2015年鹽城市中考作文述評(píng)

顧明

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2015年鹽城市中考作文述評(píng)

顧明

原題回放

有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有份情，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有種理，意味深長(zhǎng)，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。

請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

命題透視

近幾年的鹽城市中考作文題一直以命題作文為主，只有2014年以“提示語+半命題+要求”的形式出現(xiàn)，2015年仍舊回歸命題作文，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以“提示語+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來。

就命題內(nèi)容來看，這道作文題仍舊貼近考生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導(dǎo)他們跳出自我的小天地，關(guān)注社會(huì)，擁抱自然，思考生活，進(jìn)而獲得個(gè)性化的感悟。

就命題形式而言，“提示語+命題+要求”的形式便于考生立意、選材，但從閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的信息看，仍有不少考生因?qū)忣}不慎而吃了虧。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可以從時(shí)空角度把文題理解為“從來沒有走遠(yuǎn)”，而且提示語中的“總在”“始終”“時(shí)時(shí)”“常?！钡仍~，也證實(shí)了這一點(diǎn)。但只能寫“一直都在身邊”嗎？仔細(xì)琢磨提示語中的“仿佛總在身邊”“始終浮現(xiàn)眼前”“時(shí)時(shí)溫暖我們的心田”“常常縈繞我們的腦畔”等短語，就不難發(fā)現(xiàn)只是“仿佛”在身邊，實(shí)際上這個(gè)人并不在身邊；只是“浮現(xiàn)”在眼前，其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，這道題還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”，從心理的角度去理解，即“敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒有走遠(yuǎn)”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。這里的“遠(yuǎn)”應(yīng)是指時(shí)間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長(zhǎng)短，當(dāng)然，也可以指心靈的隔閡或思想的偏離等。

審題時(shí)，考生應(yīng)認(rèn)真思考“是什么”“為什么”“怎么樣（辦）”這三個(gè)問題。是什么從未走遠(yuǎn)？這可以從提示語中找到答案，那就是“人”“事”“情”“理”，后面的省略號(hào)還提醒考生，除此之外，還可以寫別的，比如寫某種動(dòng)物或植物未曾走遠(yuǎn)，也符合要求。接著思考為什么感覺他（她、它）從未走遠(yuǎn)。最后還要思考如何發(fā)現(xiàn)他（她、它）從未走遠(yuǎn)，也就是要寫出發(fā)現(xiàn)的過程，是通過哪幾件事獲得的感悟，是如何覺得他（她、它）似乎走遠(yuǎn)了而最終發(fā)現(xiàn)其就在身邊的。

此外，寫作這道題還要注意再現(xiàn)情境、再現(xiàn)畫面，把那些讓人感到他（她、它）從未走遠(yuǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)膩地描繪出來。

評(píng)卷掃描

1.審題草率，選材單一。

準(zhǔn)確審題是考場(chǎng)作文得以成功的關(guān)鍵。這道作文題的提示語部分提示考生可以從人、事、情、理方面尋找素材，而且后面還附加了一個(gè)省略號(hào)，也就是說，考生如果寫那些從未遠(yuǎn)去的“物”等，也是合乎要求的。但從閱卷情況看，寫“人”的文章占了絕大多數(shù)，而其中又以表達(dá)親情、師生情的為主，結(jié)果導(dǎo)致題材“撞車”現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.無“我”意識(shí)，堆砌史實(shí)。

“從未走遠(yuǎn)”這一命題作文其實(shí)就是個(gè)半命題作文，因?yàn)榭忌粌H要補(bǔ)充“誰（什么）”從未遠(yuǎn)去，還要寫出從未離開“誰”，而后面這個(gè)“誰”，最好就寫“我”。遺憾的是，不少考生在審題時(shí)忽略了這一點(diǎn)，直接去寫某個(gè)歷史人物從未遠(yuǎn)去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”之嫌了。

3.感情不真，脫離實(shí)際。

這道作文題，不少考生沒有感情投入，沒有獨(dú)特的思想表達(dá)，而是花大量的篇幅去寫某種情感已經(jīng)遠(yuǎn)去，然后加上蜻蜓點(diǎn)水似的幾句交代，就發(fā)覺其從未遠(yuǎn)去。這明顯不符合生活的真實(shí)，是一種矯情，不能激起讀者的情感共鳴，自然也無法打動(dòng)閱卷教師。

