將“愛”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方法探析

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 倪菊芳

將“愛”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方法探析

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 倪菊芳

“愛滿天下”是陶行知整個思想體系的核心，他以“捧著一顆心來，不帶一根草去”的精神，把滿腔熱忱和真誠愛心傾注給每一個青年學(xué)子。一個“愛”字貫穿了他的整個教育思想，要教好學(xué)生，愛是基礎(chǔ)，愛是主流。

作為教育工作者的我們，站在講臺面對幾十雙純真心靈的孩子們，必須樹立育人觀念，盡最大可能挖掘教育本質(zhì)，教會孩子求知的同時也要讓孩子學(xué)會做人。只有擁有一顆“愛”學(xué)生的胸懷，才能培養(yǎng)學(xué)生具有真善美的人格，做高尚的人。下面就此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法：

一、讓“真情”走進(jìn)課堂

在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動過程中，和其他學(xué)科一樣，要積極教導(dǎo)孩子堅持“唯真”的原則，不斷完善自己、展示自己。剛?cè)胄W(xué)的孩子要盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高學(xué)生接受小學(xué)教育學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，同時在此過程中讓學(xué)生感知老師對自己的責(zé)任之愛、信任之愛，感受到老師對自己最真實(shí)的愛。

1.培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，終身受益

科學(xué)的鍛煉方法和良好的鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的育人責(zé)任感。

（1）剛開學(xué)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有不守紀(jì)律的不良習(xí)慣，松散、自由。如上課鈴聲響后，學(xué)生三三兩兩、拖拖拉拉進(jìn)教室；上課前學(xué)習(xí)用品（如學(xué)具盒）沒有準(zhǔn)備好，有的還在到處找橡皮等；老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，學(xué)生卻只顧著玩自己手里的東西，不聽不動腦筋思考，如此現(xiàn)象均成為師生之間互相溝通的障礙。

（2）要對不良習(xí)慣進(jìn)行有效矯正。如果上述這些現(xiàn)象發(fā)生了，不及時進(jìn)行矯正，就是我們教師的嚴(yán)重失職。于是，我把這些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行了梳理，采用了“課前觀察—課中矯正—課后跟蹤”的方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師給他們指出的每一個不良行為都是善意的，都是為了自己好，是老師對自己的一種愛，一種“責(zé)任感”的愛。

2.組織學(xué)生積極參與，信任學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以自主探究合作學(xué)習(xí)為主線，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)一種對學(xué)生的高度信任感。

（1）改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生全員積極參與，在數(shù)學(xué)活動中我采用了“相信大家一定行”等系列活動，如學(xué)生在學(xué)習(xí)5～9分與合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10的分與合，我放手讓學(xué)生有序地對書上的10顆算珠分一分，并對后進(jìn)生做適當(dāng)?shù)膯l(fā)，尤其加強(qiáng)對學(xué)生自主探究的激勵和鼓舞，讓學(xué)生感受教師給他們的是一種“信任”的愛。

（2）增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性。數(shù)學(xué)教材上有很多習(xí)題具有開放性，如一年級上冊49頁第6題的6只勤勞的小蜜蜂，先分一分，可以列出□+□=6；還有51頁第6題的7只蜻蜓分一分，列出7-□=□；60頁的第4題的□+□=10，10-□=□等，都具有一定開放的意義。尤其是□+□=10，10-□=□，沒有情境，就引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，組織一些形式多樣的學(xué)習(xí)活動，如編故事，回憶哪個熱情的小動物，舉身邊做好人好事的例子等形式幫助學(xué)生讓算式賦予生命力，激發(fā)生活情趣，調(diào)動積極性，尤其是在這個開放式的情境中讓學(xué)生自己尋找身邊的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感悟老師越是信任他們，他們越是喜歡老師，越是喜歡老師就越是喜歡聽老師的課，這所謂“親其師，愛其道”，師生之間其樂融融！

二、讓“善意”激活課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材，以其圖文并茂的形式，為學(xué)生所喜愛，其中也無不流露出情景中演繹的“真、善、美”，只要我們認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的德育因素，對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作，創(chuàng)新性地用好教材，將思想品德教育和知識內(nèi)化有機(jī)地結(jié)合起來，真正起到既教書又育人的功效。

1.善抓契機(jī)

學(xué)生是靈動的生命體，教學(xué)過程的千變?nèi)f化常常會產(chǎn)生預(yù)料不到的現(xiàn)象，這恰恰是學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)造多指向、深層次的可能，所以要善于抓住孩子們所思所想的契機(jī)，以及教學(xué)中不斷出現(xiàn)的思維閃光點(diǎn)，將教學(xué)調(diào)整，推想理想的高境界。教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。

例如，在應(yīng)用題教學(xué)中教授“啄木鳥吃害蟲”“植樹”“南京長江大橋”“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問題時，要善于抓住契機(jī)，及時進(jìn)行環(huán)保意識、愛國意識、節(jié)約能源意識的滲透，這都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。

2.善抓細(xì)節(jié)

數(shù)學(xué)是一門活動課程，與其他學(xué)科一樣共同蘊(yùn)含學(xué)科的知識，同時也顯現(xiàn)其中豐富的思想情感。有人說數(shù)學(xué)很枯燥、乏味，沒有語文富有激情，也沒有美術(shù)具有藝術(shù)味，更沒有體育課那樣熱情洋溢。而我認(rèn)為，只要你能關(guān)注細(xì)節(jié)，善于挖掘開采，善于捕捉友愛、關(guān)愛、互助的德育因子，讓孩子沐浴在被關(guān)心、愛護(hù)、互助的環(huán)境中凈化心靈，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中也一樣能讓學(xué)生有朝氣、有活力，懂得感恩懂得愛。

例如，在一年級數(shù)學(xué)課本上有這樣一個的情境圖：一棵大樹下有4只小貓在躲雨，走了3只小貓，這三只小貓合用一頂傘。學(xué)生根據(jù)題意，正確列式4-3=1，對于列式計算出結(jié)果這個要求全班都能達(dá)到，而我認(rèn)為這不是最主要，重要的是讓學(xué)生根據(jù)情境說出圖意，鍛煉學(xué)生說完整話的口頭表達(dá)。

三、讓“美好”點(diǎn)亮課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。教材的例題與習(xí)題貼近生活，并蘊(yùn)涵著極強(qiáng)的思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中，要不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。

解決實(shí)際問題時，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，出示我市及城鎮(zhèn)建設(shè)的一些數(shù)據(jù)和資料，編例題和習(xí)題，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極創(chuàng)造條件，充分解決生活中的數(shù)學(xué)，在實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮，以適應(yīng)社會的發(fā)展。雖然數(shù)學(xué)教材相對于其他學(xué)科較為枯燥，如果有心，注意挖掘，一樣有很多育人因子點(diǎn)亮課堂，點(diǎn)亮孩子純真的心靈。此舉任重道遠(yuǎn)，我和同仁們再接再厲，繼續(xù)做好“愛”的教育事業(yè)，將“愛”進(jìn)行到底！