小學數(shù)學教學生活化的探索

江蘇省揚州市廣陵區(qū)文峰小學 葉 霞

小學數(shù)學教學生活化的探索

江蘇省揚州市廣陵區(qū)文峰小學 葉 霞

在傳統(tǒng)教學當中，教師僅僅注重對理論知識的傳授，并因此在課程當中出現(xiàn)過于重視理論的情況。而由于小學生年齡較小，思維還沒有定型，在面對理論教學時，不僅會感到枯燥，且難以做好知識要點的把握。在新課標當中，對小學數(shù)學教學有了新的要求，即強調(diào)要在注重生活化的基礎上更好地激發(fā)學生學習興趣，進而獲得教學效果以及效率的提升。在本文中，將就新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化進行一定的探索。

一、數(shù)學教學生活化的作用

數(shù)學教學生活化就是要實現(xiàn)從真實生活走進符號世界，將非數(shù)學事物數(shù)學化，根據(jù)客觀現(xiàn)實形成基本的數(shù)學概念、法則、定理的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學世界和生活世界做出教學意義上的對話與溝通。這具體包括以下兩方面：其一，數(shù)學知識生活化。所謂“生活化”，就是引導學生對現(xiàn)實世界的客觀事物數(shù)學化，實現(xiàn)數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”，將數(shù)學知識與學生已獲得的生命意義的經(jīng)驗和生命成長連接起來。在實際教學中，應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學概念、數(shù)學命題與學生的生活實際聯(lián)系起來，將數(shù)學知識回歸到學生的生活世界中，使生活世界中的經(jīng)驗得以提升成為“數(shù)學”。其二，生活世界數(shù)學化。即引導學生數(shù)學地觀察、思考實際問題，并應用數(shù)學知識來解決實際問題。在實際教學中，關鍵是強調(diào)教學的應用，讓學生進行科學的探究，運用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，進而獲取新知識，感受數(shù)學的價值和作用。

二、小學數(shù)學生活化教學策略

1.實例導出新課

在數(shù)學教學中，新課的導入是實現(xiàn)課堂教學成功的重要內(nèi)容。該項工作非常關鍵，通過新課導入環(huán)節(jié)中對學生學習興趣的激發(fā)，能夠更有利于學生在對課堂知識具有興趣的基礎上同教師一起實現(xiàn)課程學習活動的完成。小學生由于年齡較小，非常愛玩，且具有較高的好奇心，這就需要教師能夠做好傳統(tǒng)單純理論教學方式的摒棄，通過生活化教學方式的應用使其成為課堂當中的主旋律。數(shù)學這門知識同生活間的聯(lián)系十分緊密，在我們生活當中蘊含著非常多的數(shù)學知識，對此，教師應做好課堂知識同生活之間的聯(lián)系，在促進學生開展生活化聯(lián)想的同時使其不斷獲得自學能力的鍛煉。如在物體圖形認識的課程當中，教師可以在課堂當中將生活較為常見的實物為學生展示，在學生做好辨認的同時，做好本節(jié)課程當中學習內(nèi)容的引入。在小學生生活當中，正方體的魔方、球體的足球以及長方體的冰箱等都是經(jīng)?？梢砸姷降?，通過這部分知識的展示以及聯(lián)系，能夠幫助學生在課程開始之前就對圖形知識形成直觀的認識，之后，教師再將正方形、圓形以及長方形等圖形模板為學生展示，以此使學生在形成直觀認識的基礎上形成良好的學習興趣。

2.創(chuàng)設生活情境

生活情境也是開展數(shù)學生活化教學當中的一項重點內(nèi)容，通過教師在課堂當中生活情境的創(chuàng)設，能夠幫助學生在課堂當中形成身臨其境的感覺。從某種角度來說，教師對學生連續(xù)講解10遍數(shù)學理論知識，也不如讓學生進行一次親身體驗具有較高的學習效率。在該方式教學中，教師可以充分聯(lián)系教材中的知識內(nèi)容做好生活情境的創(chuàng)設，使學生在良好參與到情境當中的基礎上做好快樂、活躍氣氛的營造。在這種快樂的氣氛當中，學生不僅更具有參與學習活動的興趣，且在獲得活躍思維的同時形成更快的學習速度。同時，小學生都具有較為感性的特點，根據(jù)該種特點，教師通過學生感興趣的情境創(chuàng)設的同時，能夠幫助學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更為深刻的理解。如在面積知識教學中，教師可以安排學生做好課桌以及黑板的觀察，即觀察兩者從感官上哪個“表面”比較大，以此引出面積的概念。此時，教師還可以幫助學生做好生活情境的創(chuàng)設：在學校當中有一個小花園，其為長方形。在小花園的中間，有一個正方形的花池，種的月季。而在花池的四周，種的是玫瑰，那么請問玫瑰的面積是多少？在教師提出該問題之后，學生能夠聯(lián)系該情境做好討論以及思考，在有效提升課堂氣氛的同時，使學生對面積的相關內(nèi)容具有了更為深刻的理解。

3.鞏固數(shù)學知識

在數(shù)學課程的學習中，做好數(shù)學知識內(nèi)容的鞏固必不可少。在數(shù)學知識鞏固當中，教師要避免單純地從理論角度引導學生復習，也應當從日常生活角度入手，做好學生所學數(shù)學知識的鞏固以及引導。該種數(shù)學知識同日常生活的結(jié)合，正是實現(xiàn)數(shù)學理論同實際相聯(lián)系的過程。如在位置與方向相關知識學習時，教師可以通過生活知識的聯(lián)系引導學生開展復習，如：上海同北京在地圖上相距1067千米，上海在北京南偏東約30°的方向上，即是這兩個城市之間的方向與距離。之后，教師可以安排學生闡述自己家同學校間的方向與距離，更好地實現(xiàn)這部分知識的鞏固。

4.設計生活化的練習，創(chuàng)造課外的精彩

（1）處理書上練習，使之更加豐滿

如果教師能創(chuàng)造性地對教材中的練習進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用。例如教學《有趣的七巧板》時，把玩具和圖形結(jié)合起來，學生在動手中品嘗拼圖的快樂，讓學生課后回家動手拼拼貼貼，在班級評出創(chuàng)意獎。這樣不僅讓學生有了展示自己的機會，更能體現(xiàn)新課程下的作業(yè)的獨特性。

（2）課堂延伸，開辟“第二課堂”

《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學”。例如教學《千克的認識》時，讓學生掂一掂一千克蘋果等水果的重量，臺秤面上的1就是1千克，2就是2千克，但5千克對準的卻是0，學生有疑惑，不知是5千克，還是0千克，為了讓學生對臺秤有更深的了解，讓學生課后調(diào)查了解究竟是怎么回事，通過了解學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中用的臺秤和書上介紹的臺秤有所不同，但當臺秤指針轉(zhuǎn)了一圈后就是5千克。

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。生活化是教學當中的重要方式，非常適合應用在小學數(shù)學教學當中。新課程改革重視數(shù)學教學生活化，引導學生在活動中學習數(shù)學，使孩子們感到數(shù)學有趣、有用。對此，教師應做好把握，以生活化教學方式的科學應用提升數(shù)學教學效果。