提升少先隊科學(xué)管理新水平

□ 中國少先隊工作學(xué)會副會長、上海市少先隊總輔導(dǎo)員　趙國強

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提升少先隊科學(xué)管理新水平

□ 中國少先隊工作學(xué)會副會長、上海市少先隊總輔導(dǎo)員趙國強

摘要：少先隊管理學(xué)，是在國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及教育方針、制度等的影響下，遵循少先隊教育自身的規(guī)律，對少先隊教育系統(tǒng)及各類少先隊教育組織及少先隊教育過程進(jìn)行預(yù)測、規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制，合理配置少先隊教育資源，改善少先隊教育條件，使少先隊教育目標(biāo)順利實現(xiàn)的學(xué)科。

簡言之，少先隊管理學(xué)是在管理者、教育者、受教育者三者的相互作用中展開，并與少先隊教育過程緊密結(jié)合，以更好地實現(xiàn)少先隊教育建隊育人即通過組織培養(yǎng)新人的目標(biāo)，提高少先隊教育質(zhì)量的專門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理；新水平；提升

一、少先隊管理學(xué)的三個層次

1.領(lǐng)導(dǎo)層的管理

研究如何堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和全團(tuán)帶隊。研究如何完善團(tuán)教兩家齊抓共管格局，整體提升各級少工委的領(lǐng)導(dǎo)力。研究如何強化兒童路線，蹲下身子、傾聽兒童心聲，放下架子、拜兒童為師，切實改進(jìn)工作作風(fēng)。

2.輔導(dǎo)層的管理

學(xué)好黨中央精神中與少年兒童、少先隊工作密切相關(guān)的要求，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。研究如何強化學(xué)校、家庭、社會、少先隊“四位一體”的中國特色教育理念，充分發(fā)揮少先隊組織的獨特作用。

3.主體層的管理

要研究大、中、小隊及紅領(lǐng)巾小社團(tuán)建設(shè)規(guī)律。研究如何依托隊長學(xué)校加強小干部培訓(xùn)，引領(lǐng)隊長學(xué)當(dāng)“小公仆”。研究如何啟迪隊員的智慧和創(chuàng)造力，讓隊員成為活動課程的主人。研究如何建好隊室、鼓號隊等陣地，用好隊報隊刊。

二、少先隊管理學(xué)的童本化思想

1.兒童為本思想是少先隊管理現(xiàn)象本質(zhì)的理性揭示

主體化思想就是隊員是隊組織的主人，是少先隊教育與隊員自我教育的主人，是少先隊集體與活動的主人。明天，他們就是國家、社會的主人，是建設(shè)和管理中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的主人。童本化思想是以兒童為本的思想在兒童觀、組織觀、教育觀、活動觀、輔導(dǎo)觀和管理觀中的集中體現(xiàn)，是少先隊管理現(xiàn)象本質(zhì)的理性揭示，是少年兒童科學(xué)發(fā)展的核心思想。

2.兒童為本思想是少先隊管理學(xué)理論對少先隊實踐的提煉概括

凡是人，都具有自覺能動的主體性。少先隊員，人人都有主體性。作為具有主體性的兒童自愿聯(lián)合體的少先隊組織，隊隊都有主體性。少先隊童本化是隊員個體和組織群體主體性的統(tǒng)一。少先隊童本化的“化”，就是讓隊員真正成為組織的主體，使他們的主體作用發(fā)揮出來，就是讓兒童主體性復(fù)歸，把少先隊還給少先隊員。少先隊童本化的基本要求不僅是“發(fā)現(xiàn)兒童”，更要“解放兒童和發(fā)展兒童”，使人性得到最完美的發(fā)展，這是少先隊管理學(xué)理論對少先隊實踐的提煉概括。

