校長要做優(yōu)秀的“家長”

■程連濤 史峰

校長要做優(yōu)秀的“家長”

■程連濤 史峰

校長如果想讓教師產(chǎn)生“以校為家”的工作信念，首先自己得成為一位優(yōu)秀的“家長”。校長如何才能成為優(yōu)秀“家長”呢？

為教師生命負(fù)最重要的責(zé)

深夜間，突然狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，暴雨如注。值夜班的王老師在閃電的映照下，發(fā)現(xiàn)對面樓上一間辦公室沒關(guān)窗戶，風(fēng)卷著雨水，一陣一陣傾泄進(jìn)辦公室里。王老師心一緊：如此下去，辦公室豈不是要灌滿雨水，好多辦公用品將要報廢的。責(zé)任感讓王老師坐不住了，他推開門，迎頭撞進(jìn)狂風(fēng)暴雨里，去關(guān)那扇窗戶。窗戶關(guān)上了，財產(chǎn)得到了保護(hù)?？墒峭趵蠋焻s在風(fēng)雨中摔壞了腿骨。事后，學(xué)校召開全體教師會議。校長對王老師舍身護(hù)財產(chǎn)的英勇事跡提出了表揚。但是表揚過后，校長充滿呵護(hù)之意地對所有老師說：“以后，在同樣惡劣的情形下，誰也不能再像王老師這樣英勇。我們不能拿生命去換取那些可以彌補的損失。在學(xué)校，任何人的行為不能置生命于險境為代價?！边@話，聽似冰冷，實則讓大家溫暖在心。

一般說來，學(xué)校如果出現(xiàn)了王老師這樣的“英雄人物”，校長會借機號召大家向英雄人物學(xué)習(xí)，以激勵大家“獻(xiàn)身”學(xué)校的發(fā)展大業(yè)。鼓勵教師“英雄獻(xiàn)身”或許不是錯誤的選擇，但對于“人性”來說卻并非最佳選擇?！耙陨鼮楸尽笔亲钣腥饲槲兜墓芾聿呗?，因此校長所言“任何人的行為不能置生命于險境為代價”這句話，是“以生命為本”的樸素表達(dá)，更是符合人性的致善致美。給老師以最人性的關(guān)懷，而不是有失人性的蒙蔽，為教師的生命安全負(fù)責(zé)，學(xué)校就成了充滿人性的溫暖之家。

為教師發(fā)展鋪最平的路

學(xué)校的趙老師是一位名師，市優(yōu)秀教師，縣教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人?？墒敲麕熅鸵案唢w”了，他要應(yīng)聘到一所待遇更加優(yōu)厚的名校任教。有人對校長說：得阻止他調(diào)走，因為他的那些名譽是學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果。是的，趙老師的許多成績除了自己努力，學(xué)校對其成長也是嘔心瀝血的：趙老師參加市講課比賽，校長組建了專門的“幫扶小組”，親任組長，全力為趙老師參加比賽提供支持。一個成功名師的背后，必定有一個默默地支持其成長的優(yōu)秀校長。校長對趙老師的成長付出了很多心血，現(xiàn)在趙老師“翅膀硬了”校長并沒有對趙老師的“高飛”而傷心，更沒有在人事關(guān)系上阻止趙老師的調(diào)動程序。反而為趙老師的“上升”倍加高興，說要培養(yǎng)更多的老師從學(xué)校走出去，走到市里，省里……

一所學(xué)校，可能會給一位教師的人生發(fā)展帶來重要的推動作用。但是一所學(xué)校的經(jīng)歷，絕不會成為一位教師人生歷程的全部，教師調(diào)動應(yīng)是“常態(tài)”。一名優(yōu)秀教師調(diào)走時，校長應(yīng)該有“培養(yǎng)人才，助其高飛”的博大胸懷。有了這種胸懷，教師雖然是“調(diào)走”了，但學(xué)校便成了調(diào)走教師的“娘家”，娘家也是家呀。校長若為教師的人生發(fā)展鋪最平的路，那么“娘家”的支持，會是最讓人懷念的“家味”。