多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

江蘇省宜興市第二高級中學(xué) 周 俊

多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

江蘇省宜興市第二高級中學(xué) 周 俊

隨著教育體制的改革，國家對基礎(chǔ)教育的重視，教育方面的多媒體技術(shù)也日新月異，越來越成熟，這就要求教師熟練掌握各種多媒體技術(shù)?？陀^的說，在多媒體條件下，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)更容易了，教師授課講解也具體、直觀、生動(dòng)了，這些都為教學(xué)的開展提供了方便，但如何提高教學(xué)中的有效性仍是個(gè)值得探討的問題。本文針對多媒體條件下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性展開討論，主要研究了提高教學(xué)有效性的方法途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。希望在多媒體技術(shù)的幫助下，更豐富地開展課堂教學(xué)，達(dá)到高效減負(fù)的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)條件；高中數(shù)學(xué)；有效性

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)水平迅速發(fā)展，這也為教學(xué)方面提供了許多便利，多媒體教學(xué)成為許多教學(xué)中的重要輔助教學(xué)手段，特別是對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，多媒體教學(xué)技術(shù)更有助于教師形象的表達(dá)教學(xué)深意，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式形象地表達(dá)出來，有助于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，有利于展現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)條件下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著許多優(yōu)勢，如果正確運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，能夠很好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、多媒體技術(shù)的概念與應(yīng)用現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展。所謂多媒體技術(shù)就是：通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。它極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時(shí)代的閱讀方式。

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育事業(yè)中，為不同類型的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)媒體信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，能夠更有效率的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)也提供了很大的方便，有些適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的資深教師不愿意接受多媒體教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為多媒體教學(xué)在課堂上應(yīng)用不適合于數(shù)學(xué)這個(gè)科目，有些同學(xué)對于課件上的知識一晃而過，并不會(huì)記得太牢固，在傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式中，在黑板上真正的推理一遍能夠讓學(xué)生記得更牢固。其實(shí)不然，多媒體中許多圖形、文字動(dòng)畫是根據(jù)心理學(xué)制作的，在一些有特色的圖文的幫助下，學(xué)生的記憶更深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。所以在多媒體技術(shù)條件下，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是需要師生一起努力的。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合理利用圖文教學(xué)

為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，多媒體技術(shù)中的圖文是需要教師進(jìn)行合理利用的，在教學(xué)課件中不能使用一種文字、一種圖片背景或是一種動(dòng)畫效果，這樣會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，也不能制作的過于豐富，這樣學(xué)生會(huì)光顧著注意課件中的小動(dòng)畫，而忽略了真正的知識的存在。所以多媒體教學(xué)首先要求教師能夠合理地利用其中的圖文動(dòng)畫。

在多媒體技術(shù)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以為其提供一些幫助和指導(dǎo)信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利的進(jìn)行下去，一些功能齊備的教學(xué)軟件還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給出合理的評價(jià)并反饋給教師，這樣就更有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師根據(jù)不同的反饋信息合理地安排多媒體的使用情況，盡量適應(yīng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高總體的教學(xué)水平。在自己的教學(xué)課件中合理地運(yùn)用文本信息很重要，計(jì)算機(jī)屏幕上的文本信息可以反復(fù)閱讀，從容理解，不受時(shí)間空間的限制，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時(shí)容易引起視覺疲勞，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，所以教師在制作課件時(shí)，要注意避免大容量的文字堆砌，相對于數(shù)學(xué)教育而言，這樣的情況是很少見的，但是免不了大量計(jì)算公式的同時(shí)出現(xiàn)，這時(shí)教師就應(yīng)該插入一些特征鮮明的動(dòng)畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，排除他們的厭倦心理，因此，教師在教學(xué)過程中要合理地利用圖文以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.建立良好的教學(xué)環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式下，學(xué)生很不滿自己所處的教學(xué)環(huán)境，在課堂中許多定理概念都晦澀難懂，憑借自己的力量也很難順利地得到一個(gè)清晰的解題思路，所以在課堂上，老師需要幫助學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在講解函數(shù)這一概念的時(shí)候，可以通過多媒體展現(xiàn)一段小動(dòng)畫：一個(gè)人為商品的買家，有多個(gè)賣家，提供了多種購買方案，問同學(xué)們哪種購買方案最合適，或者是收到的利益最大？就以生產(chǎn)瓷磚的原料的購買為例，其進(jìn)價(jià)和售價(jià)一定存在某種關(guān)系，這個(gè)關(guān)系就是一個(gè)函數(shù)關(guān)系，這樣同學(xué)們就會(huì)不由自主地去思考這到底是怎樣一種函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而引出教師想要講解的函數(shù)關(guān)系，一步步地講述這種函數(shù)的計(jì)算方法。