3.兒童為本思想是面向新時代、培育新一代的有效指向

自信是催人奮進(jìn)的動力，新一代少年兒童要“相信我能行”。少年有自信，國家有希望。要能夠經(jīng)得起艱難困苦的磨練，受得住失敗挫折的考驗，決不向困難低頭，成為奮發(fā)向上、頑強進(jìn)取的人；新一代少年兒童要“祝賀他能行”，胸懷是做人做事的基礎(chǔ)。要用自己聰慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，要為別人的進(jìn)步而感到由衷的高興。要善于學(xué)他人之長、補自己之短、創(chuàng)自我之新；新一代少年兒童要“合作大家行”，相融是成就事業(yè)的前提。要與伙伴手拉手，為祖國、為家鄉(xiāng)、為集體盡責(zé)任，隨時準(zhǔn)備幫助別人。還要用小手牽起大人的手，成為輔導(dǎo)員和父母的好幫手。

4.兒童為本思想符合推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要要求

黨的十八屆三中全會提出，要推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。管理到治理就一字之差，包括政府職能的轉(zhuǎn)變，怎么從管理到更多的服務(wù)。作為一個稱職的管理者應(yīng)該做好服務(wù)工作。我們的活動是要放手給孩子們自己做，讓孩子們在組織活動中鍛煉自己的服務(wù)意識，這也是培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。我們經(jīng)常說我們的孩子書本知識內(nèi)容學(xué)得比國外的孩子好，但在動手能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力方面比國外的孩子要弱一些，這主要是教育方式和理念上有差距。在童本化思想指導(dǎo)下的少先隊正是彌補這些差距，填補這方面空白很好的組織載體。

三、少先隊管理學(xué)童本化思想的運用

1.堅持兒童為本，輔導(dǎo)員要熱愛兒童，一切為了兒童

作為輔導(dǎo)員就要把兒童放在心中最高位置，牢記自己是黨和人民的兒童工作者，是在為黨和人民的事業(yè)做兒童工作，千方百計為兒童謀幸福、謀發(fā)展。還要一切從兒童的年齡特點、興趣愿望和實際情況出發(fā)，想兒童之所想、愛兒童之所愛、憂兒童之所憂、樂兒童之所樂，成為能洞察兒童需求的好兄長、兒童最歡迎的好朋友、兒童自主自動的好參謀、為兒童熱情服務(wù)的好公仆、引領(lǐng)兒童健康成長的好向?qū)?、給兒童帶來快樂的好天使、維護(hù)兒童權(quán)利的好衛(wèi)士，在“一切為了兒童、為了一切兒童”中履行自己的輔導(dǎo)職責(zé)，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.堅持兒童為本，輔導(dǎo)員要尊重兒童，一切依靠兒童、依靠一切兒童

作為輔導(dǎo)員就要尊重兒童的主體地位，尊重兒童在自己組織中的自主權(quán)利，相信兒童群體的首創(chuàng)潛能，相信少先隊具有學(xué)校、家庭、社會教育不可缺少又不可替代的個體與集體的自我教育力量，讓兒童當(dāng)家作主。要講兒童聽得懂、聽得進(jìn)的話；要干兒童樂參與、心中盼的事；要做兒童能認(rèn)同、信得過的人。要解放兒童的大腦，使他們能獨立地想；解放兒童的雙手，使他們能創(chuàng)造性地干；解放兒童的眼睛，使他們敢看；解放兒童的嘴，使他們敢說；解放兒童的時間和空間，使他們能到大自然、大社會中體驗生活、開闊眼界、增長才干。

3.堅持兒童為本，輔導(dǎo)員要從兒童中來到兒童中去，放下架子，拜兒童為師

作為輔導(dǎo)員要傾聽兒童，時時處處把兒童放在心上。要像水中魚，生活在兒童中間，努力跳出自己的成人圈子，蹲下身子，傾聽他們的所言所講，理解他們的所行所為，走進(jìn)他們的童心世界。要懷有感情、帶著課題、形成制度了解兒童、研究兒童和發(fā)現(xiàn)兒童，探索兒童工作的有效辦法，在深入兒童的過程中，促進(jìn)兒童發(fā)展、促進(jìn)自身成長。只有從兒童中來到兒童中去，少先隊工作才能最符合兒童內(nèi)心愿望與需求；只有從兒童中來到兒童中去的辦法，才能最富有童趣與創(chuàng)造性；只有從兒童中來到兒童中去的活動，才能最受兒童喜愛，最有教育實效。

