淺談應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

畢冬雪

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

淺談應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

畢冬雪

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

目前，高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已是一個不爭的事實。要改變這種狀況，高校必須確立起與學(xué)生的就業(yè)相適應(yīng)的辦學(xué)理念，必須進(jìn)一步完善自己的人才培養(yǎng)的方案，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)演練的平臺，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。接下來，本文將結(jié)合影響高校應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的分析，探討促進(jìn)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策。

英語專業(yè) 畢業(yè)學(xué)生 就業(yè)難 對策

如何實現(xiàn)英語專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)目前已成為各大高校所面臨的一個重要問題。為了提升高校英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),改變當(dāng)前高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的被動局面,高校必須根據(jù)英語專業(yè)的特點,緊跟時代發(fā)展的步伐,積極推動英語專業(yè)教學(xué)改革,重點培養(yǎng)學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)能力的目的。

1 影響高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的分析

影響高校應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要原因有四個：一,高校盲目擴(kuò)招；二,英語專業(yè)的教學(xué)與市場需求脫節(jié)；三,教師教學(xué)方法單一,導(dǎo)致學(xué)生綜合能力比較低；四,學(xué)生擇業(yè)觀不成熟。

1.1 高校盲目擴(kuò)招

近幾年來,隨著中外交流的增加,國家對于英語人才的需求越來越多,很多高校為了適應(yīng)社會的要求,開始擴(kuò)大英語專業(yè)的學(xué)生招生量。然而實際上,這種盲目的擴(kuò)招不僅不會提升學(xué)校英語專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率,反而會為英語專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)增加競爭力。進(jìn)而出現(xiàn)大批量的畢業(yè)生找不到與自己專業(yè)匹配的工作甚至是“待業(yè)在家”的現(xiàn)象。

1.2 英語專業(yè)的教學(xué)與市場需求脫節(jié)

近年來,一些新興領(lǐng)域成了英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的福地,如傳現(xiàn)象。媒、金融、通信、咨詢、物流、娛樂及體育等行業(yè)。這些行業(yè)的發(fā)展無疑為英語專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位,但同時這些崗位對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求很高,然而,在實際的教學(xué)過程中,教師大都注重學(xué)生的理論知識的積累,忽略學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),進(jìn)而導(dǎo)致,即使這些崗位給畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會,學(xué)生還是無法很好地適應(yīng)工作應(yīng)崗位的需求。

1.3 教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力比較低

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會競爭壓力的加劇,社會對于人才的要求也越來越高,傳統(tǒng)的理論人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。在競爭呈現(xiàn)白熱化的今天,社會更加需要的是德智體美全方面發(fā)展的綜合人才,然而,在實際教學(xué)過程中,教師采用的教學(xué)方法過于單一,大都只注重理論知識的教授,忽略學(xué)生對于口語表達(dá)能力以及英語應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)以及提升,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力比較低。

1.4 學(xué)生擇業(yè)觀不成熟

面對自己的前途問題,很少有學(xué)生做過認(rèn)真、仔細(xì)的思考,更沒有幾個人為自己做過細(xì)致地職業(yè)規(guī)劃。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有兩個,一是學(xué)生對于市場的競爭的激烈程度不是很了解,再一個就是學(xué)生對于擇業(yè)的思想還不是很成熟。很多學(xué)生淺顯的認(rèn)為,自己是大學(xué)生,難道還會找不到工作嗎？還有一部分學(xué)生覺得只要能找到一份工作,能有工資就行,就先做著,等以后再慢慢找,沒有仔細(xì)的思考過自己的前途以及長期利益,進(jìn)而導(dǎo)致自己錯失一些正確的就業(yè)機(jī)會。

2 促進(jìn)高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

面對畢業(yè)生存在的就業(yè)問題,可采用如下幾點解決對策：一,適當(dāng)招生,拒絕擴(kuò)招；二,采用多樣化教學(xué)法,提升學(xué)生綜合能力；三,樹立正確的擇業(yè)觀。

2.1 適當(dāng)招生，拒絕擴(kuò)招

高校想要培養(yǎng)更多社會所需要的人才,這本身沒有錯誤,但是倘若沒有任何的規(guī)劃,只是一味地進(jìn)行擴(kuò)招,這就是不恰當(dāng)?shù)?。因?更大高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行招生,拒絕擴(kuò)招的行為的產(chǎn)生。進(jìn)而實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)招生,優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的目的,降低學(xué)生的競爭壓力,提升學(xué)生的就業(yè)率。

2.2 采用多樣化教學(xué)法，提升學(xué)生綜合能力

正如上文所闡述的,在競爭如此激烈的今天,若想脫穎而出,學(xué)生的綜合能力一定要強(qiáng),因此,教師可以采用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在掌握一定的專業(yè)理論知識的同時,還能具備一定的實踐能力以及對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力的目的。例如,教師可以采用開放式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),打破傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”的教學(xué)模式,實現(xiàn)新型的以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)模式,即學(xué)生講——教師聽的教學(xué)模式,一方面,可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,另一方面,也可以實現(xiàn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主性。教師還可以采用體驗式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,提升學(xué)生的實踐能力。還可以采用情景設(shè)置教學(xué)法,即在課程開始之前,教師可以讓學(xué)生翻譯一段文字,也可以讓學(xué)生模仿一段演講,或者是給電影的片段進(jìn)行配音,這樣既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提升學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力。由此可見,采用多樣化的教學(xué)方法,可以實現(xiàn)學(xué)生多方面綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 樹立正確擇業(yè)觀

教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要為學(xué)生清楚地分析目前應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及競爭壓力,并且要引導(dǎo)學(xué)生在選擇就業(yè)單位時,除了要看工作是否與自己的專業(yè)有聯(lián)系以外,還應(yīng)該有長遠(yuǎn)的考慮,不能只顧眼前利益。同時,教師也應(yīng)該讓學(xué)生寫一寫自己的職業(yè)規(guī)劃,然后教師根據(jù)每個人的具體情況,給出具體的指導(dǎo)以及分析,進(jìn)而幫助學(xué)生選擇最恰當(dāng)、最適合自己的職業(yè)。

3 結(jié)語

現(xiàn)今,滿足學(xué)生就業(yè)需要的實踐教學(xué)是多種多樣的,但最重要的是加強(qiáng)各種綜合實踐演練,加強(qiáng)諸如英語演講與辯論能力、學(xué)術(shù)論文寫作能力、計算機(jī)輔助下的專業(yè)翻譯能力、對中西文化的英語表述能力和多學(xué)科背景下的英語貫通能力的訓(xùn)練,進(jìn)而全面鍛煉學(xué)生對英語的運用能力。

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［2］高風(fēng)平，劉新淼.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境歸因與對策［J］.渭南師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

［3］馬立泉.高職英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考［J］.職業(yè)教育研究，2010（6）.

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H319

A

1674-2060（2016）03-0289-01

畢冬雪（1993—），女，黑龍江佳木斯人，沈陽師范大學(xué)本科在讀，研究方向：應(yīng)用英語。