有關(guān)小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考

盧玉華

摘 要：德育對(duì)于人的一生影響重大，而德育教育必須從小抓起。隨著國(guó)家對(duì)德育教育的重視，對(duì)德育的投資在不斷的增加，而是效果卻不甚明顯，這要求老師在進(jìn)行德育的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)和方法必須正確，從而提高德育的效果。

關(guān)鍵詞：德育；教育；教師

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-077-01

美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威說：“一切教育的最終目的在于形成品德”。德育工作的根本目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，因此要重視德育過程。德育所追求的下是陶行知所說的真教育。但是，現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)過多年的德育教育，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，其行為習(xí)慣距離國(guó)家、社會(huì)的要求水準(zhǔn)仍有一定差距。如何提高當(dāng)前小學(xué)德育的有效管理，筆者在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、當(dāng)前學(xué)校德育管理存在的問題

1、德育管理無序化。（1）當(dāng)前德育工作盲目性大，目標(biāo)不夠明確，沒有詳盡的訓(xùn)練序列。國(guó)家教育部門對(duì)小學(xué)的德育教育只有“八五”規(guī)劃以前制定的《小學(xué)德育綱要》。在德育目標(biāo)上尚未做到分層遞進(jìn)，在德育內(nèi)容上尚未做到循序漸進(jìn)。而且還沒有具體的指標(biāo)，更沒有詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，教師們尤其是年輕的教師心中沒底，德育工作常常東一榔頭西一棒，頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。這種無明確目標(biāo)、無良好計(jì)劃的教育很難奏效，甚至出現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣教育這類本末倒置的現(xiàn)象。

（2）德育工作隨意性大，趕熱點(diǎn)、湊熱鬧的現(xiàn)象特別多。學(xué)科教學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師往往容易把握，而德育工作變化多且快，今天一個(gè)口號(hào)，明天一個(gè)行動(dòng)，有的教師為了追趕時(shí)髦或是為了迎合潮流，盲目地追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，而不考慮學(xué)生的情感需求、生活實(shí)際和地方特色，看似轟轟烈烈，有聲有色，實(shí)際效果不佳。

（3）學(xué)校德育工作沒有建立起科學(xué)、簡(jiǎn)明、便于操作的評(píng)價(jià)體系，沒有形成檢查、督導(dǎo)、評(píng)估德育質(zhì)量的有效機(jī)制，因此也很難檢查評(píng)比。智育一手硬一手軟的問題依然存在?！罢f起來重要，干起來次要，忙起來不要”情況難以得到根本轉(zhuǎn)變。

2、德育活動(dòng)形式化。具體表現(xiàn)為重“包裝”，輕實(shí)效。德育工作是一項(xiàng)彈性工作，要求的是一些軟指標(biāo)。因此，有些德育活動(dòng)往往注重對(duì)外宣傳，注重社會(huì)效應(yīng)，久而久之，學(xué)校德育也熱衷于制造轟動(dòng)效應(yīng)，而不屑于腳踏實(shí)地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

3、德育評(píng)估表層化。正確合理地運(yùn)用評(píng)估機(jī)制，可以積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)管理水平的提高。學(xué)校德育評(píng)估表層化的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為只聽匯報(bào)不看效果，或以表遮里，以偏概蓋全。由于管理部門下基層了解機(jī)會(huì)少，而且德育不像其他學(xué)科教學(xué)，有具體明確的量化指標(biāo)，可以出張?jiān)嚲砜疾橐幌拢虼嗽u(píng)估常常僅憑印象，有時(shí)一俊遮百丑，有時(shí)以一項(xiàng)工作完成的好壞作為整個(gè)德育工作的完成情況，以偏概全。這樣一來，使老師產(chǎn)生對(duì)上級(jí)不信任的情緒，從而削弱了工作積極性。

二、如何改進(jìn)

1、教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認(rèn)清當(dāng)前的新形勢(shì)、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處熞獔?jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，改善教育教學(xué)手段，為人師表，定好自己位。

2、校內(nèi)校外教育結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑，并把實(shí)踐活動(dòng)作為考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出去，參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)校只有開展好這些活動(dòng)，才能減少學(xué)生接觸社會(huì)不良分子或受到不良的教育的機(jī)率。

3、營(yíng)造良好的校園氛圍。我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的思想教育，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義不甚明確，我們不僅要從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該教育學(xué)生知道什么樣的行為才算是愛國(guó)主義。要讓學(xué)生知道要愛國(guó)會(huì)主義，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為我們教育學(xué)生的陣地，使學(xué)生在不知不覺中得到提高。只有教育的思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。必須把育人看作是頭等重要的事情。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。德育在中小學(xué)生接受教育中有著非常特殊與重要的地位，任務(wù)更加艱巨。德育工作，將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)，將會(huì)有更多的問題等待我們?nèi)ヌ剿?。我們將繼續(xù)堅(jiān)持走人文教育之路，根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的實(shí)際情況，持之以恒地進(jìn)行更深一層的探索、研究、實(shí)踐。相信通過我們的努力，讓每一名學(xué)生在各個(gè)方面都能健康成長(zhǎng)，成為合格的建設(shè)者。

4、在課程設(shè)計(jì)上要發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能。發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）以“趣”入境?！芭d趣是最好的老師?！薄皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。

（2）以“情”入境。情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。

（3）以“思”入境?！皩W(xué)而不思則罔”，從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海云.淺談增強(qiáng)小學(xué)德育針對(duì)性的有效方法[J].科技信息，2009，24：248.