互動生成

冉景文

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的有效互動，通過互動，教師能夠及時的了解到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在著哪些的問題，進(jìn)而針對性的解決，能夠確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。此外，通過有效的互動，能夠拉近師生之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)良好的師生情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，實現(xiàn)最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互動生成；高中化學(xué)教學(xué)；師生互動；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-290-01

所謂的互動生成主要就是指，教師利用有效的互動策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，實現(xiàn)最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的互動策略，實現(xiàn)與學(xué)生的有效互動，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、情感互動

在高中化學(xué)教學(xué)中，首先教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的情感互動。眾所周知，學(xué)生對教師的情感直接決定了學(xué)生對該教師所教授這門學(xué)科的喜愛程度，很多學(xué)生喜愛某個學(xué)科的教師，進(jìn)而也會喜愛這名教師教授的這門學(xué)科，因此，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的情感互動是非常關(guān)鍵和重要的[1]。首先，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題的時候，教師能夠及時的幫助學(xué)生，使學(xué)生真正的感受到教師的關(guān)心。其次，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且采取針對性的措施滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。再次，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的有效交流，在課上及課下就某一問題進(jìn)行全面的交流、溝通和討論，通過有效的交流和溝通建立良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[2]。

二、問題互動

所謂的問題互動主要就是指，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師利用問題與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，通過此種方式，教師能夠及時的了解到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。例如，在講授完某個知識點之后，教師提出與該知識點相對應(yīng)的問題，并要求學(xué)生回答，在學(xué)生回答之后，教師可根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果了解到學(xué)生對該知識點的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該知識點掌握不佳，教師可以進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識點[3]。此外，通過問題互動，才能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于亢奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率更高，獲得的化學(xué)學(xué)習(xí)效果也更好。在實施問題互動的過程中，教師需要注意如下幾個方面的問題。①教師提出的問題應(yīng)與學(xué)生的實際化學(xué)學(xué)習(xí)能力相符合。如果教師提出的化學(xué)問題難度過大，而學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，將影響到學(xué)生回答問題的積極性，最終也會影響到師生互動的效果。②教師利用問題與學(xué)生互動的過程中，還應(yīng)該注重對學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生沿著正確的方向思考，從而實現(xiàn)最佳的互動效果。

例如，在高中化學(xué)《化學(xué)能與熱能》的教學(xué)中，教師可以提出一些問題與學(xué)生進(jìn)行互動，如，石油、煤、天然氣等有機(jī)物在燃燒的過程中，會釋放出大量的熱能，而這些熱能是如何產(chǎn)生的呢？這些有機(jī)物燃燒所產(chǎn)生的熱能又與化學(xué)反應(yīng)有著什么關(guān)系？這些問題是高中化學(xué)中最常用的，通過問題引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂，同時發(fā)揮出問題的互動作用，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、討論互動

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還可以采取討論的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。在講授某個知識點的時候，教師可以設(shè)計討論話題，與學(xué)生共同討論，真理越辯越明。教師與學(xué)生共同討論，能夠幫助學(xué)生解除困惑，快速的掌握相應(yīng)的化學(xué)知識。在討論的過程中，教師應(yīng)做好如下幾個方面的工作。①師生互動的核心就是教師與學(xué)生的有效交流和討論，因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師一定要參與到學(xué)生的討論中，這樣才能夠培養(yǎng)良好的師生情感，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[4]。②在討論中，教師應(yīng)細(xì)致的觀察學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是在學(xué)生出錯的情況下，教師應(yīng)及時的糾正學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生分析自己出錯的原因，從而進(jìn)行針對性的解決，確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性?？傊?，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師只有對學(xué)生進(jìn)行有效的互動，才能培養(yǎng)良好的師生情感，同時能快速的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生更充分的開展化學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而高質(zhì)量的完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)認(rèn)識到互動生成的重要性，進(jìn)而采取針對性的互動策略，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展保駕護(hù)航[5]。

例如，在高中化學(xué)《有機(jī)化合物》一課教學(xué)中，教師可以將其作為主要探討對象，并讓學(xué)生討論在日常生活中常見的有機(jī)化合物，并探討這些有機(jī)化合物的用途以及作用。另外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討生活中的各類有機(jī)化合物，將問題帶入到生活中，真正的做到學(xué)以致用。

結(jié)論：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過利用有效的師生互動策略，全面的提高了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生與教師建立了良好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中遇到問題的時候，能夠主動求助教師，通過師生之間的良好配合，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力在不斷提高，同時也增強(qiáng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)了最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。此外，在日后的高中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新師生互動策略，通過良好的互動，高質(zhì)量的完成高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉麗華.論“實驗”為載體、以“學(xué)生”為主體的探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式[J].學(xué)周刊. 2016（04）.

[2] 滿德日花.新課程理念下的高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)初探[J].中國培訓(xùn). 2015（06）.

[3] 羅倩， 孫樹森，陳平，馬永明，胡晶晶，曹運剛，王龍.小議高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育. 2016（02）.

[4] 閆慧林，李曉娜，張志凱.加強(qiáng)高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的幾點思考[J].商. 2015（45）.

[5] 盧盛宇.充分發(fā)揮實驗在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J].亞太教育. 2016（03）.