英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究

徐燕

（云南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，昆明 650500）

英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究

徐燕

（云南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，昆明 650500）

英語(yǔ)課程實(shí)施的重要條件就是開(kāi)發(fā)并合理利用英語(yǔ)課程資源。目前教師在課堂教學(xué)上使用的課程資源是英語(yǔ)教材，對(duì)教師而言，英語(yǔ)教材只是教學(xué)資源使用的核心部分，但是并不意味著教師只能使用這部分的資源教學(xué)。新課程改革之后，課堂教學(xué)的主動(dòng)性得到了提升，課堂成為以學(xué)生為主體的課堂，教師的教學(xué)方式變得更加多樣，教師可以自主開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課程資源，將它運(yùn)用到教學(xué)中。本文結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐現(xiàn)狀，對(duì)教師開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課程資源進(jìn)行相應(yīng)的分析和解讀，對(duì)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源過(guò)程中存在的問(wèn)題給予相應(yīng)的方法和策略。

英語(yǔ)課程資源；開(kāi)發(fā)利用；方法策略

1　新課程改革之后英語(yǔ)課程教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

1.1學(xué)生不知道主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

新課程改革之后，教師教學(xué)面臨的最大困難就是學(xué)生不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生必須主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)。但是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受傳統(tǒng)教育，他們已經(jīng)習(xí)慣吸收教師的講解內(nèi)容而不是主動(dòng)去探索未知英語(yǔ)知識(shí)［1］。學(xué)生不知道主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)很低，教師也難以開(kāi)展自己的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法去進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與改革。

1.2如何將英語(yǔ)課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合

新課程改革之后，課堂教學(xué)變得越來(lái)越主動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容的聯(lián)系越來(lái)越緊密。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師首先需要完成新教育改革的需求，將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，只有這樣才能幫助學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生在新時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師長(zhǎng)時(shí)間采用被動(dòng)方式給學(xué)生上課，他們?cè)谧畛跻欢螘r(shí)間是無(wú)法適應(yīng)新的課程改革，這也是他們?cè)诮逃龝r(shí)期面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

1.3如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，教師的英語(yǔ)教學(xué)才是有效的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥。在新課程改革之后教師必須改變這一狀況，重新激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，教師才能夠更好地進(jìn)行課程改革，讓英語(yǔ)課堂變得更加高效。

如今英語(yǔ)新課程資源開(kāi)發(fā)面臨上述幾種挑戰(zhàn)，只有解決這些困難，教師才能夠有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在新時(shí)期學(xué)好英語(yǔ)，成為社會(huì)的人才。

通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯中，有的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己從事的輔導(dǎo)行業(yè)不是一個(gè)可以從事一輩子的行業(yè)，更有人認(rèn)為這樣的職業(yè)只是一個(gè)跳板[2]，無(wú)心提升自身的職業(yè)能力；而有的輔導(dǎo)員能夠清晰崗位職責(zé)，明確自身定位，積極提升自身職業(yè)能力，進(jìn)入職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展階段[3]；因此研究結(jié)果得出：在輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯中，如果沒(méi)有對(duì)自身職業(yè)的規(guī)劃，則有轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象存在；若有明確的規(guī)劃，則進(jìn)入職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展階段，強(qiáng)者越強(qiáng)。

2　教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程資源所需要遵守的原則

2.1開(kāi)發(fā)應(yīng)該具備廣泛性

如今我們正處于信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在這些資源中必然會(huì)有教師所需要的英語(yǔ)教學(xué)資源，作為優(yōu)秀的教育者，教師首先需要具備開(kāi)放的眼光，能夠看到更多的適應(yīng)英語(yǔ)課程改革的資源，并且以積極應(yīng)用的心態(tài)對(duì)待它們，在課堂上積極嘗試使用它們，只有這樣才能最大化的提高英語(yǔ)課程資源的利用率。