4.主題淺顯，挖掘不深。

大凡成功之作，大多能用世界的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、人文的目光審視生命、審視社會(huì)、審視人生，能用個(gè)性的思考去感悟世界。但是，本次作文中，不少考生的文章還停留在敘述某人或某物看似走遠(yuǎn)了，仔細(xì)一看或一想，發(fā)現(xiàn)那人或那物并未走遠(yuǎn)的層面上，至于為什么覺得他（她、它）沒有走遠(yuǎn)，卻并未做深刻的思考，結(jié)果導(dǎo)致文章假、大、空。

迷津指點(diǎn)

1.拓寬選材空間。

從家庭生活、學(xué)校生活中選取關(guān)于爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學(xué)“從未走遠(yuǎn)”的故事固然不錯(cuò)，但是，同學(xué)們絕不能將選材的視角僅僅局限于此。如果你們放眼自然，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)從未遠(yuǎn)去的還有鄉(xiāng)村的寧靜、小河的從容、秋蟲的呢喃等；如果你們關(guān)注社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)普通人的淳樸、鄰居的互助、小人物的善良等也從未遠(yuǎn)去；如果回望歷史，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多可寫的材料。因此，同學(xué)們一定要放開眼界，拓寬選材空間。

2.傾注豐富情感。

情感是否真實(shí)、是否豐富，決定著文章的成敗。同學(xué)們?cè)趯懽髦?，要找?zhǔn)寄情的載體：可以是人，可以是物，可以是景，可以是事；要用心描繪出動(dòng)情的細(xì)節(jié)，在鋪墊到位的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，堅(jiān)決摒棄那些空洞的、夸大的、矯情的語言。

3.提高文化含量。

寫作時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)主題的需要，恰當(dāng)?shù)匾靡恍┕旁娢?，以此展示自己豐厚的積淀，這樣的文章易于獲得閱卷教師的青睞。具體到這道作文題，如果同學(xué)們能在文章中寫某個(gè)歷史人物的某種情或理從未遠(yuǎn)去，不僅會(huì)提高文章的文化含量，而且會(huì)使人感到耳目一新。

4.優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。

面對(duì)眾多的材料和豐富的聯(lián)想，同學(xué)們往往必須關(guān)注一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，就是做好文章的謀篇布局工作。要想優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們可以選取一條線索貫穿全文，或采用中心句產(chǎn)生回環(huán)反復(fù)的效果，或以問答的形式架構(gòu)文章，或運(yùn)用過渡段、過渡句勾連上下文等，這些方法都很有效。

5.深化文章主旨。

有三種方法可以實(shí)現(xiàn)文章立意的深刻化，我們以這道作文題為例具體解說。一是正反對(duì)比。同學(xué)們可以將感覺已經(jīng)走遠(yuǎn)的他（她、它）和后來發(fā)現(xiàn)他（她、它）其實(shí)從未走遠(yuǎn)形成對(duì)比，從而提供給讀者更多的思考空間。二是逐層求問，沿著“是什么→為什么→怎么辦”的順序思考，深挖出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，這會(huì)給人以更多的啟示。三是逆向解讀。事物總是一分為二的，對(duì)于某些看似走遠(yuǎn)的情、理，如果撇開常規(guī)的視角和觀點(diǎn)，提出全新的看法，也是可行之舉。

例文點(diǎn)評(píng)

一類文：

從未走遠(yuǎn)

仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出了許多“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價(jià)還價(jià)的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條石板路，卻感到很多東西似乎都走遠(yuǎn)了。（點(diǎn)面結(jié)合，描寫小鎮(zhèn)的環(huán)境，為下文陶二爺?shù)某霈F(xiàn)做鋪墊。同時(shí)暗扣標(biāo)題，一種寧靜的生活似乎已經(jīng)走遠(yuǎn)）

一抬頭，鎮(zhèn)口的石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，“田”中藏“壽”，“口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，透著團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色而顯得肅穆起來?！案！毕率窍铲o登梅、貔貅招財(cái)、麒麟送子、三陽開泰四幅吉祥圖案，極為傳神。穿過石門，沿著石板路走，兩側(cè)的屋頂上青瓦粼粼，古樸素雅，沉穩(wěn)寧靜，紋路古拙若桑間雞鳴、桃源犬吠，淳樸可愛。（細(xì)膩地描寫陶二爺?shù)淖髌?，可謂未見其人，先睹其藝，為陶二爺?shù)某鰣?chǎng)蓄足了勢(shì)）

