小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用策略

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤小學(xué)　薛應(yīng)洪

小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用策略

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤小學(xué)薛應(yīng)洪

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是非常重要的組成部分，數(shù)學(xué)源自于生活，因此在生活中數(shù)學(xué)起到的作用也是非常大的。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能保證學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要重視課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠在更加高效的課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)如何使用科學(xué)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行一定的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用策略

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要場(chǎng)所，因此教師需要優(yōu)化和完善相應(yīng)的課堂教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到真正的提高。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，逐漸喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)造有效科學(xué)的課堂教學(xué)方法，是當(dāng)下教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力去研究的，這也是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最終的教學(xué)目的。

一、創(chuàng)造有趣的課堂教學(xué)

學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，對(duì)于所有新奇的事物都會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的好奇心理，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的講述時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)，只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)生基礎(chǔ)的加減法時(shí)候，我不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，僅僅讓學(xué)生通過(guò)不斷地做題進(jìn)行鞏固，我是先讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組分別解答一些題目，看哪個(gè)小組能夠?qū)㈩}目解答得又快又準(zhǔn)確，對(duì)這樣的小組可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才能夠更加積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中。這樣的課堂教學(xué)方式使得課堂變得有趣，學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能很好地改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)學(xué)生未來(lái)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著非常重大的影響。

二、重視備課計(jì)劃

備課是教學(xué)中非常重要的組成部分，備課階段教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，需要充分理解教學(xué)的內(nèi)容。只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分把握課堂教學(xué)的流程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠取得更大的進(jìn)步。課前備課的過(guò)程中教師需要充分分析教材，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的備課過(guò)程中，教師往往只是局限于課本上的例題和一些少量的課外習(xí)題，但是這些題目都有著一些局限性，比較枯燥，沒(méi)有新意，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢地喪失了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中的注意力很難得到集中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得很差。但是隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備也逐漸地運(yùn)用在小學(xué)課堂中，教師可以充分地利用這些多媒體設(shè)備進(jìn)行備課，制作與教學(xué)相關(guān)的課件，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加充實(shí)。因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w設(shè)備，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加立體和直觀的感受，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有著更加深刻的理解和記憶。教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行備課的時(shí)候，需要充分了解教學(xué)目的，對(duì)教材中的重難點(diǎn)有著深刻的把握和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力對(duì)重難點(diǎn)可以有更好的理解和把握，這也是備課的最終目的。良好的備課準(zhǔn)備是科學(xué)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學(xué)可以順利地進(jìn)行下去，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也能更加有效。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解答方法的教學(xué)時(shí)，我會(huì)向?qū)W生通過(guò)ppt的形式對(duì)游泳池的問(wèn)題進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠直觀地理解題目的含義，并且一步步深入地向?qū)W生展示相應(yīng)的題目解答方法，這樣學(xué)生才能更好地理解和記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于應(yīng)用題也有了更加直觀的感受，最后學(xué)生對(duì)于應(yīng)用的解答也更加了解。課前的準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生和教師都是十分必要的，對(duì)課堂的教學(xué)效果有著十分重要的影響。

三、課堂中進(jìn)行情境教學(xué)

在新的教材中，各種五顏六色的圖片和有趣的故事能夠很好地吸引學(xué)生對(duì)于教材的注意力，但是這樣的注意力往往只是很短暫的，因?yàn)閷W(xué)生在看了一遍這些圖片和故事之后會(huì)慢慢地喪失對(duì)于數(shù)學(xué)教材的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生很難真正地將自己的精力放在課本上，學(xué)生也學(xué)不到真正有用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要重視對(duì)于學(xué)生激情的激發(fā)，情境教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)方式。教師可以拿著一個(gè)個(gè)實(shí)物進(jìn)入課堂，幫助學(xué)生建設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠在情境中感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，這樣學(xué)生才能真正地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。情境的創(chuàng)建在大多數(shù)情況下需要重視與生活實(shí)際相結(jié)合，不能脫離學(xué)生的生活，因?yàn)橹挥匈N近了學(xué)生的生活才能使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且能夠激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自己也會(huì)投入更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)課堂中，這對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)超市買東西的情境，一包薯片4塊，那么三包薯片多少錢？類似這樣的問(wèn)題我會(huì)出好幾個(gè)，讓學(xué)生自己帶入到這樣的情境中，因?yàn)榕c生活十分貼近，學(xué)生自然而然就愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行問(wèn)題的解答，在教學(xué)的最后也得到了很好的教學(xué)效果。情境教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)有著十分明顯的作用。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何使用科學(xué)的課堂教學(xué)方法得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。使用科學(xué)的課堂教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著非常好的作用。

［1］譚林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略與方法研究［J］.科技信息：科學(xué)·教研.教育學(xué)，2007.

［2］戈偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的新策略［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011.