影響高校輪滑課教學(xué)效果的成因性分析

胡建平

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

影響高校輪滑課教學(xué)效果的成因性分析

胡建平

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

輪滑項(xiàng)目發(fā)展時(shí)間較遲，但所發(fā)展的速度異常迅速，得到了越來越多青年人的喜愛。隨著高校教學(xué)課程的拓展，輪滑活動(dòng)也被加設(shè)到高校的教學(xué)課程之中，并深受學(xué)生們的歡迎和喜愛。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到各種限制因素，影響輪滑課程的教學(xué)成果。本文從此入手，希望對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。

高校輪滑；教學(xué)效果；成因性分析

輪滑活動(dòng)在具體的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到各種影響因素，對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生影響。本文從輪滑的發(fā)展入手，進(jìn)而得出影響教學(xué)成果的因素有設(shè)施不完善、教學(xué)方法不合理、設(shè)置課程內(nèi)容不符合規(guī)范等因素，并針對(duì)性地提出改善設(shè)施和改善教學(xué)方法等措施，希望對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)做出引導(dǎo)和示范作用。

1 輪滑項(xiàng)目的介紹

輪滑在19世紀(jì)傳入我國，前期主要作為一種娛樂項(xiàng)目被大眾所熟知，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，被很多人所喜愛，并發(fā)展成為一項(xiàng)特別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。輪滑作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上存在對(duì)身體健康有益的功能，而且具有體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和體育精神的特質(zhì)，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，受到了多數(shù)大學(xué)生和社會(huì)人士的喜愛。而且，由于對(duì)身體益處良多，非常符合大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)認(rèn)可并被加入到新的體育教學(xué)課程之中。

2 輪滑的益處

輪滑的別稱又叫作“溜旱冰”，在其他方面和在水的那種冰相比較而言，往往在一定程度上要更加刺激、驚險(xiǎn)，但同時(shí)它對(duì)場(chǎng)地的要求也不是很高，一般在露天的情況下和自然條件相對(duì)適宜的場(chǎng)地中都可以進(jìn)行活動(dòng)。它的有趣程度要比水冰要高得多，同時(shí)也具有和水冰類似的競(jìng)爭(zhēng)特性。自從開設(shè)課程以來，深受同學(xué)們喜愛，迅速成為學(xué)生們的主要健身方式之一，所以對(duì)于這類課程的開展具有很好的示范作用。

輪滑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)開放式的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)有很好的改善作用，有利于提高腦部神經(jīng)的反應(yīng)速度，鍛煉應(yīng)急能力；另外，這是一項(xiàng)對(duì)體力要求比較高的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行這種運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)肌肉的力量，強(qiáng)身健體，提升自身的身體素質(zhì)；對(duì)于各類骨骼和關(guān)節(jié)處的活動(dòng)性以及反映速度好處良多。而且能夠加強(qiáng)平衡力的控制作用，有利于增強(qiáng)頑強(qiáng)勇敢的品格和優(yōu)秀的判斷能力，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有極大益處。另外，在一定程度上，輪滑是一項(xiàng)群體性的活動(dòng)方式，有利于增加友誼和擴(kuò)大交友范圍，鍛煉學(xué)生們的交際能力，而且，對(duì)于師生之間的關(guān)系及相處有很大的引導(dǎo)作用。

3 影響高校輪滑課教學(xué)效果的因素分析

輪滑運(yùn)動(dòng)在具有這么多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)條件的同時(shí)，也會(huì)具有影響其發(fā)展的因素。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)輪滑的教學(xué)課程往往會(huì)因?yàn)橐恍┚唧w的因素而受到限制性發(fā)展，對(duì)教學(xué)成果的效用也會(huì)有所影響，這其中就包括以下幾個(gè)方面。

3.1 學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力不足和體育基礎(chǔ)薄弱

不同學(xué)生具有不同的身體素質(zhì)，往往和他們具體的素質(zhì)、體育基礎(chǔ)以及運(yùn)動(dòng)能力有很大的關(guān)系。另外，輪滑是一項(xiàng)對(duì)于腿部力量要求比較高的運(yùn)動(dòng)方式，下肢力量的強(qiáng)弱和踝關(guān)節(jié)力量的大小強(qiáng)度都對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)有很大的影響。如果下肢力量弱和踝關(guān)節(jié)力量差，那么對(duì)于輪滑運(yùn)動(dòng)來說就不能很好地保持單腿支撐滑行動(dòng)作，對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行也很難完成。另一方面，輪滑運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體的協(xié)調(diào)性和平衡性的把握也是非常嚴(yán)格的，一般身體平衡性差的人，會(huì)因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中保持不了平衡和協(xié)調(diào)力，往往會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況，這對(duì)于輪滑教學(xué)項(xiàng)目的開展都有著很大的影響。通過一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)體平衡性和下肢力量的強(qiáng)弱對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的影響（表1），這些都對(duì)輪滑教學(xué)成果有所影響。

3.2 學(xué)生的心理思想素質(zhì)不足

一件事情是否能夠順利及時(shí)完成和一個(gè)人的意志力是分不開的，對(duì)于輪滑運(yùn)動(dòng)也是如此，只有在前期的活動(dòng)中，做好充足的準(zhǔn)備，調(diào)整好心態(tài)，才能對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)做到享受其中。但是在實(shí)際的教學(xué)之中，學(xué)生們的意志力薄弱和此種運(yùn)動(dòng)方式的艱苦性往往會(huì)導(dǎo)致輪滑課程的教學(xué)不易開展，會(huì)造成學(xué)生們的不自信、退縮等心理斗爭(zhēng)。所以，學(xué)生們的心理素質(zhì)和具體的行為思想會(huì)對(duì)整個(gè)輪滑課程的開展產(chǎn)生不利影響。

