導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

江蘇省沭陽縣桑墟鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳　綱

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

江蘇省沭陽縣桑墟鎮(zhèn)中心小學(xué)陳綱

隨著我國義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)理念被運(yùn)用于小學(xué)課堂之中，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)課堂教育中的重要科目，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要任務(wù)。因此我們必須重視對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，用導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。本文將從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的相關(guān)策略兩方面入手來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的闡述。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法概況

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是指將老師在課堂對于知識的講解講述與課堂之上老師學(xué)生之間的教學(xué)互動相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在課堂的教學(xué)過程中，不僅僅老師對于知識的講解講述是課堂的重點(diǎn)，學(xué)生與老師之間的互動更是這一模式下課堂的中心?！皩?dǎo)學(xué)”是老師將知識講授給學(xué)生的過程，而“互動”則是學(xué)生在接受老師講授的同時產(chǎn)生反應(yīng)，彼此協(xié)調(diào)。這是一個同時間發(fā)生的事件，既是一個不斷反復(fù)的動態(tài)過程，也是一個不斷發(fā)展的良性循環(huán)。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中，主要有以下四個環(huán)節(jié)。首先，老師在課堂開始前先根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的符合實(shí)際的課堂情景案例，然后在課上通過提出這一情景案例來設(shè)置數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)完成，從而在講解之中引出課堂內(nèi)容，這一過程稱為“自學(xué)導(dǎo)綱”。其次，是“合作互動”，就是指學(xué)生將在案例題目之中所遇到的問題在小組之中進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作解答，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就在于學(xué)生與其他個體之間的互動。再次是“導(dǎo)學(xué)歸納”，就是指老師將在以上兩個環(huán)節(jié)的參與過程為基礎(chǔ)，對課堂講授的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，通過簡要的概述和歸納，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成對知識點(diǎn)整體的認(rèn)識。最后，是“反饋訓(xùn)練”，就是指老師以課題中學(xué)生的整體表現(xiàn)來制定符合實(shí)際的課后練習(xí)，利用適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能夠有助于提高教師的課堂授課水平，在導(dǎo)學(xué)式的課堂中，一方面學(xué)生在老師指導(dǎo)的互動中掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，另一方面，老師也可以在互動之中根據(jù)課堂實(shí)際反映出來的具體情況來明白自身的不足，從而提升自身的授課水平。其次，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生的思維模式創(chuàng)新，這一方法的重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也是課堂的主體，從過去僅僅只是被動地聽取老師講課到在課堂之中有更多的參與；同時學(xué)生也有了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，而這樣的參與和自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更多的思考，提出更多的問題，思考問題的過程讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉。最后，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有利于提高課堂趣味性，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)并且十分深奧難懂的學(xué)科，學(xué)生很容易由于學(xué)習(xí)的困難而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。但是在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法之下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有了更多的參與機(jī)會，從過去的受眾變成了課堂的主體。一方面，結(jié)合實(shí)際的案例題能幫助學(xué)生從枯燥的課本中脫離出來，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的情況相結(jié)合，另一方面在合作互動之中良好的合作討論氛圍也能幫助活躍課堂氣氛。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的具體實(shí)施要求

1.營造平等和諧的課堂授課環(huán)境

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中，最重要的一點(diǎn)就是營造一個平等的師生關(guān)系。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上平等的師生關(guān)系才能保證師生之間的互動參與。一個等級分明、不允許有不同意見的教學(xué)課堂只是老師一個人的天地，但是一個平等和諧的師生關(guān)系卻可以讓課堂變成老師與學(xué)之間共同的課堂。因此這就要求，一方面需要老師不再以課堂主導(dǎo)者的身份參與課堂，而是以引導(dǎo)者的身份以行為去影響學(xué)生。另一方面，也需要學(xué)生改變想法，從被動地吸收知識到認(rèn)識到自己才是課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮能動性，積極參與到課堂之中，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都提出自己想法，師生之間相互促進(jìn)。

2.制訂完善的教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法要求老師在課堂前就制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式在實(shí)際的課堂教學(xué)上多出了許多環(huán)節(jié)，這就要求老師對各個環(huán)節(jié)的進(jìn)行有著清楚地把握，要合理安排各個環(huán)節(jié)的時間與內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的多樣化，老師需要根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時的調(diào)整，同時也需要根據(jù)在課堂上學(xué)生實(shí)時反映出來的實(shí)際掌握程度對課堂計(jì)劃進(jìn)行及時的改動。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有制訂出合理、實(shí)際、完善的教學(xué)計(jì)劃才能更好地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的推行。因此，教師必須重視起教學(xué)計(jì)劃制訂 工作的重要性。

總之，數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段又是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時期，因此我們必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法有助于提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助提高學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的思維能力。

［1］尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.中國校外教育，2016（15）.

［2］渠秀生.“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)，2016（03）.