改善課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力——探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)　夏前靜

改善課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力——探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)夏前靜

隨著新課程改革不斷深化，明確要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。本文通過(guò)深入分析初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略，有利于在改善課堂氣氛、減輕學(xué)生壓力的情況下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要在有限的課堂時(shí)間里實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，便需要每位教師積極參與到課題研究中，探索構(gòu)建高效課堂的策略，以改善學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)

在初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師在課堂中擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，全面控制整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。尤其是在新課程改革不斷深化的背景下，明確要求老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂還予學(xué)生，提倡采用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新傳統(tǒng)課程教學(xué)思路和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)的狀態(tài)中，尊重學(xué)生的主體地位，從而打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，在進(jìn)行“展開與折疊”教學(xué)過(guò)程中，教師可采用合作學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生進(jìn)行探究，如事先讓學(xué)生準(zhǔn)備正方體的紙盒、剪刀和膠布等，然后將正方體紙盒的六面均做上標(biāo)記，并沿邊將正方體剪開，最終能得到哪些平面圖形？剪開的正方體具有何種特點(diǎn)？若要將正方體剪成平面圖形，需如何進(jìn)行剪裁，需剪開幾條棱？分類平面圖形，分類中存在何種規(guī)律？教師在組織學(xué)生自主動(dòng)手操作時(shí)同時(shí)思考上述問(wèn)題，并積極與同學(xué)展開交流，最后將自己的想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課堂教學(xué)的效率。

二、設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提問(wèn)是其重要的教學(xué)手段，也是數(shù)學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)。提問(wèn)作為聯(lián)系師生情感的紐帶，不僅能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近師生距離，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生思考能力發(fā)展的重要途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變自身定位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。值得注意的是，教師的提問(wèn)不能隨意，需要精心地設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地思考，進(jìn)而能更深入地了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”的教學(xué)過(guò)程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入生活中的實(shí)例，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：“同學(xué)們都知道各大商場(chǎng)在節(jié)假日通常會(huì)以降價(jià)的形式銷售商品，那么商家采取這樣的銷售方式有著何種目的？這樣的銷售他們還能賺錢嗎？站在消費(fèi)者的角度來(lái)考慮，怎樣的打折方式才最實(shí)惠？本節(jié)課，我們便深入探究利用一元二次方程解決打折銷售的問(wèn)題。通過(guò)采取這樣的課堂教學(xué)方法，便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

三、創(chuàng)造性地利用教材，豐富教學(xué)資源

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)也出現(xiàn)了新的實(shí)驗(yàn)教材，其教學(xué)方法的開放性為教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)提供了豐富的資源。教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，合理地加工教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，方便學(xué)生接受并理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境以及與學(xué)生實(shí)際貼近的數(shù)學(xué)知識(shí)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“平行四邊形的判定”教學(xué)時(shí)，教師可采取這樣的導(dǎo)入方式：先畫出三角形△ABC然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)：將平行四邊形擦去一半，剩下△ABC，問(wèn)：要重新畫出平行四邊形可采用怎樣的方式？這樣的提問(wèn)方式教材中并未提及，教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，將“教教材”變?yōu)榱恕坝媒滩摹?，更是將“教師不僅僅是教學(xué)的執(zhí)行者，更是開發(fā)者”這一教學(xué)理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、合理把控課堂教學(xué)節(jié)奏，全面提升教學(xué)水平

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏，并努力為學(xué)生營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以提高教學(xué)的效率。而要做到合理地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，教師便需進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢都是不可取的，過(guò)快的節(jié)奏，學(xué)生無(wú)暇思考，而節(jié)奏過(guò)慢則會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力進(jìn)行提前的了解，并及時(shí)捕捉在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的信息反饋來(lái)提高教學(xué)的效率。值得注意的是，學(xué)生均為獨(dú)立的個(gè)體，具有明顯的個(gè)體差異性，因此，教師更要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，做到因材施教，才能保證課堂教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，這便要求教師更要注重教學(xué)的效率，以求花費(fèi)最少的時(shí)間與精力，取得最大化學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在提倡全面素質(zhì)教育的今天，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平選擇符合科學(xué)合理的教學(xué)策略，以改善課堂付出與成效不成正比的現(xiàn)狀，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

［1］朱菊根.深化課改高效教學(xué)——談初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的體會(huì)［J］.快樂閱讀，2016（2）.

［2］曹萬(wàn)德.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考［J］.都市家教月刊，2013（7）：180.