如何培養(yǎng)小學生的獨立思考能力

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學　孫　娟

如何培養(yǎng)小學生的獨立思考能力

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學孫娟

數(shù)學是思維的體操，學生的數(shù)學學習離不開學生的積極思維，而在此過程中，我們教師如何在平時的教學中，有意識地訓練和培養(yǎng)學生的獨立思考能力是我們亟待面對的問題。小學數(shù)學學科，作為學生數(shù)學學習的起始學段，更需要教師在平時的教學中著力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，而其中最為重要的一項能力就是訓練學生獨立思考的能力。尤其是隨著新課程理念的實施，社會對學生的發(fā)展提出了新的要求，學校越來越重視小學生的個性發(fā)展與獨立發(fā)展，更注重對學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，作為新時期的小學數(shù)學教師，要不斷重視培養(yǎng)小學生在數(shù)學中的獨立思考能力，從而使小學生的數(shù)學思維得到更大的提升。

一、重視課前預習，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣

課前預習是學習的第一步驟，隨著新課程的改革，學校越來越重視學生的自主與獨立學習，而課前預習就是培養(yǎng)自主學習能力的關(guān)鍵一步。小學生剛開始在學習數(shù)學的時候，不太懂得怎么去預習和深入學習，教師在這個時候可以先引導小學生進入數(shù)學學習的狀態(tài)。在學習了一個星期之后，小學生大概適應了這種學習方式，教師就能讓小學生自己去按照以往的教學方式，提前預習，做好預習的功課，這樣在第二天上課之前，通過提問與交流的方式就可以了解到小學生所預習的整體情況，有利于教師對于新課程進一步開展有針對性的教學。課前預習需要小學生提前把所要學習的內(nèi)容進行全面的學習，并把不懂的知識點與有疑問的知識點找出來，這一過程是最為困難的，也是最為重要的，在這個過程中需要小學生花費大量的時間與精力去獨立思考。通過一次次課前的不斷預習，小學生在整個學習中就能養(yǎng)成提前預習的好習慣，不僅僅使小學數(shù)學的課堂效率得到提升，也讓小學生在預習的過程中鍛煉了大腦與思維。

引導學生課前預習，對學生的預習提出相關(guān)要求，可以激活學生的思維，讓他們自然的進行獨立思考，從而讓他們養(yǎng)成良好的習慣。

二、保證課堂互動，給學生獨立思考的空間

小學生天生就思維活躍、靈感豐富、感情細膩，充滿了童真，對于小學生來說，教師要多給予他們更多的自由與想象空間。例如，在小學數(shù)學中講解分子、分母與分數(shù)問題的時候，除了教師在課堂上的講解以及讓小學生進行思考之外，教師要讓小學生敢于表達自己的想法，列舉一些生活中的分數(shù)以及什么對象能做分子、什么對象能做分母的例子。一些學生可能會想到生活中的人、物品等，然后在此基礎(chǔ)上讓小學生之間進行討論到底分數(shù)中分子與分母以及整個分數(shù)所代表的意義是什么，這樣小學生就能在課堂上充分發(fā)揮自己的想象與思維，說出自己的想法。教師根據(jù)小學生的答案可以進行一定的點評與指導，小學生在教師的帶領(lǐng)下就能很快進入學習與思維的狀態(tài)，從而跟著教師的思路去進一步學習和研究分數(shù)的問題。最后教師在做總結(jié)的時候，小學生有不懂的地方就能恍然大悟，從而對分數(shù)的問題得到更加深刻的領(lǐng)悟。課堂互動可以營造輕松的學習氛圍與環(huán)境，對于小學生來說，課堂的交流能夠激發(fā)他們的思考，讓小學生快速轉(zhuǎn)動大腦，從而保證小學生在課堂上思維更加活躍，讓小學生的獨立思考能力得到逐步的提升。

學生在課堂上積極互動，才會敞開心扉，開啟思維，讓他們學會獨立思考，產(chǎn)生屬于自己的思維成果。

三、創(chuàng)新教學內(nèi)容，培育學生獨立思考的土壤

在傳統(tǒng)的教學方式中，小學生的數(shù)學學習相對較為保守，教師在課堂上一般就是按部就班地把一些知識點教給學生，學生對于學習的方式、學習的內(nèi)容完全沒有自己的想法，這種嚴肅的一般的學習方式雖然也有其優(yōu)點，但是卻沒有活躍學生的思想，激發(fā)學生進行獨立思考，不利于小學生的長期發(fā)展。因此，作為小學數(shù)學教師，要不斷進行學習，在學習中不斷發(fā)散自己的思維，讓小學生的課堂學習更具活力。例如，小學生數(shù)學中會學到很多圖形，包括平面圖形與立體圖形的一些特征與應用。教師在講解這些知識的時候，可以隨時列舉一些生活中的例子讓小學生們進行體驗，從而讓小學生從現(xiàn)實生活中感受數(shù)學。此外，對于這些圖形的應用，教師可以安排小學生自己動手進行操作，讓小學生在動腦的同時提高自己的動手能力，也能讓小學生在思考與操作的過程中提高自己對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學習的熱情，讓小學生在愉悅的課堂中學到更多的知識，從而使小學生的獨立思考能力得到更大的提升。

新穎獨特的教學內(nèi)容，能夠激活學生對新知的探究欲望，從而產(chǎn)生一探究竟的興趣，進而積極思考。

四、營造活躍氣氛，點燃學生獨立思考的火苗

小學生正處于童年的過渡期，他們相對而言較為活潑，喜歡在輕松歡樂的氛圍中進行學習。作為教師，在課堂上進行知識講解的時候，要想培養(yǎng)出學生的獨立思考能力，就要改變傳統(tǒng)嚴肅的單一的教學方式，讓小學生在歡樂的課堂氛圍中進行思考和學習。例如，教師在講解數(shù)學中整數(shù)、自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等一些問題時，可以對小學生進行一些提問，讓小學生在課堂上大膽發(fā)言、進行舉例，這樣就能在課堂上激發(fā)小學生回答問題的興趣與動力。在這樣的氛圍下，小學生就會積極回答教師所提出的問題，從而帶動全班同學積極回答問題與交流的氣氛。在這種環(huán)境下，即使有的學生不在學習的狀態(tài)也會跟著大家的思路去想問題。讓小學生的思維跟著教師的節(jié)奏去思考，既鍛煉了學生的獨立思考能力，也保證了課堂學習的效率，對于學生與教師而言，都是一舉兩得的事情。因此，教師在課堂上要善于引導小學生營造活躍的氣氛，使小學生在學習中養(yǎng)成獨立思考的能力。

活躍的課堂氣氛，更容易讓學生在數(shù)學課堂上開啟思維的閘門，盡情呈現(xiàn)自己的思維成果，這樣的氛圍顯然更容易讓學生的思維彰顯，從而不斷綻放數(shù)學課堂的精彩。

在小學數(shù)學中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是非常重要的事情。隨著新課程的推進，越來越多的學校開始重視學生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展。小學數(shù)學作為學習數(shù)學的初級階段，對學生以后數(shù)學的進一步學習起著非常關(guān)鍵的作用。作為小學數(shù)學教師，要在教學過程中不斷探索新的教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣，使小學生的獨立思考能力在輕松歡樂的數(shù)學氛圍中得到有效提升。