十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成景區(qū)，尚未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于陶二爺?shù)牡裢呒妓?。他描樣時(shí)線條飄逸圓潤(rùn)，下刀時(shí)力道勻適，打磨時(shí)凹凸有致，上藥后渾然天成，一抬腕，是丹鳳朝陽，一低頭，是魚躍龍門，鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動(dòng)。陶家一排“福”字瓦簡(jiǎn)單而各異，掩映著后院的小葉黃楊密密匝匝的葉子，襯托出時(shí)光靜好。（巧用插敘，補(bǔ)充交代了古鎮(zhèn)被開發(fā)成景區(qū)的背景以及陶二爺技藝的精湛，烘托出昔日的古鎮(zhèn)祥和、寧靜的氣氛）

可現(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現(xiàn)刻嘛，當(dāng)然效率第一。彼時(shí)的認(rèn)真與虔誠(chéng)呢？精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢？難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎？我聽著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路的聲音，望著尖尖的傘頂劃過起伏的墻垣，心中充滿了迷惘。（今昔對(duì)比，暗點(diǎn)文題：昔日的認(rèn)真與虔誠(chéng)、精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)，似乎都已走遠(yuǎn)。小作者心中流露出“迷惘”之情，為下文的頓悟做了鋪墊）

我七拐八彎地走進(jìn)深巷：熟悉的木門，斑駁的低檻——陶二爺竟一直沒有搬家。推開半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲讓人感到似乎回到了從前。陶二爺正在刻一條魚，他只寥寥幾筆，一條極生動(dòng)的灰鯽就“誕生”了，頓覺滿瓦江湖，煙波無盡。他抬頭見是我，先是一怔，旋即爽朗一笑：“丫頭還記得我這老頭子??？我可是處江湖之遠(yuǎn)啦！”復(fù)又低頭。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。（陶二爺只寥寥幾筆，便又如往昔般雕刻出一條栩栩如生的灰鯽；而小作者也僅用寥寥數(shù)筆，便勾勒出昔年昔時(shí)景。細(xì)雨紛飛中，那份靜謐與美好如在眼前）

跨出門檻的那一剎那，我恍然意識(shí)到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。就像深巷里的陶二爺，他懷著對(duì)雕刻的信仰，刀刀筆筆，歲歲年年。（簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，并以“恍然意識(shí)”照應(yīng)上文的“迷惑”，水到渠成地點(diǎn)明了中心）

總評(píng)：文章通過古鎮(zhèn)的今昔對(duì)比，以及古鎮(zhèn)上生意紅火的攤主與精雕細(xì)刻的陶二爺?shù)膶?duì)比，刻畫出了一個(gè)執(zhí)著地走在傳統(tǒng)文化藝術(shù)之路上的普通老人形象。小作者以細(xì)膩的筆調(diào)捕捉生活中的細(xì)節(jié)：陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字；幼年的“我”欣賞陶二爺?shù)窨虝r(shí)的動(dòng)作；再次相見時(shí)，老人家的“一怔”“一笑”和一“低頭”。這些描寫，均簡(jiǎn)練傳神。盡管陶二爺只是一個(gè)普通的以雕刻為生的老人，但他的執(zhí)著與堅(jiān)守，正是一道從未走遠(yuǎn)的風(fēng)景。小作者在積累了許多來自生活的感性體驗(yàn)之后，去粗取精，去偽存真，顯露出對(duì)成長(zhǎng)的自省和理性思辨，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，而科技進(jìn)步和文明傳承這些社會(huì)性問題便也在這些細(xì)節(jié)中得到了凸顯。

二類文：

從未走遠(yuǎn)

“嘟——嘟——”（以聲音開頭，別具一格，只是這聲音與下文中列車開行的聲音不相吻合）

我揮揮手，告別這輛開往新疆的列車，也告別了前往新疆打工的父母。我揉了揉有些濕潤(rùn)的眼睛，慢慢地往回走，要回到那個(gè)空蕩蕩的家。我自語道：“呵，我又成留守少年了！”雖然迎著晨曦，可我卻覺得天邊是殘陽。（敘述父母遠(yuǎn)赴新疆打工，暗示父愛、母愛正隨著列車漸行漸遠(yuǎn)）

一步一步地，我向家的方向走去，走走停停。路上的人影漸漸多起來，汽車的鳴笛也多了起來，似乎一片生氣勃勃，可我卻感到自己就像一只流浪狗，只愿回到自己的窩，用舌頭舔舐心中的傷疤……（以環(huán)境描寫反襯內(nèi)心的感傷，比喻生動(dòng)形象）

