以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
——以初中數(shù)學(xué)人教版為例

江西省豐城市杜市中學(xué) 甘國平

以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
——以初中數(shù)學(xué)人教版為例

江西省豐城市杜市中學(xué) 甘國平

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，有著廣泛的影響和存在意義。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生未來成長有著重要意義。本文以人教版數(shù)學(xué)教材為例，探討了如何以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；措施

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性具有事半功倍的效果。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要意義不言而喻。然而當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊無法擺脫應(yīng)試教育的弊端，數(shù)學(xué)課往往沉悶教條，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。所以，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不錯(cuò)的突破點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中需要注意的問題

在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，要注意采取正確的方式方法。首先，要注重科學(xué)性。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)是否確實(shí)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生幫助；其次，要注意創(chuàng)新性。教師在教學(xué)過程中舉出的例子要有創(chuàng)新性，一些教師不注意實(shí)際案例的講解，一味地拿一些陳舊的例子講解，翻來覆去次數(shù)多了之后，學(xué)生就失去新鮮感，甚至導(dǎo)致對于例子所嵌入表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣時(shí)，教師一定不能敷衍了事，或是想一蹴而就。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一朝一夕，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也要適度。要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效措施

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)相比于語文、歷史等課堂，需要理解和牢記的公式較多，學(xué)生理解起來有一定的難度。在講授基礎(chǔ)公式時(shí)，先向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史，有助于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的思想境界。例如可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，高斯上小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師很不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生放任自流。有一天，老師給大家布置了一道從1加到100的題目，很多學(xué)生開始拿筆驗(yàn)算，但高斯只用了一會兒工夫就寫出了答案。老師看到高斯5050的答案后對他刮目相看，并問他是怎么得出的，高斯就說到：“很簡單啊，100加1是101，99加2也是101，一共有50對101，所以只要用101乘以50就可以了?！边@些數(shù)學(xué)家的小故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考，善于思考。

2.以趣味課題引發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)教材中有很多課程及習(xí)題都可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，利用教材中的習(xí)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味場景，引發(fā)學(xué)生興趣。將教材中一些死板的公式概念靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生注意力。以人教版數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)八年級數(shù)學(xué)下冊《軸對稱》一章時(shí)，引入學(xué)生們熟悉的、感興趣的信息技術(shù)應(yīng)用，用軸對稱設(shè)計(jì)圖案，將一些簡單的數(shù)學(xué)圖形，通過對稱軸平行、對稱軸不平行等概念進(jìn)行設(shè)計(jì)并互相討論。初中數(shù)學(xué)教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去操作、去想象，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

發(fā)揮自我主體意識的能動(dòng)學(xué)習(xí)效率更高，所以初中數(shù)學(xué)教師必須積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的好奇心。數(shù)學(xué)是經(jīng)過了高度概括的來源于生活的一般規(guī)律，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師有必要讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想，明白生活中數(shù)學(xué)無處不在。例如，學(xué)生平時(shí)在家使用的生活用品，盒子、電腦、衣架、桌凳等等幾乎都是由對稱圖形構(gòu)成的，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去思考發(fā)現(xiàn)這些問題的答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.積極評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

初中生從小學(xué)生邁入高年級后，生理和心理都有一個(gè)適應(yīng)轉(zhuǎn)變的過程。初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)難度明顯提升，公式定理也增加許多，這對所有學(xué)生來說都是考驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生個(gè)體的理解水平不同，并不是所有學(xué)生都能夠很好地跟上這種轉(zhuǎn)變，及時(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識，此時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，教師在講述空間幾何的問題時(shí)，空間想象力較強(qiáng)的學(xué)生可能一聽就懂，但空間想象力不足的學(xué)生可能無法快速理解。面對這樣的情況，教師要及時(shí)跟進(jìn)，鼓勵(lì)不懂的學(xué)生說出自己的困惑，并當(dāng)場解決。當(dāng)學(xué)生問題得到解決后，會建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

5.課后設(shè)置趣味作業(yè)

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，課后的復(fù)習(xí)鞏固也十分重要。溫故而知新，對習(xí)題不斷進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生理解并熟練運(yùn)用公式定理。但是，在為學(xué)生布置課后習(xí)題時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞情緒，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇一些趣味作業(yè)。例如，選擇一些結(jié)合詩詞的數(shù)學(xué)題。清朝數(shù)學(xué)家徐子云曾經(jīng)出過一道題目，詩曰：巍巍古寺在云中，不知寺內(nèi)多少僧。三百六十四只碗，看看用盡不差爭。三人共食一只碗，四人共吃一碗羹。請問先生明算者，算來寺內(nèi)幾多僧？按照詩中所說，三人共食一只碗，表明一人用三分之一個(gè)碗吃飯，四人共吃一碗羹，表明一人用四分之一個(gè)碗吃羹。兩項(xiàng)合計(jì)，則每人用1/3+1/4=7/12個(gè)碗，設(shè)和尚為未知數(shù)x，根據(jù)題意可知7/12x=364，最終解得x=624人。利用這樣的習(xí)題，既鞏固了所學(xué)知識，又增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

綜上，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著積極的意義。在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須懂得通過讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、設(shè)置趣味課堂、布置趣味作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，最終達(dá)到完成教學(xué)計(jì)劃的目的。

[1]蔣先勇.以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——以初中數(shù)學(xué)人教版為例[J].考試周刊，2016（60）：62.

[2]黃毓芳.初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].科教文匯（下旬刊），2014（09）：155-156.

[3]師秀俠.初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（01）：39.