如果學(xué)生覺得這些都晦澀難懂，那么教師可以舉一些有趣的例子，利用多媒體技術(shù)體現(xiàn)出來，比如說上文中的函數(shù)，可以舉這樣的例子：女孩的情緒跟男生錢包厚度的關(guān)系，女孩開心了，是因?yàn)槟泻⒒ㄥX哄女孩開心了，厚度會(huì)減少，女孩不開心，男孩還是要花錢哄女孩開心，錢包厚度依然減少，在這里邊存在什么樣的關(guān)系呢？這種關(guān)系能否稱之為函數(shù)關(guān)系？這樣一來學(xué)生的興趣會(huì)大大提高。所以說為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生思維會(huì)過于單一，但是教師借助多媒體技術(shù)，通過對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等向?qū)W生傳達(dá)的意義更加簡單明了，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體教育下的師生互動(dòng)

隨著教育理念的不斷更新，教師與學(xué)生的關(guān)系正在慢慢的拉近，在傳統(tǒng)教學(xué)形勢下，尤其是數(shù)學(xué)教育，教師為了能夠讓學(xué)生取得好成績，不得不扮演嚴(yán)厲的角色，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守教學(xué)方式，統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)適應(yīng)同一種教學(xué)方式，這樣一來教師和學(xué)生之間的距離逐漸拉大，學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有些學(xué)生會(huì)懼怕數(shù)學(xué)，不愿意與老師溝通。

但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要師生之間經(jīng)常溝通的，學(xué)生有許多新奇的解題方法也是老師應(yīng)該借鑒的，有些不可取的解題方法也是需要教師加以指正的。所以在多媒體教學(xué)技術(shù)支持下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互動(dòng)，多媒體教學(xué)包括利用軟件教學(xué)，可以利用學(xué)生們聰明的大腦，創(chuàng)建一個(gè)專屬于教師和老師的互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生有不懂的問題可以在平臺(tái)上提問，教師有新奇的想法可以在平臺(tái)上提出，這樣就擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有些靦腆的學(xué)生不敢向老師提問，就可以在平臺(tái)上提問，這樣一來，在網(wǎng)絡(luò)的支持和多媒體的支持下，教師和學(xué)生互動(dòng)頻繁，在課堂上教師和學(xué)生也會(huì)頻繁互動(dòng)，像朋友一樣溝通，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃厚，這樣的多媒體軟件也可以運(yùn)用到課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

三、多媒體技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)能夠廣泛應(yīng)用于教學(xué)中一定是有原因的，多媒體教學(xué)能使教學(xué)更加有效，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在淺層方面就是能夠讓學(xué)生在計(jì)算中得心應(yīng)手，深層方面就是能夠讓學(xué)生充分理解定義、定理的深刻意義，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用于計(jì)算中，進(jìn)而應(yīng)用于日常生活中，達(dá)到這一點(diǎn)才算是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，單純的教學(xué)生計(jì)算出結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是能夠自己運(yùn)用到生活中，能夠自己舉一反三。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師能夠在課堂上講述更加貼近生活的例子，而不是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，生活中的例子隨處可見，在多媒體上生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，才能提高學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)的有效性。

總之，多媒體技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是需要師生配合的，只有教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，才會(huì)提高教學(xué)的有效性，多媒體技術(shù)需要更廣泛的發(fā)展下去，在未來的教育中可能會(huì)做到無塵教學(xué)，所有的教學(xué)都使用多媒體，這是科技發(fā)展的方向，當(dāng)然也是教育發(fā)展的方向，在這樣的環(huán)境下就要求學(xué)生和老師合作，合理地利用多媒體，才會(huì)提高教學(xué)的有效性，單方面的努力沒有大家一起努力得到的效果更好，只有這樣，才會(huì)提高多媒體技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)不再枯燥。

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