近年來，家中的景況一年不如一年，從奶奶中風(fēng)到爺爺病重，只有不到一年時(shí)間，僅靠家中幾畝農(nóng)田的收入根本無法維持家用。（敘述父母迫不得已外出打工的原因）父母商量后，托親戚聯(lián)系到新疆的一家工廠，去那里打工賺錢，這既意味著我要和大病初愈的爺爺一起生活（奶奶呢？），也意味著從小庇護(hù)我的大樹離我而去。父母離開之后，我內(nèi)心的彷徨不安、不知所措全都表現(xiàn)了出來。（“彷徨不安”“不知所措”直接描寫了自己內(nèi)心的感受，再次強(qiáng)調(diào)父母外出打工讓“我”倍感愛的遠(yuǎn)去）

原來，我是如此脆弱；原來，父母為了這個(gè)家可以離我而去；原來，生活中有太多的殘酷與無奈……（連用三個(gè)“原來”，進(jìn)一步渲染自己內(nèi)心的傷感、失落、恐懼與無奈）

一滴溫?zé)岬臏I由臉龐滑落，我停下腳步，伸手將其擦去，可臉上還是濕濕的（“一滴淚”，且已伸手擦去，可還是“濕濕的”，不符合生活的真實(shí)），心中有幾分顫抖，我對(duì)自己能否一邊照顧好爺爺一邊上學(xué)并沒有十足的把握。（“中風(fēng)的奶奶”不要照顧么？要交代清楚）

口袋中的手機(jī)響起，我按下接聽鍵。“輝啊，錢放在家里的柜子里，你拿著用。還有，洗衣服盡量用洗衣機(jī)，不要想著省電啊——哎，你這人怎么朝我這邊擠，講不講禮貌啊，那是我們的行李。你——嘟——”嘈雜的聲音，極快的語速，以前父親從沒有跟我這么講話。我聽出了其中的關(guān)切和無奈。接下來的十分鐘內(nèi)，父親又打了一通電話，母親打了兩次。（寫父母反復(fù)撥打電話，突出他們的愛從未走遠(yuǎn)）終于，我忍不住了：“怎么老打電話??！話費(fèi)不是錢啊！”（這樣的回應(yīng)突出了“我”的不理解和反感）我挺直了腰桿，告訴自己：我已經(jīng)不是一個(gè)孩子了，我應(yīng)該是一個(gè)男子漢了，要邁開堅(jiān)定的腳步前行……（“我”的變化不夠自然，由“反感”一下子變得如此“堅(jiān)定”，缺少必要的交代）

我知道，父母的遠(yuǎn)行是為了給我更好的生活，他們不再庇護(hù)我，卻也給了我一片藍(lán)天，希望我可以變得更加堅(jiān)強(qiáng)。他們給我的滿滿的愛，一直都在，從未走遠(yuǎn)。（看似平淡的敘述，卻令人回味，耐人咀嚼）

愛，從未走遠(yuǎn)。為了這份愛，我要更堅(jiān)強(qiáng)地走下去。

總評(píng)：小作者首先敘述了父母因爺爺、奶奶生病，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而外出打工一事，極力渲染“我”由此產(chǎn)生的傷感，然后再寫父母在列車上反復(fù)打電話關(guān)心“我”，“我”進(jìn)而感悟到父愛、母愛從未遠(yuǎn)去。這樣的素材在生活中并不鮮見，且有一定的普遍性，但小作者能層層渲染，前后對(duì)照，并由此生發(fā)出獨(dú)到的感悟，難能可貴。如果描寫能再細(xì)膩一些，尤其是對(duì)父母打電話的情節(jié)詳加描繪，同時(shí)注意對(duì)文中一些細(xì)節(jié)部分的交代，那么，這篇文章就能再上一個(gè)臺(tái)階了。

新題預(yù)測(cè)

題一：請(qǐng)以“讓陽光進(jìn)來”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。

題二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中，我們總會(huì)遇到一些故事，看到一些風(fēng)景，聽到一些聲音……

請(qǐng)以“在________的路上”為題，寫一篇文章。要求：①選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②除詩歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；④不少于600字。

顧明：中學(xué)高級(jí)教師，鹽城市初中語文教學(xué)能手。主編寫作輔導(dǎo)類圖書10多本，有多篇論文或教學(xué)實(shí)錄在《語文教學(xué)通訊》等中文核心期刊上發(fā)表。現(xiàn)任教于東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。