小學數(shù)學教學中微課的有效運用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)小海小學 趙 進

小學數(shù)學教學中微課的有效運用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)小海小學 趙 進

隨著新課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，越來越多的新型教學模式也被實踐運用到教學中來，微課模式就是近年來逐漸興起的一種高效教學模式。教師可以利用微課教學，實現(xiàn)對重點、難點知識的梳理與鞏固，并且還可以利用微課的手段進行課前引入與課后總結(jié)等教學活動。利用微課手段教學可以營造一個寬松愉快的學習氛圍，引導(dǎo)學生更積極主動地參與到學習中來。如何發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢，創(chuàng)造更佳的教學成效成為了當前的討論熱點。

小學數(shù)學；微課教學；使用策略

近年來在小學數(shù)學教學課堂上，越來越多的教學形式涌現(xiàn)出來，微課教學在這個百花齊放的時代顯得更加絢爛。微課教學主要是利用一個十到二十分鐘的視頻來講解教材上的重難點知識，因為這樣的教學形式比較新穎，并且知識涵蓋面較廣、變化性強，能夠極快地吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而提高教學效率。在以往的教學中，小學數(shù)學課堂原本是枯燥無味的，學生難以主動積極地參與到學習中來。但隨著微課教學模式引進到當前的教學中來，為枯燥的教學注入了全新的生命力，使學生的學習變得主動積極。如果加以正確引導(dǎo)，能夠極大地促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。筆者針對小學數(shù)學教學，淺談在其中如何有效運用微課教學模式。

一、學生自主學習

對于微課教學模式來說，最大的優(yōu)勢就是其具有高效性和簡便性，在短短的十到二十分鐘內(nèi)把重難點知識進行濃縮整合，同時利用視頻從視、聽兩個方面對重難點進行透徹的講解分析，使學生能夠在不需要教師太多講解的情況下學習到小學數(shù)學知識借助這個優(yōu)勢，教師可以以學生自主學習的方式開展微課教學。隨著新課程改革的推進，對于小學數(shù)學教學也有了更多的要求，其中有提到要培養(yǎng)學生自主探索、自主思考的能力。借助微課教學讓學生進行自主學習，通過微課教學模式放映PPT或視頻，讓學生自主學習知識，再經(jīng)過思維的發(fā)酵產(chǎn)生屬于自己的見解，在這個過程中就實現(xiàn)了對自主探索、自主思考能力的培養(yǎng)，還打破了以往傳統(tǒng)固定的教學模式，幫助激發(fā)了學生的學習興趣。舉一個簡單的例子，比如在進行工程類應(yīng)用題的教學時，利用微課教學放映知識點的視頻，并用直觀形象的方法把重難點知識“擺”在學生面前，在進行例題講解時，可以直接把題目的題設(shè)條件進行模型建立，幫助學生形成嚴謹?shù)慕忸}思維。再留給學生五到十分鐘的時間，讓學生在老師的指導(dǎo)下自己整理筆記和思路，對學習總結(jié)的成果進行匯報。就在這樣的一個過程中，達到了培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力。

二、教學內(nèi)容展示

對于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學來說，教師有一個最困擾的問題，那就是教師所能利用的教學輔助工具十分有限，需要用粉筆進行大量的板書書寫。在教學過程中，教師不但要兼顧學生的學習，還要進行知識點的板書，這對教師來說是一個極大的任務(wù)量，并且也直接影響著教學質(zhì)量，導(dǎo)致教學成效不佳。在教學過程中利用微課模式對課堂教學內(nèi)容進行展示是一個非常有效的方法，既能減輕教師在課堂上書寫大量板書的任務(wù)，同時能更加精確地將課堂知識進行展示，比老師的板書更加詳細精彩，并且在黑板上不能活動的知識點在視頻中變得更加生動了，幫助學生更直觀形象地理解，讓教學的效率得到了保證。例如在幾何單元的教學中，如果將幾何圖形繪制在黑板上要耗費大量的時間，十分影響教學進程，而運用微課模式，可以利用動畫簡便快速地把幾何圖形繪制出來，比起教師的手工繪制還更加準確，節(jié)省了大量寶貴的教學時間，將節(jié)省的時間用來創(chuàng)造更多的教學成效，所以在提高教學效率方面微課模式是一個好幫手。

三、數(shù)學教研的交流

在新課程改革的背景下，對于新時代的學生，往往要求他們具有自主探索的能力，所以教師常常會組織一些數(shù)學教研活動，但是在傳統(tǒng)的教學中常有這樣一個難題，如何將教研成果進行生動有趣的匯報呢？在這個時候，微課模式就是十分具有實際可行性的匯報形式。在以往的匯報中，學生將研究背景、研究現(xiàn)狀等內(nèi)容進行展示，如果在黑板上進行謄抄很明顯是不現(xiàn)實的，但是通過口頭講述又不能清楚地表達，而如果將這些重要內(nèi)容加到PPT里或者制作成短視頻，借助學生的語言組織通過口頭解釋來進行展示，這何嘗不是一個好方法呢？并且在教研活動中，對某一觀點的表達進行到高潮時，會有很多精彩的畫面，學生往往會用照相機記錄下來，這個時候就可以借助微課教學的模式把這些精彩的瞬間展示給更多人。例如教師可以以“生活中的數(shù)學知識”為主題，舉行教學研討活動，讓學生針對生活中的數(shù)學知識展開討論，實現(xiàn)將數(shù)學知識用以解決生活中的實際問題。在研討之后，要求學生將整個研討活動的全部內(nèi)容在小組合作的努力下制作成PPT或者視頻，將匯報成果融入到其中，最后再通過自己的理解，選取代表將成果進行匯報，這樣的過程比起傳統(tǒng)的方法更加流暢與簡潔，使得教學研討活動增加了更大的可行性，為將來的教學提供了更多的選擇。

總而言之，微課教學模式在小學數(shù)學教學中的地位越來越重要，它能夠有效地把握住小學生的個性特點與數(shù)學教學的實際情況，再實現(xiàn)有機整合，使原本枯燥的課堂變成一個內(nèi)容豐富、生動形象的學習樂園。在這樣的教學過程里，營造了一個輕松的學習氛圍，引導(dǎo)學生積極主動參加學習，有助于實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。為了在小學數(shù)學教學中更合理地運用好微課教學模式，還需要廣大教師苦心研究、大膽實踐，尋求最適合自己與學生的運作模式。

[1]譚勇.初探小學數(shù)學教學中微課的應(yīng)用［J].關(guān)愛明天，2015(12).

[2]劉素.微課在小學數(shù)學圖形與幾何知識教學中的應(yīng)用 [J].教育信息技術(shù)，2015(12).