小學數(shù)學教學中的課前預習方法

江蘇省泰州實驗學校 袁 滿

小學數(shù)學教學中的課前預習方法

江蘇省泰州實驗學校 袁 滿

有效而充分的課前預習是了解新知識的第一步，可以使學生在課上學習時站在較高的基礎(chǔ)點上對知識進行探究，通過預習找到難點和重點，帶著問題上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

小學數(shù)學；課前預習；方法探微

小學數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維，開發(fā)智力的基礎(chǔ)課程，對于學生的智力以及身心健康發(fā)展都有著十分重要的意義。在小學數(shù)學學習的過程中，對于知識的了解和掌握主要分為三個步驟：課前預習、課上學習以及課后復習。其中課前預習是對于學生提高學習效率來說非常關(guān)鍵的一步，對于小學數(shù)學而言，學生課前預習的質(zhì)量在很大程度上影響著學生課上的學習效率，充分的課前預習可以使學生大體了解學習內(nèi)容，有效掌握學習的脈絡以及重點和難點，增強學生學習的探究性。

一、培養(yǎng)學生熱情是基礎(chǔ)

結(jié)合小學生活潑好動的性格特點，在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情是十分必要的。對于小學生來說，他們熱愛學習，對于數(shù)學知識有探究的欲望，保持對于數(shù)學知識的好奇心是他們學好數(shù)學的關(guān)鍵。當學生對于知識具有較強的心理求知欲時，他們會在課堂上對于自己感興趣的知識保持高度集中的注意力，并且變得善于思考，從而會提高學生的學習效率，同理，想要學生在數(shù)學的學習過程中做好充分的課前預習工作就要調(diào)動學生對于新知識的探求熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

為此，教師應當在上一節(jié)課做好充分的鋪墊。小學數(shù)學知識在結(jié)構(gòu)上并不是單一獨立存在的，每個模塊的知識都具有一定的關(guān)聯(lián)性，環(huán)環(huán)相扣，所以，教師在講解上一節(jié)課的知識結(jié)束之后要對于新的知識有一定的引入，對于學生的新知識的預習做一定的指導建議。例如：小學乘法和除法有一定的關(guān)聯(lián)性，在講解完乘法運算之后，教師可以提出一些問題，比如：“3×2=6，那么，如果已知6和3，怎么才能得到2呢？需要通過怎樣的運算才能夠得到這樣反方向的結(jié)果呢？答案就在本書的下一節(jié)，希望同學們在課下將乘法的知識復習一下，然后帶著疑問探討它的逆運算的問題，找到和它相反的運算，并找出‘兩兄弟’之間的關(guān)聯(lián)性?！蓖ㄟ^諸如此類的提問以及引導，使學生在復習和鞏固舊知識的同時，對于新的知識產(chǎn)生興趣和好奇心。

二、不斷重復理解是方法

古人有云：“書讀百遍，其義自見?！边@句話對于任何類型的知識都在一定程度上是奏效的。在小學數(shù)學的課前預習過程中，教師應當引導學生對于新知識的理解程度提高，提高理解程度有助于學生對于新知識的掌握和識記，有助于學生在理解的基礎(chǔ)上更高效的探究學習的方法和途徑。不斷重復，這對于一些晦澀抽象的數(shù)學概念理解具有很好的幫助。而對于一些題目較長的應用題來說，重復閱讀可以使學生更加清晰地了解和理解題意，避免一些不必要的錯誤。

學生在重復知識的過程中不僅僅要提高理解程度，還要在重復的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納每種類型題目的解決步驟和技巧。在小學數(shù)學的學習過程中有很多類型的應用題，比如汽車勻速運動類型的題目，分為單方和雙方，單方的題目例如：A、B兩點距離200千米，汽車甲從A點以每小時40千米的速度駛往B點，求需要多長時間。類似這種的題目可以用除法作答；雙方的相遇問題例如：A、B兩點距離900米，同學甲和同學乙分別從A、B兩點以每分鐘100米和每分鐘200米的速度相向而行，問兩人何時相遇。類似于這樣的題目就需要學生利用方程解答。不同類型的題目有不同的解決方案，對于這些題目或者知識的預習可以使學生在掌握規(guī)律的同時靈活運用，有利于學生學習效率的提高。

三、整理脈絡結(jié)構(gòu)是提高

在小學數(shù)學的學習過程中，對于知識的課前預習往往不是盲目的，無目的的。學生只有帶有一定的針對性，或者說是目的性進行預習，才可以在潛意識中形成學生的知識訴求，這樣的訴求對于學生的學習來說是十分必要的。清晰的知識結(jié)構(gòu)或者知識脈絡有助于學生對于數(shù)學知識的系統(tǒng)掌握，在這一點上，學生可以在學習的過程中利用知識的整體性和系統(tǒng)性，結(jié)合知識遷移性的特點來解決不同的問題，增強學生的學習能力，而整理清晰的知識結(jié)構(gòu)是和學生對于數(shù)學知識的多變重復相關(guān)聯(lián)的。

對于小學數(shù)學知識的課前預習，筆者認為可以采取以下步驟：首先，經(jīng)過教師的引導或者建議，在進行預習之前，學生需要自己在腦海中形成相應的預習目標，這樣一來，能夠使學生的預習工作更加清晰和順利。比如學生在預習之前，準備一張紙，第一遍閱讀，記下其中出現(xiàn)的知識要點，大體掌握本節(jié)知識的主要內(nèi)容；其次，進行第二遍預習，這時需要學生結(jié)合教師的指導建議，對于本節(jié)知識的難點和重點進行思考，帶著問題進行預習；最后，第三遍預習，解決問題，并嘗試總結(jié)歸納，并將無法解決的問題或者實在不理解的知識點標記下來，在課上教師講解的時候，對標記的知識重點或者難點著重聽講。通過三遍預習之后，學生不僅全面了解了本節(jié)知識的主要內(nèi)容，而且將學習的重點也轉(zhuǎn)移到了知識要點上，這時候，學生的腦海中對于所預習的知識就會有清晰的印象，形成思維上的有層次、主次分明的知識結(jié)構(gòu)。

綜上所述，筆者主要從培養(yǎng)學生的學習熱情、不斷重復知識以及形成清晰的知識結(jié)構(gòu)三方面對于小學數(shù)學課前預習進行了一定的方法探討。有效而充分的課前預習是了解新知識的第一步，可以使學生在課上學習時站在較高的基礎(chǔ)點上對知識進行探究，通過預習找到難點和重點，帶著問題上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。