2.2開(kāi)發(fā)必須具備優(yōu)先性原則

英語(yǔ)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)時(shí)代是非常豐富的，但是結(jié)合有限的教學(xué)時(shí)間，教師讓學(xué)生學(xué)完所有英語(yǔ)資源非常不切實(shí)際。為了提高資源利用率，筆者覺(jué)得教師必須按照資源的優(yōu)先性選擇，通過(guò)采用最積極的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。

2.3開(kāi)發(fā)必須遵循經(jīng)濟(jì)性原則

英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)必須遵循經(jīng)濟(jì)性原則，因?yàn)榻逃枰獪p少人力、物力、財(cái)力的花費(fèi)，只有利用最少的錢(qián)財(cái)取得最大的教學(xué)成果才是優(yōu)秀教師需要做的事情。教師在進(jìn)行英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)的時(shí)候必須遵循這一原則，盡可能減少教學(xué)的開(kāi)支。

2.4開(kāi)發(fā)必須遵循個(gè)性化原則

個(gè)性化原則是教師需要具備的開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源的原則，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，新課程英語(yǔ)課堂就是自主學(xué)習(xí)的課堂，教師需要給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，盡自己的可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生而言，每一個(gè)人都具備各自的特點(diǎn)，教師為學(xué)生服務(wù)就必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性教學(xué)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的提升。如果教師仍然以傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式開(kāi)發(fā)英語(yǔ)資源，那么教師的資源開(kāi)發(fā)就會(huì)存在很大的重復(fù)，從而不能適用于每一個(gè)學(xué)生，最終降低教師的教學(xué)效率。

3　教師如何進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)

了解了英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)資源設(shè)計(jì)所需要遵循的原則之后，教師就可以著手進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師智慧的結(jié)晶，教師需要富有創(chuàng)造力，在英語(yǔ)教學(xué)改革中努力挖掘最好的開(kāi)發(fā)方法，以此來(lái)完善英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)。目前，許多教師都不清楚如何進(jìn)行英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)，所以英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)與利用仍然處于起步階段，雖然資源開(kāi)發(fā)不是非常成熟，但是我們還是有許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.1教師可以二次開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，提高英語(yǔ)教材的利用效率

英語(yǔ)教材是教師在傳統(tǒng)課堂上使用的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師使用英語(yǔ)教材教授學(xué)生英語(yǔ)單詞、句子，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的單詞以及語(yǔ)法。等學(xué)生學(xué)完一章的英語(yǔ)內(nèi)容之后，教師就會(huì)給學(xué)生布置英語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)教材此時(shí)就會(huì)被遺棄。筆者覺(jué)得英語(yǔ)教材是教育者經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究與考核之后才設(shè)計(jì)的，所以英語(yǔ)教材應(yīng)該蘊(yùn)含更多的教學(xué)財(cái)富，教師在傳統(tǒng)課堂上并沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)資源的所有作用。新課程改革之后，教師需要認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)教材，充分挖掘教學(xué)資源的作用，發(fā)揮它的極限。比如說(shuō)如今許多英語(yǔ)教材中都附有英語(yǔ)光盤(pán)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，許多教師都沒(méi)有發(fā)揮這些光盤(pán)的作用，光盤(pán)作為教學(xué)資源有很大的作用，它可以提升教師的教學(xué)效率，讓教師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)視頻與聲音更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)［2］。

3.2教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師可以結(jié)合學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)資源。教師迎合學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)資源不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與課程學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓課堂氣氛變得更加活躍。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師不善于主動(dòng)教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而是遵循教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，這種死板的、違背學(xué)生意愿的英語(yǔ)教學(xué)最終取得的成效非常低，因?yàn)閷W(xué)生不感興趣。由此可見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)資源是非常必要的。以筆者的教學(xué)為例，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)資源時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，看他們平時(shí)喜歡看什么英語(yǔ)資源，比如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)書(shū)籍這些，調(diào)查清楚之后，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。筆者專(zhuān)門(mén)在課堂上給學(xué)生設(shè)置了英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)觀(guān)看環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生自己觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片可能只是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)好看，但是將動(dòng)畫(huà)片搬上了課堂，這將會(huì)在不知不覺(jué)中影響學(xué)生，讓學(xué)生注重去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而不是將所有的注意力都集中在動(dòng)畫(huà)片本身。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)手段取得了很好的效果，學(xué)生非常感興趣，他們非常開(kāi)心能夠在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候非常積極。