4.堅持兒童為本，輔導(dǎo)員要讓每一個孩子都擁有幸福的童年

幸福是一種能力，憧憬幸福就是定標(biāo)，追求幸福就是追標(biāo)，幸福的滿足就是達(dá)標(biāo)。每一個成年人，都不能以犧牲孩子童年的幸福去換取孩子成年的幸福。幸福的密碼是什么？是讓每一個孩子從內(nèi)心感到快樂，讓他們能做自己想做的事，擁有愉快的屬于自己的童年，別把他們累倒在起跑線上?？鞓返耐晔呛⒆右簧腋５臓I養(yǎng)，孩子這個稱呼不只是意味著明天，更意味著今天。對每個孩子來說，童年只有一次，童年不會重來，把幸福的童年還給孩子，為孩子一生的幸福奠基，這是每一個成年人神圣的責(zé)任和崇高的使命。

四、少先隊管理學(xué)的理念

1.管理專業(yè)化

管理專業(yè)化是指少先隊管理要依托一支專業(yè)化的工作者隊伍來開展，他們在專業(yè)的管理理念指導(dǎo)下，用專業(yè)的工作方法教育、管理和服務(wù)少年兒童，促進(jìn)少年兒童健康成長并融入社會。專業(yè)化是少先隊管理的生命線，也是這項管理區(qū)別于其他青少年工作管理的獨特之處。要深入研究、切實加強少先隊專業(yè)化建設(shè)。管理專業(yè)化包含隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)；管理方法的專業(yè)化；專業(yè)化的體制、機(jī)制的建立及完善；加強專業(yè)化的理論研究。其中，專業(yè)化的隊伍是最主要工作力量，基本上決定著少先隊工作的成效。我們要通過專業(yè)化職業(yè)化的成長路徑，培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，使之成為少年兒童成長發(fā)展的重要引導(dǎo)者和有力推動者。

2.專業(yè)項目化

專業(yè)項目化是指以工作項目的形式把好的專業(yè)隊伍、專業(yè)方法固化下來。隨著工作的發(fā)展，專業(yè)隊伍形成了總輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和志愿輔導(dǎo)員等各種專業(yè)隊伍以及一系列專業(yè)方法。這些專業(yè)隊伍和專業(yè)方法的發(fā)展，推動了一批專業(yè)項目的形成，也依托這些項目得以推廣和完善。實踐證明，專業(yè)化程度發(fā)展到一定水平，必須依靠蘊含一定理念的具體項目來體現(xiàn)，項目是管理專業(yè)化的最好表現(xiàn)形式和重要實現(xiàn)載體。專業(yè)項目化，其本質(zhì)是利用專業(yè)隊伍、運用專業(yè)方法來打造專業(yè)項目，再依托專業(yè)項目來發(fā)展專業(yè)隊伍，完善專業(yè)方法的循環(huán)互動過程。專業(yè)項目化也為進(jìn)一步推進(jìn)管理專業(yè)化奠定了基礎(chǔ)，為發(fā)育和培養(yǎng)專業(yè)化隊伍創(chuàng)造了條件，為管理的專業(yè)化運作提供了可能性。

