例談如何引導(dǎo)中學(xué)生在閱讀古詩中尋覓寫作路徑

陳艷

摘 要：作為一名中學(xué)教師來說，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩時，不僅要能讓學(xué)生背誦詩歌，理解詩歌的意思和表達(dá)的內(nèi)涵，還要善于從中挖掘出一些特殊有意義的價值。如今已經(jīng)不是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的時代了，所以廣大的中學(xué)教師不能沉溺于自己現(xiàn)有的經(jīng)驗，應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)，能推陳出新，這才是我們今天指導(dǎo)閱讀中學(xué)們閱讀詩歌的價值所在。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀古詩；尋覓；寫作路徑

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-058-02

眾所周知。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀不僅可以積累大量的寫作材料，還可以從中尋覓、借鑒到一些寫作方法。中國古典詩歌博大精深，它是祖先留給后代的不滅的靈府歌聲。那些詩人們的形體雖然已離我們遠(yuǎn)去，可他們的創(chuàng)作的詩歌卻永遠(yuǎn)活著，從祖先們永恒不滅的歌聲里可以讓廣大的中學(xué)生汲取精神滋補的營養(yǎng)，從而促進他們健康地成長，這對于他們的學(xué)習(xí)是大有益處的。在新課表標(biāo)中就明確地規(guī)定在義務(wù)教育階段7-9年級學(xué)生背誦古詩詞不少于80篇（段）。所以從小學(xué)到中學(xué)這9年時間內(nèi)，廣大學(xué)生通過大量閱讀古詩詞，他們一定會有許多收獲，那么如何讓這些體會和感悟梳理成章，用于學(xué)習(xí)寫作呢？筆者在教學(xué)就注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀古詩中多加琢磨、品味，善于挖掘其中的內(nèi)涵，用于學(xué)習(xí)寫作，下面就結(jié)合一些具體實例談?wù)勎业木唧w做法，僅供廣大中學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中加以參考。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來—學(xué)習(xí)寫作要善于積累

無論對于小學(xué)生，還是對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫作的首先要確立文章的主題。然而許多中學(xué)生在接觸到文章的題目，了解文章的寫作要求后，往往不知從何下手，這里主要的原因就是缺乏寫作的材料。所以中學(xué)們要想寫好作文在平時就要善于積累材料，這樣寫起來才會如魚得水。在小學(xué)階段學(xué)生也掌握了一定的積累材料的方法，如觀察、做讀書筆記、寫讀后感等，但由于不善于梳理，歸納，記錄，因而在寫作中也感覺無從下手。在中學(xué)語文教材中 對學(xué)生閱讀積累寫作的素材就作了更為詳細(xì)的指導(dǎo)和要求，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握更多的積累材料的方法，從而為寫作提供大量的素材。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行—學(xué)習(xí)寫作要勤于實踐

積累寫作素材，需要在閱讀中學(xué)習(xí)做筆記，在師生之間交流，但更中的是還需要有現(xiàn)實的生活體驗，許多中學(xué)生在寫作中雖然能完成任務(wù)，但總?cè)狈Ω腥说牧α浚荒艽騽幼x者，所以在平時教師就要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，積極參加一些力所能及的勞動或者相關(guān)課外活動，讓他們在生活實踐中加深體會，這樣在寫作中他們就會感到有話可說，能表達(dá)出真情實感來。

如七年級上冊第一單元就要求學(xué)生學(xué)會“從生活中學(xué)習(xí)寫作”，在這里編者詳細(xì)地向?qū)W生介紹要學(xué)會觀察生活、感受生活，進而寫出自己所熟悉的生活，只要學(xué)生能做到上述三點，學(xué)生就一定完成好相關(guān)習(xí)作。