3.3教師可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)

教師是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的主體，教師首先需要明白這點(diǎn)，清楚自己在資源設(shè)計(jì)方面占據(jù)主動(dòng)性。為了更好地進(jìn)行主動(dòng)性英語(yǔ)教學(xué)，教師需要結(jié)合自身的特長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)資源設(shè)計(jì)，充分利用自身的特點(diǎn)來(lái)使英語(yǔ)資源獨(dú)特。比如說(shuō)老師非常善于說(shuō)笑話(huà)，就結(jié)合自身的特點(diǎn)，運(yùn)用英語(yǔ)笑話(huà)給學(xué)生上英語(yǔ)課，幫助他們掌握英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明，運(yùn)用笑話(huà)進(jìn)行課堂教學(xué)是非常有效的措施，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式非常感興趣，成功將英語(yǔ)笑話(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)課程教學(xué)的資源。

3.4教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)

多媒體是信息社會(huì)的產(chǎn)物，是非常好的英語(yǔ)教學(xué)資源，因?yàn)樗浅１憷梢蕴岣呓處煹慕虒W(xué)效率。比如說(shuō)傳統(tǒng)課堂上教師使用板書(shū)給學(xué)生上課，但是板書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間的一種教學(xué)方式，教師將所有的教學(xué)時(shí)間都用來(lái)課堂教學(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效減少書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體連接網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找英語(yǔ)教學(xué)資源，提高資源開(kāi)發(fā)的效率。

4　教師進(jìn)行英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)利用的注意點(diǎn)

新課程改革之后，教師越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的效率，對(duì)教師而言，在短時(shí)間提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是非常驕傲的事情。雖然說(shuō)英語(yǔ)資源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為必然的選擇，但是教師仍然需要注意反思，只有注意到這點(diǎn)，教師才能夠提高教學(xué)的效率，讓課堂教學(xué)變得更加高效。

如今新課程改革正在開(kāi)展，對(duì)學(xué)生而言，他們還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師而言，教師也不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。正是因?yàn)榻處煂?duì)資源開(kāi)發(fā)利用還不熟悉，所以教師的開(kāi)發(fā)措施還不成熟，這其中可能存在錯(cuò)誤，也可能有更大的開(kāi)發(fā)空間。作為教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，教師在開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的時(shí)候必須不停地進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中、開(kāi)發(fā)過(guò)程中的弊端，然后進(jìn)行改善提高。

綜上所述，新課程英語(yǔ)資源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，教師在開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的時(shí)候會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)，也需要遵循許多原則，但是只要教師注重反思，積極的遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，就可以充分開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的人才。

［1］辜偉節(jié).略論地方課程開(kāi)發(fā)的基本思路［J］.教育發(fā)展研究，2001（4）：54-56.

［2］李建平.聚焦新課程［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2001：112-116.

責(zé)任編輯：建德鋒

Practice Research on the Development and Utilization of English Curriculum Resources

XU Yan
（Yunnan University School of Foreign Languages，Kunming 650500）

The important condition of English curriculum implementation is the development and rational utilization of English curriculum resources.The teachers in the classroom teaching to use the curriculum resources in English teaching materials，for teachers，the core part of English teaching materials is used，but does not mean that the teacher can only use this part of the teaching resources.Initiative of the new curriculum reform，classroom teaching has improved，the classroom to become the student as the main body of the classroom，teachers'teaching methods become more diverse，teachers can independent development and utilization of English curriculum resources，to apply it into teaching.In this paper，combining with the current practice of English curriculum resources development and utilization status of teacher development and utilization of English curriculum resources for the corresponding analysis and interpretation of the problems existing in the process of the development of English curriculum resources give corresponding methods and strategies.

English curriculum resources；the development and utilization；methods strategy

H319

A

2016-05-28

徐 燕（1992-），女，河南省駐馬店市人，云南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。