新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

江西省全南縣社逕中心小學(xué) 繆華文

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

江西省全南縣社逕中心小學(xué) 繆華文

數(shù)學(xué)是小學(xué)時期的主要課程之一，具有邏輯性、綜合性和推理性等特點，是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要途徑，同時也是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界的渠道之一。在新課改推行之后，我國教育事業(yè)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式成為廣大教師需要面對的問題。教師要根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的個性特征，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就此問題展開談?wù)摚剿餍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略

教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是新課改的要求，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，和傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，21世紀(jì)的學(xué)生和社會都有很大的不同，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨之改革。教學(xué)創(chuàng)新不僅是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)形式的創(chuàng)新，還要對創(chuàng)新這一概念有全面的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、課前導(dǎo)入工作、教學(xué)方式這些方面進行全面創(chuàng)新，確保數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效實施。創(chuàng)新教學(xué)不僅是教師的責(zé)任，也是學(xué)校乃至整個教育事業(yè)的責(zé)任，需要各單位、各個教育工作者的共同努力。以下是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的粗淺建議。

一、做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育只注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)是充滿推理性和邏輯性的科目，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要科目，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、邏輯思維和創(chuàng)新意識為主要目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)變成培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”這一章節(jié)的內(nèi)容時，很多小學(xué)生會覺得這個數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)起來太簡單了，就是數(shù)字和圖形的基礎(chǔ)上得來的，就認(rèn)為有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的題目都會做了，就可以輕松在考試中取得高分，所以不會認(rèn)真花時間和心思來聽這部分內(nèi)容的講解。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)觀念，端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，可以這樣講解：“同學(xué)們，這部分內(nèi)容對于很多同學(xué)來說都比較簡單易學(xué)，考試中出現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的題目也比較簡單，但如果我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，這樣的學(xué)習(xí)就是枯燥無味的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，遇到問題多多問個為什么，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。同學(xué)們你們知道數(shù)據(jù)統(tǒng)計是根據(jù)什么得來的嗎？數(shù)據(jù)統(tǒng)計在實際生活當(dāng)中有哪些作用？”通過老師這樣的循循善誘的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的，激勵學(xué)生不斷探索新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)導(dǎo)課方式

課前導(dǎo)入工作是吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)創(chuàng)新離不開課前導(dǎo)入工作的創(chuàng)新。小學(xué)生對新鮮事物都是充滿好奇心的，喜歡探究未知的事物，老師在準(zhǔn)備導(dǎo)課材料時，需要考慮到學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇生動形象的導(dǎo)課材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好課堂導(dǎo)入工作。

以教學(xué)“正方形的周長計算”這章節(jié)內(nèi)容為例，老師可以先在ppt上播放一個小視頻片段，在視頻里面，一個養(yǎng)豬的農(nóng)民正在用柵欄來圍成一個豬圈，豬圈需要圍成一個正方形，正方形的邊長是7米，而且其中的一面是以墻為邊，其他三面則是需要用柵欄來圍豬圈，而后農(nóng)民在計算總共需要多少米長的柵欄才能把豬圈圍起來，而農(nóng)民對于計算不是很了解，在計算中感到有困難。最后，視頻出現(xiàn)一行字幕：同學(xué)們，你可以幫助農(nóng)民計算出需要多少柵欄嗎？然后教師就引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“你們知道這個視頻片段里的農(nóng)民需要多少柵欄來圍豬圈嗎？用什么方法來計算？”問了問題就讓學(xué)生回答問題，數(shù)學(xué)老師順勢引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“剛才這個應(yīng)用題，涉及到正方形周長在生活中應(yīng)用的案例，下面就讓我們來學(xué)習(xí)正方形周長計算的相關(guān)知識。”通過這樣的課前導(dǎo)入工作，有助于讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，順利進入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、善于問題情境教學(xué)法

小學(xué)生還處于活潑好動的時期，他們的好奇心比較重，思維也比較活躍，但玩心比較重，難以長時間保持注意力來聽課。老師在上課時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“圖形的對稱軸”這章節(jié)時，教師首先創(chuàng)設(shè)一個有趣情境：在一次數(shù)學(xué)知識競賽中，有15位同學(xué)參加了比賽，要求這些學(xué)生根據(jù)給出的圖形，畫出這些圖形的對稱軸，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個學(xué)生的準(zhǔn)確率和完成率最高則獲勝。然后引導(dǎo)學(xué)生思考什么是圖形的對稱軸，促進學(xué)生的思維發(fā)散。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象力和理性思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是新課改的必然要求，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)情況，不斷探索較為科學(xué)合理的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢。

[1]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國校外教育，2012.

[2]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[J].高等教育出版社，2012.