三、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀—學(xué)習(xí)寫作要運用技巧

無數(shù)的寫作實踐都證明了這樣一個道理，作為學(xué)生在寫作中除了能圍繞中心，組織好材料進行寫作，還要進一步提高寫作層次，提高語言的的表達(dá)的能力。唐代詩人賀知章在《詠柳》一詩中，先寫到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”在這里作者運用的是比喻的手法，他從顏色和形狀對柳樹進行了描繪，后兩句用在設(shè)問和自答的修辭格式，贊美了春風(fēng)給萬物帶來了生機，給大地披上了綠裝，這樣比喻貼切自然，不是描繪春天的柳樹的特點，還給人帶來了一種的美好的享受。在這一首28字的絕句中，詩人就運用了多種的手法，他把能表達(dá)的內(nèi)容寫得如此美妙，在寫作中善于運用修辭的手法就值學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對一個簡單的實物，如何能把它表達(dá)得更為細(xì)致，寫得更加感人，只要充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，恰如其分地運用一些修辭手法就一定會使文章的語句更為出彩，所以教師教學(xué)生在閱讀和寫作中對于一些修辭手法也要多加分析，細(xì)細(xì)想想作者這樣運用的好處，時間長了，學(xué)生們就能從中感悟出許多技巧。

四、李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮—學(xué)習(xí)寫作要勇于創(chuàng)新

時代在向前發(fā)展。長江后浪推前浪，一代新人換舊人。無論做什么事情度不能按部就班模仿別人的做法，寫作已是如此，所以教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會變換角度，讓自己寫出的內(nèi)容不落俗套。如在七年級下冊第三單元“寫作”就要求學(xué)生通過作文來表達(dá)自己的看法。在寫作中，學(xué)生要想把自己表達(dá)的看法講“深”講“透”，作為教師再指導(dǎo)學(xué)生寫作實時就不能隨便讓學(xué)生選擇一件事來寫，而應(yīng)發(fā)人之未發(fā)，能讓讀者能有與眾不同的感受，這樣寫出來的文章才至于落入俗套。

五、千錘萬擊還堅勁，任而東北西南風(fēng)—學(xué)習(xí)寫作要擁有毅力

做任何事情都不可能一帆風(fēng)順的，特別正處青春期的廣大中學(xué)生來說，在寫作中同樣會遇到一些難題，這時作為教師不僅要從寫作方面加以引導(dǎo)，還應(yīng)從心理進行輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識寫作就是內(nèi)心真情實感的表達(dá)，不是什么難事，遇到一些難題只要想辦法總會克服的，而不能畏縮不前，應(yīng)付了事。古語云，夏練三伏，冬練三九。無數(shù)的作家寫作都是經(jīng)歷百煉成才的，唐代詩人盧延讓曾說過：“吟安一個字，捻斷數(shù)根須。”這些內(nèi)容都可以用于教育中學(xué)們要善于學(xué)習(xí)寫作，教變個角度看問題，能積極地尋覓寫作的路徑，就能提高自己的心理素質(zhì)。

在中國這個詩的國度里，無數(shù)的先人為我們的寫作留下了寶貴的創(chuàng)作財富和經(jīng)驗，作為一名中學(xué)教師來說，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩時，不僅要能讓學(xué)生背誦詩歌，理解詩歌的意思和表達(dá)的內(nèi)涵，還要善于從中挖掘出一些特殊有意義的價值。如今已經(jīng)不是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的時代了，所以廣大的中學(xué)教師不能沉溺于自己現(xiàn)有的經(jīng)驗，應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)，能推陳出新，這才是我們今天指導(dǎo)閱讀中學(xué)們閱讀詩歌的價值所在。

一首簡單的幾句的古詩，但其卻包含了深刻的內(nèi)涵，作為教師從指導(dǎo)學(xué)生從閱讀過度到學(xué)習(xí)寫作，這里還還有許多值得探索的內(nèi)容，希望廣大的中學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中能為學(xué)生寫作打開一片更加廣闊的天地，讓他們的寫作能力的得到更高更快地發(fā)展。這樣才能不辜負(fù)作為一名中學(xué)語文教師的職責(zé)。

參考文獻：

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2012：1

[2] 《古詩百首鑒賞》，中國少年兒童出版社出版社，1998：1

[3] 《唐詩三百首》遠(yuǎn)方出版社，2003：12