3.項目品牌化

項目品牌化是指項目的運作要樹立品牌意識，用品牌化的方式來運作項目、發(fā)展項目。少先隊工作經(jīng)過60多年特別是改革開放30多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了大量的品牌項目。這些項目不斷發(fā)展壯大，社會知曉率和認(rèn)同度不斷提高，這和管理的品牌化建設(shè)密不可分。如“雛鷹爭章”歷經(jīng)20年仍然深受少先隊員喜愛，獎?wù)挛幕绊懴鲁砷L起來的一代在上海世博會上讓“敲章”帶來美好的觀博附加享受，“集章”更是一種“價廉物美”的“記憶收藏”，它能證明的并不僅僅是“到此一游”的成就，“敲章”進(jìn)而“讀章、品章”，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世博園內(nèi)，可見品牌的影響力關(guān)系到項目的生命力。專業(yè)項目的發(fā)展、壯大，必須重視品牌建設(shè)，通過品牌有效體現(xiàn)項目的專業(yè)特色和管理品質(zhì)，獲得更多的社會認(rèn)同和支持。

4.品牌社會化

品牌社會化是指專業(yè)項目的品牌建設(shè)要走社會化的途徑，充分整合社會資源、吸引社會關(guān)注、吸納社會力量。品牌建設(shè)對項目發(fā)展而言之所以重要，是因為只有得到成功推廣的品牌才能引起更多的社會關(guān)注，而社會各方對項目的關(guān)注往往都是從關(guān)注品牌開始的。品牌社會化的重點有在品牌設(shè)計方面注重結(jié)合少先隊文化和社會熱點，使項目品牌易于推廣和為組織成員及社會大眾所接受；在品牌推廣方面注重社會化手段，讓品牌項目在過程中不斷發(fā)展和完善；通過品牌的社會化運作，提升社會各方對項目的關(guān)注程度；品牌的塑造一定要統(tǒng)整學(xué)校、家庭、社會和少先隊組織各方的資源，全方位地吸納更多的社會力量和資源參與項目建設(shè)，使品牌具有長久的生命力。

“管理專業(yè)化，專業(yè)項目化，項目品牌化，品牌社會化”揭示了少先隊管理學(xué)發(fā)展過程中的一般規(guī)律。其中專業(yè)化是前提，它體現(xiàn)了少先隊管理工作的本質(zhì)特征；項目化是核心，它使專業(yè)性的管理工作有了可以實現(xiàn)的載體；品牌化是關(guān)鍵，它有助于專業(yè)工作項目的品質(zhì)提升；社會化是基礎(chǔ)，它使各項工作得以不斷延伸和拓展。堅持“管理專業(yè)化，專業(yè)項目化，項目品牌化，品牌社會化”，就是要以專業(yè)化的方式進(jìn)行管理，以項目化的方式體現(xiàn)專業(yè)，以品牌化的方式推廣項目，以社會化的方式運作品牌，從而使少先隊管理的可持續(xù)發(fā)展獲得源源不斷的動力。

五、少先隊管理學(xué)的路徑

1.用好加法，實現(xiàn)管理內(nèi)容整合化

所謂加法就是要融入到學(xué)校教育管理之中。少先隊事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，是共青團(tuán)事業(yè)的重要組成部分，也是教育事業(yè)的重要組成部分。多年來，少先隊管理努力爭取“三納入”，為團(tuán)、教兩家發(fā)揮各自優(yōu)勢、共同推動少先隊工作提供了重要增長點。

（1）把少先隊工作納入教育行政部門的管理范疇

把少工委建設(shè)納入教育行政部門的管理范圍，齊抓共管，形成合力。按照共青團(tuán)中央、教育部、人保部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見》，把少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)納入教育行政部門和學(xué)校的規(guī)劃及管理范疇，納入教育干部隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃之中，高標(biāo)準(zhǔn)配備，積極培養(yǎng)，大膽使用，大隊輔導(dǎo)員應(yīng)按照不低于學(xué)校中層干部副職的標(biāo)準(zhǔn)配備、管理和使用，要選聘優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀青年教師擔(dān)任中隊輔導(dǎo)員。要建立少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)以教育部關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一系列文件要求作為對輔導(dǎo)員進(jìn)行管理和指導(dǎo)的依據(jù)，鼓勵和支持輔導(dǎo)員參加少先隊業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)將輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)時計入教師繼續(xù)教育學(xué)時，并保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)所需的時間及經(jīng)費。

