多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

江蘇省啟東市江海中學(xué) 梅永健

多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

江蘇省啟東市江海中學(xué) 梅永健

當(dāng)今社會已經(jīng)漸漸步入了信息化時(shí)代，電子科技也滲入到了我們生活的各個(gè)方面，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用就是很好的例子。簡單來說多媒體教學(xué)就是將現(xiàn)代化的科技與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合，從而達(dá)到更加生動(dòng)形象的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以很好地將復(fù)雜的知識簡化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生發(fā)散思維，保持課上注意力的集中。

一、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中的優(yōu)勢也得到了體現(xiàn)，它能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅康慕虒W(xué)資源，對于傳統(tǒng)的依照教材授課的模式來說，這可以說是一個(gè)相當(dāng)大的改革和創(chuàng)新。所以我們的教師如果在進(jìn)行授課時(shí)熟練掌握了多媒體的應(yīng)用技術(shù)，并對這些網(wǎng)絡(luò)資源加以合適的利用，我們的教學(xué)質(zhì)量一定可以得到很大程度的改善。當(dāng)然在這個(gè)應(yīng)用的過程中，我們要特別注意的一點(diǎn)就是多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是處于一個(gè)輔助的地位，它是絕對不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢歷史是見證過的，所以我們在應(yīng)用的時(shí)候一定要把握好這個(gè)“度”。

例如，我們在進(jìn)行“我們與數(shù)學(xué)同行”這一部分的教學(xué)時(shí)，課本上的內(nèi)容比較少，而這一部分知識的作用又是為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相對來說比較重要，這時(shí)候多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就可以顯現(xiàn)出來。我們可以在網(wǎng)上找一些數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的實(shí)例，比如樓房設(shè)計(jì)、建造工程中數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等等。這樣將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源插入到教學(xué)過程中，在豐富我們課堂的同時(shí)還能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，保證了我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，便于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)對于許多學(xué)生來說是所有科目中最頭疼的一個(gè)，其中的一大原因就是數(shù)學(xué)在很多時(shí)候都需要同學(xué)們的想象力和抽象思維能力，或許我們可以這樣說，沒有抽象思維和想象力，是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師們在提高學(xué)生抽象思維能力方面能做到的就是用語言或者圖畫將知識具體化，這樣的方式雖然可以取得相當(dāng)?shù)某尚?，不過它耗時(shí)長，且對于部分學(xué)生來說還是存在著一定的難度。但是多媒體教學(xué)就能幫我們改善這種狀況，我們可以將一些抽象的東西用多媒體技術(shù)做出來，幫助學(xué)生理解，從而提高他們的抽象思維能力和想象力。

例如，在進(jìn)行“空間與圖形”的教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會出現(xiàn)空間想象力不足、難以理解題意的問題。按照以往的教學(xué)方式，我們在給學(xué)生講解空間圖形的時(shí)候，無非是讓他們看看課本上的定義，或者用一些生活中常見的東西來具體化。這樣雖然能讓同學(xué)們了解這些常見的圖形，但是對于復(fù)雜一些的問題，他們就很難應(yīng)對了。這時(shí)候，我們不妨用多媒體技術(shù)，把同學(xué)們會遇到的復(fù)雜圖形用軟件做出來，構(gòu)建一個(gè)清晰的空間圖形。這樣在幫助同學(xué)們認(rèn)識空間圖形的時(shí)候，也能逐漸提高他們的空間想象能力，從而其他各種復(fù)雜問題也都會迎刃而解。

三、利用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮輔助作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)代不斷發(fā)展的情況下開始出現(xiàn)問題，但是在幾百年的實(shí)踐中，我們還是可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)有著不可替代的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，最重要的自然還是教育者，這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開他們的組織和安排，這在任何一次的教學(xué)改革中都是沒有改變的。而多媒體教學(xué)作為一種全新的時(shí)代產(chǎn)物，我們不能否認(rèn)它的各方面優(yōu)勢，但是在教學(xué)上，它還是有著力所不能及的地方：不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教；不同的知識不同講解，詳略得當(dāng)?shù)鹊?，這些都是需要傳統(tǒng)教學(xué)的地方。所以，我們在改革的過程中，要注意這兩者的有效整合，要明確我們的目的是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高教學(xué)效率，而不是“喧賓奪主”，徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行函數(shù)及函數(shù)圖像的教學(xué)時(shí)，我們就要充分地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在一開始較為簡單的定義部分，我們就可以帶著學(xué)生按照教材上的步驟一步步來，加上自己的講解和分析，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在接下來進(jìn)行函數(shù)通用形式的推導(dǎo)時(shí)，我們最好就不要再用多媒體，因?yàn)檫@樣的方式給學(xué)生的印象不過是一行行式子，起不到幫助理解的作用。而傳統(tǒng)的方式就是老師帶著學(xué)生們一步步推導(dǎo)，利用板書，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的思路來，給他們留下充足的思考時(shí)間。最后的函數(shù)圖像，較為基礎(chǔ)的部分，我們就可以在黑板上進(jìn)行作圖，讓他們掌握基本的函數(shù)圖像畫法，至于較為復(fù)雜的，只需他們掌握特點(diǎn)，作圖過程簡化的圖像，我們就可以利用多媒體將圖像直接呈現(xiàn)出來，留給學(xué)生直接記憶就可以。這樣的整合方式融合了兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，能夠大大提高我們的教學(xué)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理的整合，最大限度地提高我們的教學(xué)效率。在這個(gè)過程中，我們教育工作者首先要做到的就是提高自己的多媒體應(yīng)用技巧，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，我們在教學(xué)過程中還要多多注意學(xué)生們的反饋，利用多媒體教學(xué)的輔助作用提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主解決問題的能力，將兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢都充分體現(xiàn)出來。