3.3 對(duì)課程設(shè)計(jì)安排不合理

輪滑課程的設(shè)計(jì)安排是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)過程中，要考慮不同學(xué)生之間的身體情況和對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，要適當(dāng)增加一些學(xué)生喜愛的輪滑項(xiàng)目，激發(fā)興趣，這樣才能對(duì)課堂的教學(xué)成果產(chǎn)生積極影響。

3.4 不規(guī)范的教學(xué)方式

學(xué)生們對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，大多數(shù)的決定因素和老師的教學(xué)方法是分不開的。在具體教學(xué)方法上，沒有固定的、萬能的教學(xué)方法，只要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)就是一個(gè)良好的方法。但往往學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力和喜愛程度是不盡相同的，所以教師要針對(duì)學(xué)生們不同的特性來針對(duì)性地采取教學(xué)方法，這樣才能夠?qū)虒W(xué)成效產(chǎn)生積極的影響。

3.5 不合理的評(píng)價(jià)方式

在具體教學(xué)成效的評(píng)價(jià)和考核方式中，主要采用在課程結(jié)束之后進(jìn)行一項(xiàng)集中的測(cè)試和考核的方式，這在一定程度上對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和具體的表現(xiàn)沒有得以完全表現(xiàn)。忽視了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特性，往往只看到最終的檢驗(yàn)成果，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的進(jìn)步和技能的提高都不能很好地表現(xiàn)出來。所以檢測(cè)方式不公平，也會(huì)影響課程的教學(xué)成果。

3.6 先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用的不足

輪滑是一項(xiàng)注重細(xì)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，尤其是在輪滑起步和轉(zhuǎn)彎以及最后的停止動(dòng)作，都是需要特別注意和學(xué)習(xí)的。但在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，教師的示范動(dòng)作不能夠表現(xiàn)出這些細(xì)節(jié)的技術(shù)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所影響。在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示，這樣能夠更加清晰明顯地看出技術(shù)性細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而對(duì)教學(xué)成果起到推動(dòng)作用。

3.7 場(chǎng)地器材差

輪滑的場(chǎng)地對(duì)于輪滑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)是非常重要的，再加上輪滑設(shè)施條件是保證輪滑課程正常順利進(jìn)行的重要保證。在輪滑課程的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施情況跟不上的情況下，對(duì)于輪滑課的教學(xué)成果有很不利的影響。同時(shí)，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)輪滑課的教學(xué)有很大的影響。通過調(diào)查可以看出（表2），學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的滿意程度更有不同，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的好感度相對(duì)較少；當(dāng)然這也是由于經(jīng)費(fèi)不足，才會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地建設(shè)不能夠令學(xué)生們整體滿意的因素之一。

表1 身體平衡性和下肢力量對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)的影響

表2 學(xué)生對(duì)輪滑場(chǎng)地的滿意度調(diào)查表

4 針對(duì)教學(xué)成果影響因素采取的對(duì)策

4.1 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的方法。由于身體素質(zhì)的不同，要能夠從整體出發(fā)，因材施教，這樣能夠保證整體教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于輪滑技能的教學(xué)，老師要能夠做出一定的示范動(dòng)作，方便學(xué)生們進(jìn)行感悟和理解，這樣能夠引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行輪滑的學(xué)習(xí)和參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也有利增強(qiáng)對(duì)輪滑的熱愛程度，從而有利于輪滑教學(xué)的開展。

4.2 在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠在一定程度上增加教學(xué)的內(nèi)容和變化不同形式活動(dòng)。這樣有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，從而有利于輪滑教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)和教學(xué)成果的豐富。

4.3 科技的進(jìn)步對(duì)教學(xué)成果有一定的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)之中要利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣與時(shí)俱進(jìn)能夠使學(xué)生們利于理解，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的、理論性的知識(shí)和動(dòng)作能夠更加直觀地掌握和領(lǐng)悟，對(duì)于學(xué)生們學(xué)輪滑這個(gè)項(xiàng)目有很好的效果，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

4.4 采取科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)方式，在平時(shí)的授課過程中要進(jìn)行主要考核，有利于保證檢測(cè)效果的公平性和權(quán)威性。

4.5 努力爭(zhēng)取一些建設(shè)資金，用來修復(fù)和改善輪滑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和對(duì)輪滑的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)設(shè)施的保障。

5 結(jié) 語

總體來說，通過對(duì)影響輪滑教學(xué)成果的限制因素進(jìn)行分析，最終能夠發(fā)現(xiàn)影響輪滑教學(xué)成果的是設(shè)施不完善，教學(xué)方法不合理，設(shè)置的課程內(nèi)容不符合規(guī)范以及學(xué)生們自身的身體素質(zhì)跟不上輪滑運(yùn)動(dòng)所需要的身體能力等因素，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行改善教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)基礎(chǔ)性鍛煉，采用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等方法，這樣能夠有利于輪滑教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-064-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.032

投稿日期：2016-11-02

河南理工大學(xué)教學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015jg064）。

胡建平（1975—），副教授，碩士。研究方向：大眾健身理論與實(shí)踐。