

在小學(xué)生的思維能力范圍內(nèi)，可能有些抽象的知識是他們不容易接受的。這就需要老師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的具體生活情景，以便學(xué)生能夠充分地理解。創(chuàng)造一些貼近生活的例子，讓他們可以構(gòu)建自己的知識體系。知識源于實踐，他們既可以理解得充分，也能掌握得穩(wěn)固。數(shù)學(xué)本就來源于生活。在自由探索中真正理解掌握數(shù)學(xué)中的知識，能夠有效地運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加生活中理解數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗。

1.化抽象為直觀

在數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生的思維有限，很多抽象問題他們都想象不了。這就需要老師上課拿一些數(shù)學(xué)模型，或者舉生活中的實例，再或者做一些有趣可以理解的課件。比如，在我們學(xué)習(xí)圓柱的時候，很多人想象不出來圓柱的樣子，也理解不了公式，大部分的老師會拿一個模型讓學(xué)生感受理解一下。在這種情況下，會有部分學(xué)生能理解，如果再放映課件或者舉些例子，可能理解的人會更多。畢竟小學(xué)生對什么都充滿著好奇心，或許他們一看到模型、課件等這些東西，好奇心會增強，這節(jié)課上的知識可能會理解得更好。抓住學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃拥厮伎紗栴}，讓他們體會到數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。

2.加強課后輔導(dǎo)

我們都知道小學(xué)生是記得快，忘得也快。在他們的思想里，大部分的時間還是想著怎樣去玩。對于現(xiàn)在的很多小學(xué)生來講，很多學(xué)生不喜歡上學(xué)，因為他們覺得上學(xué)壓力太大，周一到周五白天在學(xué)校上完課回到家之后，父母又帶著他們?nèi)ポo導(dǎo)班學(xué)習(xí)，好不容易等到了周末，又要像平常那樣去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生厭惡上學(xué)。學(xué)生厭學(xué)怎么可能學(xué)好知識呢？所以呢，在課下的時候，少布置一些書面作業(yè)，多布置一些動手的輔導(dǎo)作業(yè)，既能讓學(xué)生在課后得到輔導(dǎo)，又能讓學(xué)生得到知識的穩(wěn)固。課后輔導(dǎo)既不能急于求成，也不能完全放棄。適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，會事半功倍。課后輔導(dǎo)不一定是書面的計算，也可以是游戲、談話等的方式。抓住小學(xué)生的心理，去適當(dāng)?shù)丶訌娬n后輔導(dǎo)。

3.提高動手能力

我們都知道數(shù)學(xué)中的很多知識都能用生活情景來解釋。假如，我們剛開始說，兩個直角三角形能夠拼接成一個長方形?；蛟S，突然這樣一說，很多的小學(xué)生會說，不會。但是這時候我覺得老師不要立馬給出來答案，讓小學(xué)生自己去動手拼一拼，看看能不能拼成，讓他們自己給自己一個有力的證據(jù)。能拼成的原因是什么，不能拼成的原因又是什么，讓他們自己去探究，不僅會讓他們記憶深刻，也會提高他們的動手能力，享受數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣和奧妙。

總之，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，有時候它的抽象性會困擾到很多人。這時，就需要老師把它的抽象性化簡成簡單易懂的直觀性，多提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上課多用一些生活情景來詮釋數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生明白，在生活中，處處都有數(shù)學(xué)的影子。例如，凳子的四條腿為什么用三角形來支撐等問題都能用數(shù)學(xué)知識來解答。在數(shù)學(xué)課堂中，多讓孩子們動手操作，不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，也能提高孩子的自信心。多創(chuàng)造出一些簡單明了的生活情景來幫助孩子理解數(shù)學(xué)知識，不僅能穩(wěn)固孩子的知識，也能提高孩子的求知欲。