小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內潮片中心小學 邱 湘

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內潮片中心小學 邱 湘

俗話說：“少年富則國富，少年強則國強。”小學生是國家未來的希望，想要將小學生培養(yǎng)成為人才，在教學之中便不可按部就班，必須要創(chuàng)新?！皣遗d亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新?！辫b于此，更可以看出教學之中創(chuàng)新的重要意義。近些年，我國教育在不斷改革，其對學生的主體地位和創(chuàng)新能力更是尤為重視，老師在教學之中，必須遵循新課改的理念，進行創(chuàng)新教學，這樣在抽象的小學數(shù)學學習中，才可以使學生充滿興趣，才可以逐漸激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生養(yǎng)成自主學習的意識與習慣。本文筆者以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為出發(fā)點，提出了一些對應的建議，期望對于小學數(shù)學老師的教學能有所發(fā)展。

小學數(shù)學教學；創(chuàng)新意識；原則；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并不是喊口號，要付諸于教學行動，要從教學的第一節(jié)課開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的數(shù)學思維可以從具體形象化向抽象思維化過渡，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵點。而數(shù)學的學習是引導學生發(fā)展思維的途徑，老師要利用好此階段，優(yōu)化數(shù)學教學的方式，使學生們的學習積極性越來越高漲。

一、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識需堅持的原則分析

1.激發(fā)學習的熱情，勾起創(chuàng)新欲望

老師的教學語言對學生的影響極大，優(yōu)秀的數(shù)學老師，會具有獨特的語言技巧，不僅可以保證教學內容的準確性，還可以簡單明確地表達出來，且語言形象化、生動化和有趣化，這樣便會給學生營造一個舒適愉快的學習氛圍，使學生能夠和老師產生情感的共鳴，更具有學習數(shù)學的熱情。此外，老師還要善用多媒體信息技術，將抽象難懂的數(shù)學知識通過多媒體設備呈現(xiàn)出來，使學生直觀形象地理解其內容，感受到數(shù)學知識的趣味性。這樣便可以促使學生保持學習數(shù)學的熱情，勾起學生想要創(chuàng)新的意識。

2.引導學生質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識

一個學生是否能學到知識與技能，并不是看他是否聽話，而是看他是否具有質疑精神，質疑對于學生有激勵的作用，可以引導學生大膽地探索，去尋求知識的規(guī)律。因此，在數(shù)學教學之中，老師要多給學生設計一些質疑的環(huán)節(jié)，引導學生善于正確地質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.引導學生善于思考，挖掘創(chuàng)新潛力

學會正確質疑，是會學習的第一步，對質疑的問題要具有較強的思考能力，這也是非常重要的。只有善于思考才可以不知不覺形成發(fā)散思維、逆向思維，這樣才可以逐漸使學生的創(chuàng)新潛力開發(fā)出來。同時，數(shù)學題目的解法是非常靈活的，老師要多鼓勵學生思考多種解題思路，這樣可以拓展學生思維，促使其養(yǎng)成良好的思考習慣。

二、如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造有利于學生學習的環(huán)境

小學生年齡小，具有活潑愛動，好勝心強，對新奇事物感興趣等特征，老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之時，要利用好這些特點，去刺激學生學習的興趣和探究知識的欲望。比如，老師可以利用小學生對新奇事物感興趣的特點，給學生創(chuàng)造出較好的學習氛圍，給學生設計一些有趣的問題情境，引發(fā)學生的探究欲望。而問題情境又分為兩種：猜想情境和錯誤情境，前者可以使學生的思維得到發(fā)展，后者可以使學生的思維更加靈動地發(fā)展。因此，老師要全面了解小學生們的身心特點，善于將學生的特點與教學內容相結合起來，這樣便可以成功激發(fā)學生學習的興致，進而不斷產生探究的想法，將原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

2.挖掘學生的創(chuàng)新潛力，樹立創(chuàng)新思想

21世紀是經濟競爭的時代，從根本上來說便是人才之間的競爭，人才的培養(yǎng)數(shù)量便會決定我國的綜合國力，所以，國家將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育的首要任務。老師必須號召這一目標，在教學中積極挖掘每個學生的創(chuàng)新能力，引導學生們樹立創(chuàng)新的思想，使每個學生都有其主觀性，而并非隨波逐流，在學習中，要培養(yǎng)學生辨別是非，勇于嘗試的精神。老師要鼓勵學生勇于質疑，不要總是擔心出錯，在學習的道路中總是會出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，要善于發(fā)表自己的觀點，即便是不對，老師也要及時鼓勵學生的這種行為，對學生錯誤的地方進行引導即可，這樣將正確的解題思路梳理完之后，提出質疑的學生便會印象更加深刻，可以促使學生更加積極地提出問題。同時，對于學生提出的質疑，老師要盡最大努力將其進行延伸，使學生的思維更加靈活化。比如，在做“86+17”這道題時，除了正常的算法之外，老師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)有沒有其他簡便的算法，使學生勇于表達自己的思路。這樣便可以逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，進而逐漸演變?yōu)閯?chuàng)新能力。

總之，學生的創(chuàng)新能力并非是朝夕便可以培養(yǎng)成功，是一項繁雜且長期的工程。老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之時，要遵循好培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則，這樣才可以在正確的道路上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、思想和能力，才可以真正達到“少年富則國富，少年強則國強”的目的，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

[1]陳文東.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力[J].啟迪與智慧(教育)，2013（01）.

[2]梁倚萍.淺談小學數(shù)學中求異思維的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2012（03）.