加強少先隊活動基地建設(shè)與管理，充分發(fā)揮教育行政部門在青少年校外教育基地建設(shè)中的牽頭聯(lián)系和管理職能，會同共青團(tuán)共同做好少年宮、少年兒童活動中心、青少年校外活動中心等基地的規(guī)劃與管理工作，各級青少年校外教育基地要堅持“面向?qū)W校、面向少先隊、面向少年兒童”的原則，為少先隊工作服務(wù)。教育行政部門和學(xué)校要采取多渠道籌資的辦法，保證學(xué)校少先隊工作和活動的正常經(jīng)費。

（2）把少先隊工作納入學(xué)校教育教學(xué)的管理范疇

教育行政部門和學(xué)校要將學(xué)校少先隊工作與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，成為學(xué)校教育工作的重要組成部分。其中，學(xué)校少工委是一種重要探索。伴隨著校隊一體、班隊一體的理念在基層學(xué)校的廣泛普及表明：學(xué)校充分重視、發(fā)揮少先隊組織的主體作用，將少先隊教育納入學(xué)校教育整體規(guī)劃之中，讓少先隊教育真正成為學(xué)校整體中的一個不可缺少的重要組成部分；少先隊組織則努力當(dāng)好學(xué)校教育的助手，自下而上自覺、主動地配合教改，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)全體少年兒童生動、活潑地主動發(fā)展。

校隊一體、班隊一體化建設(shè)，將大中隊輔導(dǎo)員、班主任的雙重角色有機(jī)整合，實現(xiàn)校隊、班隊工作目標(biāo)、內(nèi)容、載體、方法的有機(jī)整合；注重以少先隊的品牌項目充實校班隊集體的形成過程，使校班隊的建設(shè)得到行政性與主體性的完美整合；開展豐富多彩的集體活動，發(fā)揮少年兒童的獨立性、主動性和創(chuàng)造性；強調(diào)大中隊輔導(dǎo)員以民主平等的態(tài)度輔導(dǎo)少年兒童自主參與，真正實現(xiàn)集體建設(shè)的主體化和民主化，在形成校班隊集體建設(shè)合力的同時，有利于少先隊員組織觀念和集體主義精神的養(yǎng)成。

（3）把少先隊工作納入教育行政督導(dǎo)的管理范疇

多年來，團(tuán)教合作共同推動少先隊工作的良好格局已經(jīng)形成。但是，面對新情況、新問題以及少先隊發(fā)展中遇到的各種各樣的新困難，仍需團(tuán)教聯(lián)手，合力突破。少先隊工作專項督導(dǎo)的實施，為團(tuán)教兩家發(fā)揮各自優(yōu)勢、共同推動少先隊工作提供了重要增長點。此外，過去教育行政部門和基層學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人雖然對少先隊工作有所知曉，但是客觀上工作繁忙，系統(tǒng)了解少先隊的機(jī)會不多，主觀上也缺少動力。少先隊專項督導(dǎo)工作的實施，有力促進(jìn)了各級教育行政部門和基層學(xué)校主要負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)少先隊的政策文件、了解少先隊的組織和活動。許多教育局局長和學(xué)校校長普遍反映第一次對少先隊有了清晰的認(rèn)識和細(xì)致的分析，進(jìn)一步明確了少先隊工作的基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)，鞏固了少先隊在學(xué)校教育中的地位，也找到了改進(jìn)工作的方向。

