提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

江西省贛州市尋烏縣三標(biāo)中心校 范菊香

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

江西省贛州市尋烏縣三標(biāo)中心校 范菊香

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直是數(shù)學(xué)老師們普遍關(guān)注的問(wèn)題，只有課堂的有效性得到提高之后，老師的教學(xué)質(zhì)量才可以提高。而提高教學(xué)有效性的最大問(wèn)題在于學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、積極性，又如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何使學(xué)生可以自主地進(jìn)行探究知識(shí)，同學(xué)們能夠主動(dòng)進(jìn)行溝通等，這些都和教學(xué)有效性有直接的關(guān)系。因此，老師要合理地利用數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)出喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，和學(xué)生構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等。這樣才可以逐漸提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文筆者闡述了自己提升教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法，期望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；提高；有效性；做法

教學(xué)的有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)老師們都在積極追求的目標(biāo)。而有效教學(xué)便是指能夠使學(xué)生全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。因此，有效教學(xué)理念的核心內(nèi)容便是教學(xué)的高效益。判斷一節(jié)課有沒(méi)有達(dá)到高效益的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生是否學(xué)有所獲，學(xué)生能力是否有提高等。所以，老師想要達(dá)到有效教學(xué)，便需要更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以下是具體的分析：

一、精心設(shè)計(jì)情境，巧用教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)是較為簡(jiǎn)單的，老師只需要全面了解學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教材之中挖掘小學(xué)生身邊的題材，便可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特且有趣的情境?？梢约哟髮W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，這樣小學(xué)生們的思維處于極其活躍的狀態(tài)，這時(shí)再進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，便會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)新課標(biāo)也曾明確指出過(guò)：“要為學(xué)生設(shè)計(jì)出生動(dòng)且有效的情境?！毙陆滩牡膬?yōu)勢(shì)之一是在設(shè)計(jì)好的情境之中讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才真正地發(fā)揮了小學(xué)生的主體地位，且使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。因此，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的情境，巧用教材引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，是非常有效的教學(xué)策略之一。

二、建立真正和諧平等的師生關(guān)系，使師生有效地交流

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師們總是過(guò)于重視自己的地位，將自己放于課堂的中心，老師要求怎樣學(xué)生必須要怎樣，如果不按照老師的方法去做，便是錯(cuò)誤的。這樣的思想長(zhǎng)期下來(lái)，數(shù)學(xué)課程變成了管教課程，學(xué)生不能有自己的想法，更不能有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題的方式，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到了較大的局限，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生如機(jī)器人一般，只知道死記硬背學(xué)習(xí)。因此，老師們必須重視這個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)擺正自己的位置，尊重全班每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生開(kāi)放化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”一課時(shí)，老師為了加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，布置了一個(gè)課下作業(yè)，即讓學(xué)生們做一個(gè)三角形的物體的手工制作。第二天上課之時(shí)，老師要檢查學(xué)生們制作的情況，制作的手工作品有三角尺，三腳架，小紅旗，三明治，三角鐵等，而有一個(gè)學(xué)生的想法比較獨(dú)特，但是成立的可能性較小，他制作的是一個(gè)小汽車(chē)發(fā)動(dòng)之后呈現(xiàn)三角形的形狀，對(duì)于這樣的情況如果老師直接否認(rèn)，會(huì)使該學(xué)生失去自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的意識(shí)，逐漸會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，使會(huì)產(chǎn)生過(guò)于依賴(lài)他人的現(xiàn)象，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維停滯不前。相反，如果老師及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的做法，便會(huì)使學(xué)生樂(lè)于發(fā)散思維解決問(wèn)題，可以樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心，思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外，老師必須要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，努力改正自己不足的地方，這樣師生真正地處于和諧的狀態(tài)之后，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣，自然學(xué)習(xí)成績(jī)和能力也會(huì)逐漸提升。還要注意一點(diǎn)，老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能給予否認(rèn)，而是要先進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生自己意識(shí)到自己錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行改正。這樣的課堂才是以學(xué)生為中心的課堂，才會(huì)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮作用，勇敢地進(jìn)行多元化的思考。

三、建立完善的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是老師，老師只是按照自己的教學(xué)情況來(lái)評(píng)價(jià)，卻未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度等不夠關(guān)注,不能以學(xué)生為本,這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。因此老師可以從學(xué)生在課堂教學(xué)中的情境過(guò)程、學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過(guò)程、教師的因材施教過(guò)程三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià),關(guān)注教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展、解決問(wèn)題與應(yīng)用意識(shí)、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生、教學(xué)方法手段等。這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,培養(yǎng)興趣，是老師教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要方式。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式有很多，老師要不斷學(xué)習(xí)，善于探索和挖掘有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)、能力、素養(yǎng)等方面的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

[1]劉宇霞.提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐[J].成才之路，2016（16）.

[2]程芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（06）.