學(xué)生創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

貴州省遵義市湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小 冉啟俊

學(xué)生創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

貴州省遵義市湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小 冉啟俊

隨著我國教育的不斷發(fā)展、新課程的不斷改革，創(chuàng)新意識成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵，在創(chuàng)造中，提升學(xué)習(xí)興趣更為主要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地運(yùn)用創(chuàng)新意識教學(xué)法是必要手段，是推進(jìn)我國教育發(fā)展的基石，是不可或缺的重點(diǎn)目標(biāo)。本文將針對學(xué)生創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)展開詳細(xì)的論述。

創(chuàng)新意識；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)培養(yǎng)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教學(xué)活動中的迫切任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵，在創(chuàng)造中，提升學(xué)習(xí)興趣更為主要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地運(yùn)用創(chuàng)新意識教學(xué)法是必要手段，是推進(jìn)我國教育發(fā)展的基石，是不可或缺的重點(diǎn)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)，是推進(jìn)我國教育發(fā)展的基石。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。小學(xué)生天性使然，活潑好動、想象力豐富，可以根據(jù)這一性格特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的情景。例如，在認(rèn)識圖形的這一課，可以讓學(xué)生根據(jù)圖形聯(lián)想到其他物體。比如，讓學(xué)生認(rèn)識球體可以先讓其聯(lián)想到籃球，認(rèn)識到三角體可以聯(lián)想到金字塔。學(xué)生的想象力是無限的，創(chuàng)造力也是無限的?？梢酝ㄟ^在課堂上展開興趣教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中艱巨的任務(wù)，可以幫助小學(xué)生打好學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪一條充滿捷徑的道路。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是我國教育發(fā)展的重中之重，是不可或缺的必要任務(wù)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、加強(qiáng)動手操作提高創(chuàng)新意識

學(xué)生動手能力的加強(qiáng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。教師要合理地運(yùn)用教具，合理地制作教具，要有變通性地進(jìn)行教學(xué)。通過運(yùn)用教具演示和示范，讓學(xué)生集中注意力觀看提高興趣的同時，也要讓學(xué)生自己動手實(shí)踐和操作。這樣做的目的，有利于給學(xué)生提供參考和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生身歷其境。教師還要在學(xué)生親自動手實(shí)踐的情況下，在旁邊給予正確的指引和指導(dǎo)，使學(xué)生在操作的過程中遇到問題，能夠得到正確的指引，從而得出正確的結(jié)論。這種親自動手實(shí)踐的課堂教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時又不會因?yàn)榭菰锏臄?shù)學(xué)而感到無趣。學(xué)科本身的性質(zhì)不會改變，但教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上學(xué)會變通，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還會體驗(yàn)到輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在動手動腦的過程中提高創(chuàng)新意識。由此觀之，加強(qiáng)動手操作對于學(xué)生創(chuàng)新意識提高具有重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是行動的先導(dǎo)，教學(xué)觀念支配著教師的教學(xué)行為。自科舉制度出現(xiàn)以來，我們的教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學(xué)中重視對知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)更難顧及到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也難怪中國自四大發(fā)明后就少有震驚世界的發(fā)明誕生。現(xiàn)在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已成了眾多教育人士的共識。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念。從“以教師為主，以知識為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體，知識與能力并重”的開放教學(xué)觀念，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的意識。

四、在問題互動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思維，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。所謂求異思維使之在處理問題時不拘于一個固定的答案，而是思索多種答案的一種思維活動。在具體的教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師不能只是關(guān)注知識的灌輸，而應(yīng)該讓學(xué)生主動參與知識的獲得過程。在課堂引入之前教師就應(yīng)該先讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個大概的概念記憶，鼓勵學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考并在課本上標(biāo)注問題，對于理解的問題可以在課堂上進(jìn)行加強(qiáng)記憶和深化理解，對于不懂的問題可以在課堂上或下課后進(jìn)行提問。當(dāng)然，課堂上教師的講解也很重要，教師課堂上的任務(wù)主要是將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)懂知識。但是教師個人的講解必然會導(dǎo)致枯燥乏味，致使學(xué)生的注意力不集中，達(dá)不到教學(xué)的目的，采用課堂問題互動可以讓學(xué)生在活躍的氣氛之下激發(fā)創(chuàng)新的意識。例如，在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容講解時教師提出具有引導(dǎo)性的問題使學(xué)生進(jìn)行思考，循循善誘，使課堂內(nèi)容逐漸地進(jìn)入學(xué)生的思維世界中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生以多角度看待問題，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。

五、在情感培養(yǎng)中讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會因?yàn)橹橇?、思維等方面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績的差異，教師萬萬不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異而區(qū)別對待。偏愛優(yōu)等生，打擊差等生這種師德缺失的現(xiàn)象是持以堅決反對的。對待優(yōu)生要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，過多的贊美有些時候會使學(xué)生驕傲自滿，認(rèn)為自己已經(jīng)很優(yōu)秀，優(yōu)秀到不用再學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種想法后學(xué)生也會不求上進(jìn)。對于差生，教師要進(jìn)行耐心的教學(xué)，給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生不厭煩教師，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對于有些進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)該及時地鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生的自信心增加。在教學(xué)中還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，從而提高創(chuàng)新意識。消除學(xué)生對教師的“恐懼感”，要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師要親和地融入到學(xué)生的圈子里去，要和學(xué)生做朋友，而不是嚴(yán)肅地對待每一堂課。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識是我國教育發(fā)展的關(guān)鍵。在創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時還要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，并且教師的觀念也很重要，教師要在根本上轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新思維的認(rèn)識，在問題互動中與學(xué)生展開教學(xué)，在情感的培養(yǎng)中讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。這都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

［1］唐敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2014（05）.

［2］宋海燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2013（08）.