2.用好減法，調(diào)控管理評價偏差化

所謂減法就是要剝?nèi)?fù)雜外象抓住內(nèi)在規(guī)律。少先隊管理評價是主觀見之于客觀的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說，主觀與客觀相分離，結(jié)果與實際不吻合，是管理評價本身的伴隨現(xiàn)象。因此，少先隊管理評價必須要管在理上，這個“理”就是化繁就簡、聚焦管理評價心理的探索及其偏離現(xiàn)象的防止和修正，實現(xiàn)少先隊管理評價的公正性和可靠性。

（1）有利于管理評價標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系的確定

正因為個體經(jīng)驗、氣質(zhì)性格、情緒狀態(tài)、道德水準(zhǔn)和行為風(fēng)格在人的生活領(lǐng)域、工作領(lǐng)域發(fā)生重要的作用，所以我們就不能樂觀地相信這些因素在管理評價標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系的編制中能夠公允而不失偏頗。為此，必須剔除雜念和“非分之想”。

（2）有利于廣泛收集和客觀分析評價信息

少先隊管理評價的客觀、公正，必須建筑在各類信息的廣泛收集和客觀分析的基礎(chǔ)上。信息或全或缺，或真或偽，或精或蕪，基于此，只有克服偏差心理，才能全面、真實、準(zhǔn)確、明晰地收集、處理信息。

（3）有利于“無私公正”進(jìn)行測評

由于管理評價主體個人諸多因素的不同，因而，在對信息的取舍，管理評價方式的選擇上也會過多地刻上個人的印記，從而評價“黑數(shù)”增加，導(dǎo)致管理評價結(jié)論失之偏頗。管理評價心理偏差的有效防止和修正，則可以從根本上杜絕結(jié)論和數(shù)據(jù)對現(xiàn)實的嚴(yán)重脫離。

（4）有利于對管理評價結(jié)果進(jìn)行合理解釋

對管理評價結(jié)果作出綜合考察，并對這一結(jié)果求因，以及對起源這一結(jié)果可能出現(xiàn)的新情況加以解釋，較之管理評價過程中的其他活動往往帶有更多的主觀臆想。能否全面、真實地勾畫結(jié)果和現(xiàn)象的形貌，并對這一結(jié)果作出合乎邏輯的思索，做到客觀而不加以文飾，全面而不隨意割舍，既源于信息的去偽存真，又源于管理評價主體自身心理品質(zhì)的完善。

3.用好乘法，實現(xiàn)管理成效最優(yōu)化

所謂乘法就是要通過教育科研最大限度地擴(kuò)大管理效能。少先隊教育科研是少先隊工作發(fā)展的先導(dǎo)與基礎(chǔ)，是第一輔導(dǎo)力。要把少先隊教育科研納入中小學(xué)教育科研之中，通過課題研究助推管理成效最優(yōu)化，促進(jìn)少先隊教育科研與學(xué)校教育科研實現(xiàn)同步科學(xué)發(fā)展。

（1）尋找研究少先隊教育問題的突破口

少先隊教育是一種極其復(fù)雜的社會現(xiàn)象，任何個人或研究組織要研究少先隊教育現(xiàn)象，探索其中的客觀規(guī)律，都必須有一定的著手點和突破口。先在一個方向上，通過一個具體課題突破，然后逐步擴(kuò)展，逐步深入，求得對越來越多少先隊教育規(guī)律的認(rèn)識。

（2）選題決定了研究的目標(biāo)、對象和方法

選題是整個少先隊教育科研活動的開端。課題一旦選定，那么研究的目標(biāo)與方向、研究的對象和范圍、研究的主要方法和步驟，乃至于研究可能取得什么樣的成果以及成果的教育理論價值和實踐價值，也隨之在某種程度上被決定了。選題甚至還決定了科研工作能否得到外部支持。因而從這個意義上說，選題恰當(dāng)與否對于科研能否取得成功起著決定性的作用。

