寓樂(lè)于教：我園“快樂(lè)陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)”教學(xué)活動(dòng)掠影

甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣康樂(lè)幼兒園 張金蓮

寓樂(lè)于教：我園“快樂(lè)陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)”教學(xué)活動(dòng)掠影

甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣康樂(lè)幼兒園 張金蓮

好奇心強(qiáng)是兒童最大的天性，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這個(gè)世界是充滿新奇感的?？傁胗H自參與、體驗(yàn)、探索，在實(shí)踐中找到屬于自己的正確答案。

保護(hù)好兒童的天性就是保護(hù)了一個(gè)民族的創(chuàng)造力，反過(guò)來(lái)說(shuō)兒童的天性被過(guò)早扼殺的民族是沒(méi)有創(chuàng)造力的。成功的教育就是保護(hù)好兒童天性的教育，快樂(lè)的孩子才是成功的孩子，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是成功的教育。

為了給幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，我園自2013年創(chuàng)辦以來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行我園的“快樂(lè)陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，讓孩子們?cè)谖覀內(nèi)w教職員工打造的陽(yáng)光樂(lè)園里，快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒園門(mén)口鮮艷的大字，在向所有家長(zhǎng)傳遞著幼兒園從事的是陽(yáng)光的事業(yè)，孩子就像美麗的向日葵花，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)，同時(shí)，也提醒每一位老師是幼兒快樂(lè)人生導(dǎo)航的舵手。

一、陽(yáng)光和諧愉悅，盡享快樂(lè)心態(tài)。

每一天早晨，我們都快樂(lè)地迎接孩子們，把我們的快樂(lè)無(wú)聲地帶給他們。幼兒園的快樂(lè)和諧，源于老師們，更源于園長(zhǎng)，老師們走進(jìn)教室，繁忙的一天就開(kāi)始了，每天一件一件的工作，在每位老師的心中、手中重復(fù)著；每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都要精心、精細(xì)的推敲；勞累、辛苦，園領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，記在心里，不忘在走廊上懸掛著名言警句及快樂(lè)教師格言，時(shí)時(shí)提醒著老師快樂(lè)工作。

人們經(jīng)常說(shuō)“要想知道，打個(gè)顛倒”，作為園長(zhǎng)的我，和老師一樣走進(jìn)班級(jí)，當(dāng)一天老師，配一天班，真正的走近他們，了解他們，才會(huì)知道老師們快樂(lè)不快樂(lè)。在我的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開(kāi)心地去工作。有時(shí)我也會(huì)說(shuō)，如果你不開(kāi)心，不快樂(lè)，可以自我宣泄放松心情。當(dāng)然，老師現(xiàn)在知道如何保持快樂(lè)積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂(lè)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造多重氛圍，挖掘潛在能力。

快樂(lè)的孩子才是成功的孩子，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是成功的教育。在閱讀、游戲、表演等豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)中，讓每一位孩子充分參與、體驗(yàn)、合作，讓孩子感受全新的教學(xué)模式，在快樂(lè)的氛圍中愉悅身心?！端官e塞的快樂(lè)教育》之所以受到如此的關(guān)注和好評(píng)，一個(gè)重要原因就是他所倡導(dǎo)的快樂(lè)教育理念。

教育應(yīng)該是快樂(lè)的，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的，教育的目的就是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的情緒中，他的智力和潛能就大大降低。在幼兒園一日活動(dòng)安排中，區(qū)域活動(dòng)是孩子們一天中不可缺少的，這也是孩子們每天最快樂(lè)的時(shí)光。剛開(kāi)始，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們老師們會(huì)緊緊更在后面，怕孩子們吵架、怕孩子們搶玩具、怕孩子們弄壞這個(gè)弄壞那個(gè)、更怕孩子們出安全事故，一個(gè)“怕”讓我們心驚膽戰(zhàn)，如履薄冰，而孩子們也在我們畫(huà)的圓圈里，小心翼翼，縮手縮腳，從他們的臉上我們沒(méi)有看到快樂(lè)，沒(méi)有看到天真，更沒(méi)有看到收獲的喜悅。

我們面對(duì)孩子困惑了？——我們的教育理念不對(duì)嗎？

一場(chǎng)及時(shí)雨，如春雨灑向我們——“國(guó)培”計(jì)劃的實(shí)施，讓我們這些剛?cè)腴T(mén)幼兒園園長(zhǎng)、老師再次學(xué)習(xí)，溫故而知新，同時(shí)，從《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》入手，老師們一起討論，一起學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育理念，了解這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律與特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，“好知者不如樂(lè)知者”，理清了思路，過(guò)濾了思想，老師們重新審視自己，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手操作、擺弄，讓孩子們?cè)跔?zhēng)吵中交流、表達(dá)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e累……幼兒園現(xiàn)在的孩子們，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂(lè)，一個(gè)個(gè)身上充滿陽(yáng)光。

三、注重特色展演，合力共育家園。

幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)來(lái)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。每學(xué)期兩次的園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，園長(zhǎng)和班主任針對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育或保教方面的困惑進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，要求家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教和潛移默化的影響。通過(guò)開(kāi)展親子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃的情、深深的愛(ài)。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來(lái)，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、QQ群、一日開(kāi)放等多種形式進(jìn)行家園溝通，開(kāi)展多元化家園共育工作。

四、和諧促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的承諾。

踐行愛(ài)的承諾，成就幼兒快樂(lè)人生。幼兒園為了更好更快的發(fā)展，老師們嚴(yán)格遵守幼兒園的發(fā)展目標(biāo)“打造陽(yáng)光樂(lè)園，培育陽(yáng)光寶貝”，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。眼里有孩子，心中充滿愛(ài)，這才是一位幼教人不可或缺的品質(zhì)，也是幼兒園發(fā)展的基石。我經(jīng)常告訴我的老師們，回過(guò)頭看看你的成長(zhǎng)，停下來(lái)看看你的足跡，你就會(huì)在幼兒園看到你的過(guò)去和進(jìn)步的軌跡。懷著這樣的心態(tài)，牽著咱們這些快樂(lè)的孩子，一路走下去，讓幼兒園一天比一天燦爛，讓咱們的孩子們一天比一天陽(yáng)光。

教育是喚醒，喚醒孩子們對(duì)生活的渴望！