小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探

江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮片中心小學(xué) 陳劍飛

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探

江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮片中心小學(xué) 陳劍飛

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是很重要的，老師們需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要注意傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式進(jìn)行了探究，他們希望能夠通過找到最高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，筆者也從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式有自己的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)，高效教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的，老師們在教學(xué)的過程中要注意幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，還要幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生是不擅長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很困難的事情，他們不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也不愿意花費時間和精力來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是因為老師們在教學(xué)的過程中沒有注意調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也沒有給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱囊娊狻?/p>

一、情境導(dǎo)入

老師們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師們在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，老師們可以設(shè)置一些問題，通過這些問題的設(shè)置來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也通過這些問題的思考來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師們可以把問題情境的設(shè)置放在一節(jié)課的開頭，這樣能夠?qū)σ还?jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，能夠在最短的時間吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如說，老師在教學(xué)“圓的周長”這一節(jié)的內(nèi)容的時候，老師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一些溜溜球，讓學(xué)生通過滾溜溜球的方式來感受圓的周長的計算。滾溜溜球這個教學(xué)情境對學(xué)生來說是很有吸引力的，也是很具有趣味性的，能夠很快地吸引學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)入到這個教學(xué)情境中之后，老師可以對學(xué)生提出一些問題:“溜溜球滾一圈大概滾了多長的距離？”“溜溜球為什么要做成一個圓形的？它可不可以是方形的？”這些問題的思考能夠幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

老師們在利用問題情境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入之后，還要在黑板上進(jìn)行板書，要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和老師提出的問題都寫在黑板上，幫助學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師們還要鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生把他們好奇的問題都提出來，一起寫在黑板上，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，也幫助學(xué)生增長數(shù)學(xué)知識。

二、自主探究

老師們在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師占據(jù)了主體地位，一節(jié)數(shù)學(xué)課基本上就是老師在滔滔不絕地講，老師會把所有的數(shù)學(xué)知識都傳授給學(xué)生，老師們覺得這樣的教學(xué)方式能夠更有效率，學(xué)生們可以在最短的時間內(nèi)了解到最全面的數(shù)學(xué)知識，但是老師們并沒有考慮到學(xué)生的接受能力，這么多的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說是很難理解的，而且這些數(shù)學(xué)知識學(xué)生很少接觸到，老師們直接把這些數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生會感覺像在聽天書。

而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂上的主體，老師只是對學(xué)生學(xué)習(xí)起著一個引導(dǎo)作用。老師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，老師們要讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，學(xué)生通過自己的研究獲得的知識會理解得更加透徹。在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生能夠有機會進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在給學(xué)生提出一些問題之后，可以讓學(xué)生自己來解決這些問題，在學(xué)生通過自己的能力解決這些問題之后，可以喊幾個學(xué)生到黑板上演示自己的思維過程。在學(xué)生自主探究的過程中，老師們要給學(xué)生足夠的時間，要有耐心，還要注意觀察學(xué)生的探究過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)探究過程中存在的問題。

三、合作探究

很多數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生一個人探究是有難度的，老師們在教學(xué)的過程中可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)探究、學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的了解，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，可以讓每個學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的能力。在小組合作探究完成之后，每個小組可以選出一個代表，這個代表的口頭表達(dá)能力要比較好，能夠把自己這個小組成員的思路和想法講清楚，這樣經(jīng)過全班交流，學(xué)生思維可以被打開，能夠幫助學(xué)生從多角度思考問題。當(dāng)學(xué)生表達(dá)完觀點之后，老師們要注意對學(xué)生的想法加以點評，要把學(xué)生的一些不正確的想法加以修正，還要幫助學(xué)生分析出現(xiàn)這些錯誤思想的原因，最后還要對學(xué)生的觀點加以總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不容置疑的，老師們在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)情境的導(dǎo)入，通過教學(xué)情境來吸引學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。

[1]鐘家菊.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探J.速讀旬刊，2014.

[2]李曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式初探J.中國校外教育旬刊，2013.