（3）提高少先隊教育科研的效率

少先隊教育科研的大量事實告訴我們，課題選得好，研究工作容易找到抓手，主客觀的各種有利因素容易發(fā)揮作用，研究活動就進(jìn)展順利，做到事半功倍；選題失當(dāng)，則可能反復(fù)受挫，久攻不克，甚至南轅北轍，勞而無功。俗話說“良好的開端等于成功的一半”，孟子強調(diào)“學(xué)貴慎始”，說的都是同樣的道理。

4.用好除法，實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化

所謂除法就是摒棄傳統(tǒng)、落后的管理方法，運用現(xiàn)代手段來研究和處理管理規(guī)律性的問題，這就是科學(xué)管理，或稱現(xiàn)代管理。特別是要主動適應(yīng)新媒體在少年兒童中日益普及的形勢，利用新媒體構(gòu)建引導(dǎo)少年兒童工作渠道、擴(kuò)大引導(dǎo)少年工作覆蓋新手段，不斷創(chuàng)新少年兒童思想引導(dǎo)的新載體。

（1）學(xué)會在網(wǎng)上開展教育引導(dǎo)工作

在信息時代，傳媒已經(jīng)成為兒童成長不可或缺的要素。我們要“關(guān)心孩子之關(guān)心，喜歡孩子之喜歡，運用孩子之運用”，加緊推出一批符合少年兒童特點的、體現(xiàn)核心價值理念和少先隊標(biāo)識的文化產(chǎn)品，如兒童頻道或欄目、未來網(wǎng)—紅領(lǐng)巾集結(jié)號、網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是利用好手機(jī)這個最普遍的網(wǎng)絡(luò)移動終端，將少先隊的重點活動，特別是與少年兒童關(guān)聯(lián)度高、互動性強的內(nèi)容，運用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，借助微博、微信平臺予以生動呈現(xiàn)，將少先隊教育的信息“鍵對鍵”地移植到即時通信工具（QQ、微信、微博）和手機(jī)游戲上，使之成為與少先隊員進(jìn)行溝通的新途徑，成為傳播黨、團(tuán)、隊核心價值理念的新渠道，增強少先隊教育的吸引力和感染力。

（2）運用即時通信工具的群組功能建立手機(jī)聯(lián)絡(luò)和引導(dǎo)渠道

以短信群發(fā)系統(tǒng)為核心，融合即時通信、電子郵件等多媒體應(yīng)用。運用移動飛信系統(tǒng)建立具備雙向互動功能的工作手機(jī)信息系統(tǒng)，面向少年群發(fā)服務(wù)和引導(dǎo)短信，實現(xiàn)組織的扁平化管理和信息的即時化傳遞。通過建立QQ群、微信群開展溝通聯(lián)絡(luò)工作，以最快捷的方式發(fā)送各類資訊和節(jié)日祝福，傳遞組織的關(guān)懷和問候。建立QQ群、微信群聯(lián)合會，針對不同興趣愛好的少年兒童群體開展各類宣傳引導(dǎo)工作。

（3）鞏固和加強隊屬網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，夯實網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和引導(dǎo)渠道

整合各類隊屬網(wǎng)絡(luò)資源建立青少年公益門戶網(wǎng)站，通過活動、志愿者、動漫、社團(tuán)等少年喜聞樂見的欄目開展引導(dǎo)工作，為少年的溝通交流、訴憂解難、形成正確社會觀察和思想認(rèn)識提供有效平臺。

（4）讓少先隊的活動文化、禮儀文化和陣地文化注入藝術(shù)、時尚、新媒體等元素

開發(fā)具有少先隊特色、富有少年兒童特點的歌曲、童謠、游戲等文化產(chǎn)品，舉辦運用藝術(shù)、文化、新媒體元素開展引導(dǎo)青少年工作展覽交流會。與知名少兒網(wǎng)站合作，提升少先隊題材在少兒節(jié)目內(nèi)容中的比重，在促進(jìn)少年兒童健康成長中發(fā)揮積極作用。

（本欄責(zé)任編輯楊江丁）

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